多年耕耘育蔥蘢——記寧波大學數學與應用數學專業

專業名片

數學與應用數學專業是寧波大學的傳統優勢專業，創辦于建校之初。其數學學科為“浙江省重點學科”和“寧波市重點學科”，擁有優秀的科研團隊和杰出的學術帶頭人，獲得國家自然科學基金重點項目2項及多項青年項目，縱向科研經費360萬元/年，近幾年發表Top期刊論文近20篇，承辦全國性學術會議5次。本科生發表SCI論文11篇，其中SCI二區2篇，一級核心論文4篇，主持浙江省大學生科技創新活動計劃暨新苗人才計劃項目3項，寧波大學SRIP項目36項。該專業緊扣長三角地區和海洋經濟的發展，同時結合國際合作化辦學理念，培養既可以從事科學研究和服務地區經濟建設，又具有國際視野的創新型人才。2016年12月，本專業被評為浙江省普通高校“十三五”優勢建設專業。在這繁盛蔥蘢之后，是無數師生的辛勤耕耘。

升級版導師制，助力學生個性發展

2015級入學的寧波大學應用數學系大二學生們最近心里都充滿著別樣的激動和緊張。原來，大二的學生們正按數學系常年來的慣例，向自己喜歡的教授遞交了“導師申請書”，現在正緊張興奮地等待著教授的回復。

“蠻緊張的，我選的教授非常熱門，光我知道的就有十來個同學也選了他作為導師，競爭非常激烈，所以現在心里也沒底。”一位女生告訴我們采訪小組。

這究竟是怎么回事呢？懷著好奇，采訪小組叩開了李本玲副院長辦公室的大門。

“升級版導師制是2010年起我們數學系開始實施的新型師生模式，”李老師介紹道，“設立的最初目的是為了增進大學校園里的師生互動，加強師生關系，現在經過七年的發展，這個制度在寧波大學數學系有了一定的發展基礎了。”

“每年大二大三學生都會向自己喜歡的教授遞交申請，教授也會從中選擇自己滿意的學生，這是一個雙向選擇的過程，到最后會使每一個學生都有自己對應的導師，給自己在校的學習生活以幫助指點。”李老師臉上露出了笑容，她顯然對導師制的成果很滿意，“導師們不僅定期與學生交流溝通、關心學業情況、指導職業規劃、走訪寢室以及參與學生活動，而且導師們會根據學生的數學基礎和應用能力，量身打造適應學生特點的學習方案，定期進行專業性和應用性研討。”

“升級版導師制”使學生在高質量論文發表、學科競賽、出國率等方面獲得豐富且具有突破性進展。

2008級學生章宏睿就是“導師制”雛形的成功范例，大二大三時，為了參加全國大學生數學競賽，系里專門安排資深的數學教授俞國華老師，結合他自身特點予以單獨輔導，并且還專門騰出一個辦公室，為他提供更好的學習環境。章同學也不負眾望，取得了當年全國大學生數學競賽一等獎的驕人成績，獲得了保送北大數學系研究生的資格。

不僅是過去，在今天，導師制在寧波大學數學系也起到了關鍵性的作用。每天上午，數學系辦公室的圓桌邊上都坐滿了建模小組的成員，他們每天自發地來到這里，參與建模小組的討論，同學之間交換自己的思路創意，向老師咨詢遇到的問題，得到指導。他們成為數學系廣為人知的“圓桌騎士”，每天的小組會議也被戲稱為“圓桌會議”。

接軌國際育人才，融匯中外為棟梁

即使同屬于數學系，這仍是一個與眾不同的班級，站在教室外，你就會有這種深切的感受。隔著一道門，你會聽到里面的教授正說著長長一串夾雜著許多專業性詞匯的英文，不時傳來一陣鍵盤的敲擊聲，偶爾是學生流利的英文回答。事實上，這是寧波大學數學與應用數學系中美精算科學與風險管理班的課堂。

