“老師，我們拿了總冠軍”——記寧波大學體育教育專業

專業名片

體育教育專業于1994年招收本科專業，2007年獲批寧波市重點建設專業，2012年獲寧波市品牌專業建設項目；2007年12月被浙江省教育廳確定為省重點建設專業， 2010年10月被教育部確定為國家特色專業，并完成驗收結題；2012年5月被浙江省教育廳確定為本科院校“十二五”省優勢專業建設項目。現擁有國家精品課程2門，省精品課程3門，省教學團隊1個；在建設期間新獲批國家精品資源共享課程1門，主編出版國家“十二五”規劃教材1部；2005年獲得全國體育教育專業大學生基本功大賽總冠軍，葉萍等10人次獲得教育部最高獎——新苗獎；2010—2016年期間本專業學生在省師范生教學技能競賽中獲中學綜合組二等獎1項，三等獎2項。

體育之魂，優良之基

他是寧波大學體育教育專業的帶頭人，他是當年杭州大學體育理論專業的碩士研究生，他經歷了三校合并，見證了體育教育專業在中國的興起，他認定科學運動，將制定運動策略放在提升學生運動素質的第一位，他就是陸亨伯老師，體育教育專業的輝煌就是他的驕傲。

“陸老師，西安那邊的基本功大賽，我們拿了總冠軍！”電話那頭傳來激動的聲音。

電話這頭的中年男人冷靜地舉著聽筒，拿著報告文件的手微微顫抖，無論怎么樣都掩飾不了他內心的喜悅之情，沉默良久，他放下手中的文件，靠到了椅背上，對著電話聽筒，吐露出了他的認可：“你們太棒了！”

2005年10月29日，當寧波大學體育學院301辦公室的電話鈴聲響徹整個樓道的時刻，這注定成為寧波大學體院自成立以來絕不平凡的一天。

時間倒退至10月初，寧波大學體院成立十人團奔赴西安參加西安體育學院承辦的全國體育教育專業大學生基本功大賽，此十人團是通過教育局“先抽選再訓練”的方式組成，臨行前，十人團受到了寧波大學最完全的教育體系的訓練，就為了能在全國基本功大賽中斬獲一席之地。

“沉著冷靜，努力發揮出最好水平，為寧波大學爭光。”這就是陸老師在十人團出發前給予他們的最真摯的鼓勵。經過一個月的奮力拼搏，寧波大學代表隊在激烈的比賽中脫穎而出，不僅在足球、籃球等體育實踐項目中取得了優異成績，甚至在體育心理學、衛生保健理論等素質考試中也名列前茅，在計算機和外語口語辯論等綜合性能力測試中獨占鰲頭，綜合成績遠超浙江大學、杭州師范大學等同類一流院校，最終獲得了全國體育教育基本功大賽的總冠軍。

十人團載譽歸來，其中的一位參賽學生陳于和說道：“我本是體育專業一名普通學生，因為這次比賽的機遇，讓我接受了體育教育專業嚴苛的培訓，正是因為這些訓練，才讓我變得與眾不同，讓我有了輝煌的成就，沒有人知道我們付出了多少艱辛，但是我們共同見證了屬于寧波大學的榮耀，我們能夠取得今天的成績，與體育教育專業的栽培是分不開的。”

寧波大學體育教育專業貫徹以學生體育良好教育發展為己任，致力于學生更好的體育未來發展。

經過這次比賽，寧波市教育局在培養體育人才方面形成了三個目標層面，第一點就是要有專業自覺，由“要我學”的被動學習模式轉變為“我要學”的自主學習模式，從而使專業學生對自己所學專業有更深層次的理解，甚至是更大范圍的接受；第二點就是培養“多能一專”的能力；第三點就是講求“智能平衡”，使得理論素質和專業實踐能力相平衡。

為了響應寧波市教育局培養體育人才的號召，也是為了不負這次比賽中所獲得的成果經驗，陸亨伯老師帶領體教專業的核心團隊開始了上下求索的過程。

“當下國民身體素質降低的原因很大程度上是公民體育意識沒有形成。”陸老師提出了這樣的觀點，他的團隊開始針對公民健康體育習慣的養成進行了一系列的研究，為體育教育專業的學生樹立了目標——體教專業所培育出來的體育老師，需要對他人的體育活動作出更為科學的指導，在工作中發揮舉足輕重的作用。

