第二章 記敘文的教學(xué)設(shè)計

前文從讀者視角簡要概述了記敘文的基本文體特征，這也是教師在拿到一個文本時首先應(yīng)該采取的一種視角，盡可能看懂和看清文本的本來樣貌。看懂是基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單歸類；看清是重點，能夠把握基本屬性。只有在看懂和看清基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計才有可能有效和有用。

這一章側(cè)重站在教師角度，具體介紹如何根據(jù)記敘文的基本文體特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計——也就是對于文本的原料再加工，變教材為學(xué)材的過程。假如把教師比作廚師的話，各種文本就是各種食材。假如說廚師要根據(jù)食材的不同特點選擇不同的烹飪手法以做出美滋美味的菜肴的話，那么教師要根據(jù)文本的不同特征選擇不同的教學(xué)手段以達(dá)到保持其原汁原味的目標(biāo)。