精算班在數學系的歷史并不長遠，2012年才剛剛出現，但它的形成有著一定的社會背景，當前隨著市場經濟的發展，國內精算人才日益稀缺，現下國內外銀行、保險、證券、信托等金融領域，外貿、物流、商貿等企業單位，以及地方政府部門和科研機構所需的創新型、應用型、交叉型金融人才缺口大，寧波大學數學系根據當下實際，與美國中田納西州立大學合作，制定培養適合國內乃至國際金融行業所需人才的培養目標和培養計劃。

在專業形成之初，不可避免地會遇到許多艱難險阻。美國和中國無論是社會結構、政治制度抑或是學習方式等都有著很大的差異，所以當年在課程設置上，數學系的老師就頭疼了很久，中國的大學注重思想理論教育，像思想道德教育等這類課占有不少學時，而美國以專業課偏多，并沒有理論課。老師們兩相權衡，最終采取了略微增加課程任務的方法，來協調中西方課程的差異。

精算班的學生在寧波大學讀兩到三年后，會前往美國中田納西州立大學讀一年，而語言就成了大問題。為了提高學生們的英語水平，在課堂上，教授們都采用中英雙語教學的模式，幫助學生早日適應全英文的環境，更好地在國外生活。

因材施教助學業，師生融洽促發展

針對不同學生的不同狀況，寧波大學數學與應用數學專業的老師們從不懈怠，爭取讓每個學生都能得到更好的發展。他們將學生大致分為兩類：本身對數學有興趣的和興趣不大（比如被調劑的）。對于第一類學生，由于他們本身就有一定的基礎，再加上學習數學的興趣和熱情，老師們只要再加以引導和指點，他們就會實現很大的突破。另外，學校也會為他們搭建更好的平臺，比如，不定時會有各種講座，使他們開拓視野、增長知識，為他們營造一個良好的學習氛圍。對于第二類學生，他們往往是不太擅長數學或學習數學的積極性不高（當然，調劑這一情況2017年高考改革之后就不存在了）。學校安排有專業導論課學習，幫助他們了解和適應這個專業，從而對自身能有更清楚的定位。另外，還開設各類數學選修課，培養他們對于數學的興趣。當然，對于實在不適合學習數學專業的學生，學校允許他們轉專業，不耽誤任何一個學生的發展。

師生關系是寧波大學數學與應用數學專業一道亮麗的風景線。誰說大學老師和學生的關系很疏遠？在該專業，學校會定期召開師生趣味運動會，在豐富校園生活的同時，提供給師生更多的共處時間，從而培養師生親密關系。期中期末還會有師生座談會，老師們會盡力了解學生在學習與生活中的各種困難并悉心幫助解決。另外，對于想要考研的學生，老師們會做很多工作提高學生被錄取到心儀學校專業的可能性，比如，他們會下很大工夫在研究生錄取中的“調劑”問題上。“沒有什么很感人的事情，但這都是我們實實在在的付出。”李本伶教授如是說。

學風濃厚助成才，師恩難忘自傳承

李逸老師是浙江寧波鄞縣人，2000—2004年在寧波大學數學系求學。回想起當年青澀時光，老師感慨萬千。當時所報的第一、第二志愿都以幾分之差未能如愿，陰差陽錯地被調劑到了數學專業，但他并不灰心喪氣，憑著對數學的濃厚興趣，潛心學業鉆研，一切順其自然，水到渠成。在這將近20年時間里，李老師完成了從寧波大學本科生到浙大數學系碩士至哈佛大學數學系博士的轉型。如今的他，是上海交大數學系的特別研究員。面對諸多耀眼成績，李老師表現得十分謙虛：“我不是什么學霸，在寧波大學比我努力的大有人在。”