“想起那次接到報喜電話的時刻，整個人都按捺不住興奮的心情。”陸亨伯老師的臉上難掩激動之情：“正是因為那次比賽寧波大學獲得了如此優異的成績，我們才會更加堅定地探索體育教育專業的發展，才有了之后寧波大學體育教育專業獲批重點專業，成為品牌專業的可能。”

經過十余載的風風雨雨，陸老師總結出了更新的教學模式，鼓勵學生們去探求體育教育的本質。

“比如一個推鉛球的動作是既定的，我們不僅要讓他們知道怎么做好這個動作，更要讓他們知道為什么要做這個動作，鉆研其中的原理，更重要的，也是我們專業最根本的，是要告訴學生以后如何去教別人。”陸老師談及自己的教學經驗的時候舉了很形象的例子。

人們常說，十年磨一劍，陸亨伯老師帶領團隊不僅最終取得了碩果累累的業績，其間獲得的榮譽也是數不勝數。

功夫不負有心人，通過陸老師團隊的不懈努力，寧波大學體育教育專業在2007年獲批成為寧波市重點專業；2012年獲批成為寧波市品牌專業；2016年完成寧波市教育局驗收結題，其間體育教育專業又獲批成為浙江省重點專業，浙江省優勢專業；2010年獲批成為國家特色專業。現擁有國家精品課程2門，省精品課程3門，省教學團隊1個；在建設期間新獲批國家精品資源共享課程1門，主編出版國家“十二五”規劃教材1部，體教專業的扎實基礎便在此建立、夯實，為創新培育做好了發展準備。

運動為骨，精神為翼

“體育專業應當培育學生吃苦耐勞的精神，這是我們專業和其他普通的體育課區別最大的地方，學生的精神塑造對他們的成長影響非常大。”陸老師語重心長地說。

寧波大學體育學院秉承教育學生體育能力，更培育學生體育精神的教學原則，十年如一日，堅持將體育與科學進行有機融合，潛移默化地影響學生，促使他們養成科學的體育習慣和核心體育素養。

當清晨的第一縷陽光照進舞蹈房的時候，一個亭亭玉立的身影便在空曠的房間里翩翩起舞，連貫的動作，高難度的技巧，一切都在悄無聲息中循環著，沒有他人的雀躍歡呼，也沒有雷鳴般的掌聲，只有汗水時時刻刻陪伴著她。

“生命是短暫的。我要在有限的生命里努力去做一些自己喜歡做的事，我不怕付出心血和汗水。”寧波大學體育教育專業2010級研究生鄒琴如是說道。

鄒琴在2006年憑借專業課全省第一的好成績考入寧波大學體育學院，在體育學院獲得了最嚴格的訓練，三年后，她順利進入了國家隊。

“每一個運動員的對手就是自己，運動員要打敗對手先要戰勝自己。面對困難和失敗，得有一顆平常心。”鄒琴在考入寧波大學之后，接受了系統的健美操訓練，每天都是第一個到達訓練場地，晚上又是最后一個離開，日復一日，她堅持著枯燥乏味的動作，忍受病痛的折磨，即便是風吹雨打，她都選擇了堅持。

進入了國家隊后，帶給鄒琴的感受只有兩個字——痛苦，每天早上6點鐘便要早起拉韌帶，訓練到晚上9點鐘，日日如此，但是她沒有忘記自己在寧波大學學習時受到的教導，體育教育專業帶給她堅持不懈、堅韌不拔的動力，在體育教育專業求學的過程中，體教的老師所教授的體育精神已然深深地扎根在了她的心里。

2011年，她站在了世界大學生運動會的戰場上為國拼搏，在團隊中有一人傷病退賽的情況下憑借沉著冷靜的發揮和頑強的毅力奇跡般奪冠。

培養學生優良品質是寧波大學體育教育專業一直堅持的辦學理念。“體教專業作為一個老牌專業，需要創新，需要跟著國家發展與時俱進，需要有所改變。”陸亨伯老師說道。

寧波大學為了更好地促進體育教育事業的發展，成立大健康研究院，將“研、學、產”三者有機地結合在一起。

2016年10月22日，當寧波大學大健康院的掛牌儀式在西校區順利落下帷幕的時刻，陸亨伯老師的內心長吁了一口氣，仿佛心中的一塊石頭落了地，他一直以來希望將體育科學化、醫學化的夢想得到了實現。