在李老師的記憶中，那時的日子沒有讓人沉迷的游戲，沒有魚龍混雜的社交軟件，學生組織社團也并不興盛，就連如今家喻戶曉的谷歌搜索引擎也是第一次得知。在這樣清幽的歲月里，將時間留給學習，去揭開幾何殿堂神秘的面紗，于代數迭代中窺得人生哲學。在數學與應用數學專業良好的學習氛圍中，李老師遇到了與他一樣熱愛數學的朋友，“那時大家學習都挺努力，晚上11點熄燈后，我們寢室6個人搬著板凳跑到廁所里看看書，做做題。”在幽暗的燈光下，手持一本《吉米多維奇習題集》，筆尖刷刷地流瀉出行行數字，思路在反復演算中豁然開朗。學習空余和朋友打打籃球，這樣的時光里缺少了手機、電腦的出席，卻趣味無窮。“我記得當時圖書館的二樓，有三分之一的同學是我們班的。”講到這，李老師抑制不住的自豪感洋溢在臉上，正是數學與應用數學專業濃厚的學習氛圍和嚴謹的治學態度，為同學們學習搭建平臺，培養出了一代代優秀的數學研究性人才。

除了志同道合的學習伙伴，恩師的幫助也不容小覷。“畢業這么多年了，只要我回寧波，就會抽空去母校看看老師。當時我的數分老師是周頌平老師，高代老師是張榮娥老師，還有別的科目的老師，每一位我都很喜歡。”李老師覺得自己的成功與老師們的引導密不可分，在他們的帶領下進入了數學更廣闊的領域，微分幾何、數論、數分、幾何分析這些以前從未聽說過的名詞，在老師的講授下變得生動有趣起來，“當時我們班的數分作業還是我批的呢！”李老師笑著談道。把修改作業的任務交予學生，學生在享受這份賞識的同時，也無形中提高了自我要求。學生們在與他人作業的比較中，彌補自己的不足。老師用這種方式激發學生學習的積極性，讓枯燥的數字演繹得妙趣橫生。在之后的研究生、博士生涯中，李老師更是遇到了對自己幫助巨大的導師，一如浙大的劉克峰教授，哈佛大學的丘成桐教授。在丘成桐教授的指導下，李老師解決了著名的Hopf猜想。

成為了上海交大數學系研究員的李逸教授，也延續了導師們的品質，給予學生諄諄教誨與深切關懷。在上交大，李老師被稱作“靈魂畫師”，他在抽象的數學建模上簡單勾勒幾筆，揮就一幅圖畫，讓牛郎織女、黑洞等躍然于白板之上，幽默風趣的上課風格收獲一致好評。李老師也很注重教學方式，他認為數學中的每一個科目都有鎖鏈般聯系，知識間相互滲透，因此每一門課都要盡力學好。“2015—2016年我的第一屆學生是安泰經濟與管理學院的學生，他們可能覺得經濟是偏文科的東西，對數學學習不上心，我就會告訴他們，學不好數分就會導致概率與統計也學不好，之后微觀經濟、宏觀經濟、金融市場分析起來就會很吃力，所以既然學了，就要把它學好。”在李老師的眼里數學的魅力遠不止這些，它與我們的生活息息相關。也許很多學生在面對各種定理時會發問，我們學這些有什么用，只是為了解題嗎？李老師一語道破，“生活處處蘊含數學原理，像GPS定位里就運用了數學模型，炒股票用到了概率論，時下火熱的大數據也隱含了各種數學原理，只是你現在沒接觸到，所以會覺得沒什么用，建議同學們多讀讀書，聽聽報告，補充知識面，會有很大收益！”

一談起數學魅力，李老師滔滔不絕。數學中的人生哲理也別有一番風味。李老師說，人生就像三角函數，有波峰也有波谷。人的一生，經歷過波瀾壯闊后歸于平靜，在平淡中尋得真意。正如三角函數，波峰的數值與波谷的相加，恰好等于零。所以當我們處于低谷時，別灰心，那些溝溝坎坎并沒有太多惡意，也許下個路口，峰回路轉，陽光明媚。

在對于學弟學妹的職業生涯規劃上，李老師建議大家要結合個人興趣，不是學數學就非得搞研究，考研也好，創業也好，但不論選擇如何，一定得早日規劃，樹立清晰的目標。遇到問題主動找老師，結合自己在哈佛的求學經歷，李老師發現國外的學生學習更刻苦，主動性很強，愛在課堂上提問，與老師隨時隨地聊，而國內的學生與老師課堂互動性略差，因此老師鼓勵同學多與老師交流，不要有什么顧慮。如果對自己規劃中有什么不懂的，歡迎同學主動找老師聊天。至于未來人生，老師提議最好走點歪路，跌倒過再爬起來，以后的路才會越走越順！回首在母校的點滴生活，李老師語重心長地說：“哈佛有句校訓，大意是說要成為對國家社會有貢獻的人。如果母校需要我，我一定愿意為母校出力，培養人才！”

一個人的成長深受環境影響，寧波大學數字專業濃厚的研究氛圍為李逸教授的發展成功奠定了基礎。

數學建模拓思路，交流互動添真情

王立洪老師對數學的興趣是從小便有的，他對數學的熱愛執著至今，畢業后在眾多就職條件優異的工作面前依然選擇在母校的數學系專業從教。問及為何留校，王老師表示當老師是他從小的愿望，他在寧波大學學習后發現數學專業具有優良的團隊，該專業也有著很好的發展空間，所以他選擇留校從教。數學專業在很多人看來是很模糊的一門學科，許多人將它定義為復雜專一的學科，但王老師不這么認為，他非常看好數學學科，他說數學的學習很多時候是需要做科學研究的。“科研這個東西，是一個消耗量非常大的工程，做科研就好比跑步，鍛煉的話，只要持之以恒就能到達終點，科研的話，必須得一下子跑完3萬米的量，更要求學生盡快進入科研的狀態，因為這一過程思維一旦被打斷，就需要重新進入狀態。科研要求學生不僅具備數學方面的知識，也需要其它的知識，像一些數學科研問題就很接地氣，什么嘀嘀打車啦，海洋浮標問題啦，涉及的就是生活問題，所以說數學沒那么可怕。”他鼓勵同學們潛心研究數學問題，持之以恒終能攀越數學的高山。

王立洪老師是數學建模比賽的指導老師，與他的交流中不難看出他對數學建模特別的情感。他說學習數學建模是個非常痛苦的過程，但他同時也說了學習數學建模的好處。“1+1=2，這大家都知道，如果不學習乘法，那就會永遠停留在簡單的加法，停留在低層次，上不了高平臺。數學建模就考驗同學們破解問題的能力，就是一個高平臺，其中涉及的知識面也非常廣，需要的是智慧的凝集。”王老師帶出過許多得過國獎的隊伍，當問及隊伍里是否都是數學系的學生時，王老師說大部分都不是數學系的，“大學生對數學建模都挺有興趣的，來報名參加的很多，像機械專業、海洋專業。其實只要有興趣，我們做老師培養起來也會方便很多。”王老師與我們講述了前幾年帶隊參加全國建模比賽的經歷。“那一次是參加一個比賽，以夏令營的形式。前期爭取名額就十分不易。因為這個比賽是面向全國高校本科、研究生、博士生報名的，但每個省只能出現一個隊伍，這就意味著我們要和省內的大學先進行PK。好不容易殺出重圍，全國比賽更是激烈，我記得當時學生上去講論文，臺下老師都不做評價的，因為現場都是做過數學建模題的學生，他們早就把問題的難點重點都思考過了，所以臺上的同學說法一有漏洞，臺下馬上就是一片舉手質疑。這就考驗了同學們的意志和水平。”抬頭仰望數學建模比賽，越望越覺得高，著手努力鉆研，越鉆研越覺得不可窮盡，這也正是數學建模比賽的魅力所在。