陸老師的觀點是——“只有將體育與醫學科學結合起來研究，才能保證好的體育習慣的養成。”

大健康研究院宗旨的邏輯順序是先研究，即對生物力學等科學領域的研究，探討如何將體育和科學進行融合、體育生活化等問題，這是團隊的研究方向。從培養的方式上也在進行改變，一個是培養目標還需要修整，北師大研制的、國家已經出臺的政策里提到要培養學生的核心素養，作為積極響應的一環應該明確作為體育教育專業對培養學生核心素養所做出的貢獻在哪里，比如培養吃苦耐勞、堅持不懈的優良品質，在體育教學中潛移默化地影響學生，另外一點就是清楚對于體教專業的在讀生，他們的核心素養應當怎么樣培養，怎樣拉動其他的核心素養共同發展，要明確最關鍵的培養目標，動一發以牽全身。

體育教育專業正在以六個維度的層面培養學生，文化維度保證體育生的文化程度達到一定水平，還要保證職業道德和素養的學習，經過研究認識到職業道德的教育對人的發展是起到非常大的作用的，還有獨立自主能力、創新能力、體育技能、自身的教學技能等，現在寧波大學積極響應國家對教學質量的治理，進行開放式的辦學，不僅體育學院的老師辦學，還可以聘請外面有能力的相關人士來進行教學活動，形成多元化的教學模式，由社會和體育學院共同合作進行體育教學，這是目前也在努力的一個方面。

運動之才，成果永存

寧波大學體育教育專業建立了相應教育實踐基地，根據寧波大學要求已建成體育學院教師發展中心，建立校內教育實習見習基地，完善校外名校實習基地，現實習基地有鎮海中學、鄞州中學、慈溪中學等，并與這些名校建立互動的長效機制。

在對外合作上與安踏、法國OXYLANE集團等企業合作，實現資源共享，師生教學科研條件明顯改善，橫向課題立項率顯著增加。

2014年5月18日，杭州師范大學承辦的浙江省第九屆“挑戰杯”泰嘉大學生創業計劃競賽決賽在杭州師范大學舉行，這是一場關于創新創業的比拼，是體現當代大學生嶄新思維技巧的對抗。

“你們是代表本專業去參加創業計劃競賽的，你們都是本專業的優秀人才，你們要讓別人知道，我們不僅在體育教育上有建樹，在創業創新方面也有很多想法。”陸老師對體教專業的創業參賽團隊寄予了厚望。

“我們認為在處理資金運營……”辯論臺上的同學們進行著唇槍舌劍的爭論，面對評委的種種質疑，沉著應對，對答如流，一位同學發言完畢之后緊接著下一位同學繼續同評委進行問答的對抗，成員之間的默契和答辯的高水準讓評委們連連點頭，參賽組員的臉上雖然已密密麻麻地滲出了汗珠，但是依舊保持著自信的微笑。

“一等獎！我們是一等獎！”經過了評委們的層層篩選、許久討論之后，評委代表微笑著有力地宣布了大賽的獲獎名單，當評委代表念到寧波大學體教專業的時刻，隊員們的心都提到了嗓子眼，有的目不轉睛地盯著評委手中的獲獎名單，有的甚至仰頭閉上了雙眼，等待著評委說出下半句的時刻。當評委代表宣讀完畢的時候，所有成員都像心中一塊大石落了地一般，他們相互擁抱在一起，高興得像個拿到了心儀玩具的孩子一般。

寧波大學體育教育專業學生主持完成的《禹州市華銳電瓷電器有限公司項目運行報告》榮獲實踐創業競賽一等獎，這是體教專業學生在創業領域的創新發展。除此之外，在寧波大學第六屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽中，王杏、劉建秀、池邵威等研究生獲得校賽三等獎，2010—2016年期間體教專業學生在省師范生教學技能競賽中獲中學綜合組二等獎1項，三等獎2項。