采訪王立洪老師時，他總是笑瞇瞇的，問及一些問題時，他也會輕松自然地舉幾個表現優異的同學的名字，那些名字就像是朋友一般被提及。“數學建模比賽的同學都愛往我這跑，一有空就來。”王老師的辦公室里總會有同學在，對著筆記本或是書籍，研究數學建模問題，一有疑問便與老師交流商討。王老師和同學們的關系非常好，采訪時有幾位同學就在現場，老師與同學間的交流沒有高低之分，思想碰撞出智慧的火花，師生情也在火花中萌發堅固。王老師說他前幾年當班導師時，經常與同學們一起策劃活動。談到美好的回憶，王老師不禁滔滔不絕起來。“記得2005年中秋節的時候，我們班就組織了一場中秋晚會，邀請同學們上臺來展示才藝，中秋節好多同學不能回家，班級就算是個小家了。不止是中秋節，像是一些有特殊意義的節日，基本上我都會組織學生搞一些小活動，像包餃子啊什么的，大家聚在一起彼此之間感情也能培養起來。還有2010年的時候，我們全班集體春游，去的是東錢湖，玩真人CS，我喜歡和學生一起玩，我與同學們的感情也是在活動中培養起來的。到現在我很多以前畢業的班長都會回來看我。”作為一名老師，能得到同學們的尊重和喜愛，無疑是幸福的事，王老師就是這樣一位幸福的老師。與同學們玩在一起，成為學生心中有趣的老師，是他不變的初衷。

沉舟側畔，終過千帆。王立洪始終帶著對數學的初戀之情，秉持本心，潛下心來做大學問，用師長的關懷之情教書育人。王立洪老師格物致知、溫和謙遜的態度和性格也將影響數學系的學子們。路漫漫其修遠兮，數學院必將上下而求索。

物盡其用設備精，群英薈萃科研強

看到這個數學實驗室了嗎？別看它小，卻是寧波大學斥資100萬元建造的，用于數學建模、精算以及數學師范教學等，并安裝了maple系列軟件，可供師生充分地完成課堂教學。

“對于這個實驗室，我們專業可謂是物盡其用了。”李本伶副院長這樣告訴我們。利用該實驗室，學校開設了開放性實驗課程，還實行了一對五的小班化教學，讓師生能在課堂上進行充分的交流，從而提升教學質量。

2004年11月30日，寧波大學的“非線性科學研究中心”在理學院報告廳正式誕生。該中心依托于“應用非線性科學與技術”浙江省高校重中之重學科、寧波市非線性科學創新團隊進行建設，積極開展學術交流與合作研究。其研究團隊包括屈長征教授、賀勁松教授、李傳忠副教授、李茂華副教授等卓越人才。中心成立以來取得了非線性系統對稱性及其相關研究、非線性現象的分離變量法研究、非線性分離變量法及其應用研究等多個研究成果，并獲得了2007年度高等學校科學技術獎自然科學獎、2008年度浙江省科學技術獎、2007年度寧波市科學技術進步獎等多個市級以上榮譽。

兢兢業業研究，勤勤懇懇教學

屈長征教授是寧波大學理學院數學系教授，也是非線性科學研究中心的主任，數學與應用數學專業的負責人。雖然很遺憾，我們去采訪時屈教授剛好臨時出差了，但他的秘書全晶晶老師仍熱情地接待了我們。

“屈教授是一個充滿正能量的人。”提起屈教授，全秘書這樣說道。他總是嚴格要求自己，盡心盡力地投入到科研和教學中去。在中心，每天屈教授總是最后一個離開，甚至連周末時光，他也大都是在辦公室里與他的數學研究一起度過的。“堅韌不拔地學習研究”是他對自己的要求，也是他最真實的寫照。