“創新創業要抓得牢，自己的本職工作更不能忘，全面發展才是我們專業的特色。”陸亨伯老師這樣總結了體育教育專業。除了創業實踐方面，體教專業學生在運動競賽成績突出，成果斐然，在國際、國內重大賽事中分獲14枚金牌、30余項冠軍，馮極同學代表中國隊參加2013年第三屆亞洲大學生乒乓球錦標賽獲得男子團體和男子雙打兩個項目的冠軍。

實踐能使人進步，通過一次次的磨練，寧波大學體教專業在風雨中更加成熟，教學質量不斷提高，學生綜合素質快速提升，2011年畢業生就業率98%。2012年12月以后本專業在原有的基礎上，通過優勢專業的建設方案的實施，又有新的突破。2015年本專業學生就業率98.7%。

為什么寧波大學體育教育專業能夠在眾多同類專業中出類拔萃，獲得如此多的成就呢？陸亨伯老師對專業培養模式提出了認可：“寧波大學體教專業在專業人才的培養上獨樹一幟，講求‘三個結合一個利用’的專業實踐教學體系建設。結合課程體系研究，構建師生互動的實踐創新平臺，規劃開放型教學實驗體系，進行開放型教學試驗體系的實施方案研究。”

這份建設成果來之不易，受到千萬贊揚，曾幾何時，陸亨伯老師作為專業的帶頭人，居安思危，提出了自己的困惑。

“小趙啊，擴大招生這件事還是需要改革。”望著辦公室外亭亭如蓋的樟樹，陸亨伯老師小心翼翼地摘下了眼鏡，抿了口茶。伴隨著成果的豐收，體教專業也嘗試過擴大招生的政策，讓更多的學生接受體教專業的學習，讓更多的人才展現他們的風采，但是一年的實驗下來，發現擴大招生反而導致了生源質量的下降。

“擴大招生還是太心急了，還是要一步一步腳踏實地地來，把招生數量先穩定在一個正常的范圍內，保證學生的質量，我們不能誤了學生，也不能誤了社會。”陸老師的意見得到了大多數人的認可，體教專業最終將招生人數穩定在80人左右，做到了既保證數量，也保證了質量。

面對現階段體育教育專業的發展，陸亨伯老師說道：“經過了這些年的探索嘗試，現在的專業面貌蒸蒸日上，但這永遠不是終點，我們也還有很多需要改進的地方，像現在的博士生過分追求理論知識的研究，拋棄了對體育本質的認知，不均衡發展是體教專業學生面臨的大問題。”

因此，體教專業的核心團隊修訂體育教育專業實驗教學大綱，吸收近年來相關學術領域最新的科學技術成果，增加綜合性、設計性實驗比重，保證學生專業技能的提高和培養目標的實現。更加注重人才培養的國際化，體教專業不斷加強與國外境外教學研究機構合作。與國外和港澳臺教學機構、大學建立合作伙伴關系，如臺灣輔仁大學、美國普渡大學、英國拉夫堡大學、利物浦大學等高校，加強在師生互訪、交換、科研合作等領域的廣泛交流，運用世界先進教學理念，結合中國的實際，創新人才培養國際化模式，開展多元化的交流合作。

一張舊式木桌上，疊放著各種大大小小的文件，一臺電話機，面向東面的座位是陸老師十幾年如一日未曾變更的，抬頭便可見窗外的大樟樹，四時更替，大樹也換了幾批新芽，陸老師就在這個小小的辦公室里，接到了無數同學的喜報，審閱了無數專業改革的文件，見證了體育教育專業的蓬勃發展。

正如陸亨伯老師所說的，生命在于運動，生命需要運動，體育教育專業如同一顆現代教學中的明珠，照耀著每一位熱愛體育的學生成長，讓他們帶著體教專業的光芒灑向祖國大地。

專業評價

隨著寧波大學“平臺+模塊”課程體系和人才培養模式的改革深入，這個專業在課程、教材等教學基礎建設上取得了快速發展。科研工作一年一個新面貌，教學科研的整體實力和水平逐年提高。特別是“十五”以來，體育學院加大了對科研工作的扶持力度，出臺了《體育學院科研獎勵辦法》等一系列優惠政策，專業發展勢頭喜人。該專業為中國體育事業的發展貢獻了一份力量。

文/圖：王玨 張逸凱

指導老師：劉建民