趙露畢業于河南農業大學，現是寧波大學研二的學生。提起當初考研的情況時，她說：“我是慕名而來的，我大學的導師就是屈教授的學生，他說既然考研就要選擇一個好的導師，因此當初考研時我就沖著屈教授去了，也非常高興能成為教授的學生。”雖然已經研二了，但趙露還是跟著研一的學生又聽了一遍屈教授的課，她說，“屈教授上的課是不一樣的，每次聽課都會有不同的收獲。”即使已經身為教授，即使在現代化信息技術如此發達的今天，屈教授仍堅持以傳統板書的形式給學生們上課，他將研究生當成本科生一樣地教導，當成孩子一樣地照顧。一起過生日、下雨天送傘、反反復復嘮叨那些大道理，這都是他對學生滿滿的關心和愛。

懷揣夢想求進步，腳踏實地穩前行

寧波大學的數學專業從來不乏優秀的學生。他們有各自的規劃，踏踏實實學習、認認真真生活。

長相不算出眾，卻干凈清爽、落落大方。言談舉止從容不迫，每問及之處頗有見解……這是數學與應用數學專業（師范方向）大二的楊嘉欣同學留給我們的印象。數學是理性的世界，給人的感覺就是男生的天下，而眼前這位柔弱的女生卻在這個專業游刃有余，真是巾幗不讓須眉啊。楊同學不光學習成績好，還是班長，班主任對她的評價很高，稱其在管理班級事物上從來不需要他費心。

問及選擇數學專業的初衷，楊同學毫不掩飾對于數學的興趣，并表示選擇師范方向將來可以有穩定的工作。當然，真正開始大學學習時她也發現專業與自己想象中的差別，知識變得更加抽象，很多都是理論的推理證明。學霸也并非天生的智商高，也是靠后天的努力一步步變優秀的。學習過程中楊同學發現最難的是數分。“數分老師教完一本書后感覺自己還是云里霧里的。然后，慢慢地去看書，整本書大概看了兩到三遍，每看一次就覺得自己懂得更透徹，每看一次就有新的領悟。平時也會問數分學得很好的學長啊，學長特別好，經常會給我理數分的思路，教我怎么把握證明題的整體思路。”

雖然數學專業聽起來是那種每天刷題做推理證明泡實驗室的，但學校會組建許多社團組織、舉辦相關活動來豐富學生們的校園生活。比如與數學建模相關的社團就十分熱門，“百團大戰時我想加，結果人已經招滿了。”楊同學至今仍略有遺憾。另外，理學院的數理文化節也頗受學生們的青睞。

為滿足學生的知識需求，學校圖書館提供了非常好的資源，與數學相關的藏書也十分豐富。“每次開學時我都會去借閱一些與課程相關書籍作為輔助材料，對課程內容進行補充。”

談及未來規劃，楊同學認為由于自己是師范方向的，有選擇的余地，可以畢業之后直接當老師，也可以考研轉方向。“我打算明年三四月份考完教師資格證之后再去考編，如果考編考上了，我就不去考研了。”楊同學如是說。

新東方掌門人俞敏洪說：“目標和夢想是成長的核心成分。勤奮學習和努力工作是成長的必經之路。征服的勇氣和愉悅的心情是成長的營養劑。不斷地閱讀和獨立思考是成長的加速器。”心中有遙遠的夢想，腳跟有貼近的驅動力，寧波大學數學與應用數學專業的學子們必會在人生之路上越走越遠。

專業評價

數學與應用數學專業是寧波大學的傳統優勢專業，師資力量雄厚，辦學經驗豐富，科研能力卓越。專業緊扣長三角地區和海洋經濟的發展，同時結合國際合作化辦學理念，不斷加強專業建設，根據學生特點設立基地班、中美精算科學與風險管理、師范三個專業方向，實行導師制等優秀培養模式，師生相處融洽，學術氛圍濃厚，為社會培養了一大批既可以從事科學研究和服務地區經濟建設，又具有國際視野的創新型人才。近年來，該專業無論是在科研成果方面，還是在師資培訓和學生培養方面都取得了不凡的成就。我們有理由相信，未來的數學與應用數學專業會越辦越好，如陽春里的綠樹，抽芽，生長，枝繁葉茂。

文/圖：陳佳琳 童威楠 林曉蝶 王之璇 余杜穎

指導老師：劉建民