薛老師一聲令下，同學(xué)們四散出走，接水的接水，上廁所的拿著水杯去了廁所。

廣播的麥克風噗噗兩聲響了，薛老師命令道：“安靜，有廣播！都回位！”

同學(xué)們往回挪動兩步就不敢走了，不敢引來薛老師的注意。

“好，同學(xué)們請注意?！睆V播里王明軍主任說道，“今天下午不在跑操，同學(xué)們課間休息過后，每班開成績分析班會，分析月考成績。我們周末也會開年級表彰大會。班會期間保持紀律，認真聽講，年級還會有督查組的老師在走廊里巡查。”

一有未曾經(jīng)歷的未知將要到來，同學(xué)們身處初入初中的背景框架中，出奇地共情地興奮。

“好，通知完畢。”

同學(xué)們一哄而散，瞬間跑得抓不住軌跡。

薛老師重新翻找著電腦，打開一個隆重的封面，教學(xué)樓的遠景赫然映在屏幕上，教室仿佛成了校門口往里窺的窗口。

同學(xué)們接續(xù)上完了廁所，一個個回到教室里乖乖就座，望向屏幕——卻只看到普通的電腦桌面。成績分析班會要怎么個開法……此刻正像個謎。

同學(xué)們的手表先后走到四點二十五分，“滴滴”的鬧鐘聲此起彼伏。

這也提醒了薛老師盯著教室后墻的鐘表，分針靠向二十五分的那一刻深吸一口氣，平穩(wěn)說道：“好了……”

“嘭嘭嘭……”廣播里又傳出拍打話筒的躁動聲。

薛老師又低下頭，臉色灰塵得看不出有沒有皺眉頭。

同學(xué)們壓著嘴角笑了兩氣，卻無疑助長了不知哪處發(fā)生的兩聲放肆的嘿笑。

“好了保持安靜！”薛老師壓著臉皮說道。

“嘭嘭嘭嘭嘭……”

廣播好像有了自己的節(jié)奏。

薛老師回頭仰望著教室墻上的黑色音響，說道：“他不說咱就接著說……”

“好了，各位同學(xué)請抓緊時間回到座位上。”

薛老師立即噎住了話。

同學(xué)們板著臉變得嚴肅。

“請各班的班主任老師回到班內(nèi)，準備召開成績分析班會，維持好各班的紀律。好，通知完畢。”

薛老師調(diào)試好課件，抬起頭說道：“好了，我們今天下午，正式分析一下我們?nèi)雽W(xué)以來第一次大考試，總結(jié)經(jīng)驗，應(yīng)對我們不到兩個月之后的期中考試。”

薛老師操作電腦，切換到下一頁，接著說道：“這次咱班考得不錯，總成績?nèi)昙壍谖?。不過我覺得這個成績還不夠好，按照慣例，我?guī)У陌喽家玫谝弧！?

同學(xué)們的臉恍然間閃了一亮，又染上外面的烏云。這恰好被薛老師看在眼里，他安慰道：“不要緊，這只是開始，往后還有很多考試證明自己的實力。這次月考咱們班有七個同學(xué)進入前六十名，在十六個班里算是比較靠前的了。但為什么我們的總成績還是第五呢？那是因為我們后面的同學(xué)也非常多?！?

同學(xué)們有種不祥的預(yù)感，果不其然薛老師順著名單，往下卡住六百名的分界線，沉默一會說道：“這次我就不念這些同學(xué)的名字了，但是這次考得不理想，自己要找找原因?！?

同學(xué)們四處傳出虎口逃生的唏噓聲。

李簫更抱住了姚順懿的胳膊，顫抖道：“我好險，我差一點就六百了。”

姚順懿問道：“那你緊張什么？不是還沒到六百嗎？”

李簫下咧著嘴哭嗚道：“你滾！你都考二百多！咱們組就我考砸了……”

李泳奇聽到了動靜，回頭瞧著熱鬧。

“好了，保持安靜！”薛老師拍著講臺喊道。

不出意外，李泳奇又一次落入了薛老師的視角。

薛老師繼續(xù)說道：“我們班的大部分同學(xué)都考得不錯，咱們班倒數(shù)第二王景行，比李泳奇高了一百多分。”

班里一片無聲的感嘆。

薛老師說著，拿起名單，看著說道：“咱班英語考得都可以，基本上都一百四十多。你看，王景行英語還考了一百四呢?！?

耳后撲通一聲，李泳奇往后看，正見李簫撲在姚順懿的胳膊上悲憤交集，干泣不出聲。

李泳奇反感地轉(zhuǎn)回頭，薛老師拿著名單尋找新的定位。

“咱班的語文是個大問題！很多同學(xué)都是語文薄弱，你看……”薛老師順著名單從上往下念道，“周博洋，曹宇琮，紀時雨，李思妤，張京潤，姚順懿，范增圣……往后我就不再念了?！?

前后左右拍拍胸脯，慶幸躲過一劫。

李泳奇漸覺有火上身，四方枷鎖在旁而無法逃脫。

不一會薛老師就拿出了一大摞大張卷紙。

同學(xué)們以為是學(xué)案，提著氣不敢妄動。

薛老師說道：“曹宇琮，把成績分析表發(fā)下去，每個人都填好這個表，分析一下自己的成績，然后下課收上來我要看。等咱們大休的時候我在發(fā)下來，帶回去和家長一塊分析，最后讓家長簽上字帶回來?！?

薛老師拿起來一招呼，曹宇琮就上臺接過，每排數(shù)出十二張，放在第一排，由剩下的同學(xué)自行后傳。

一張一張白紙嘩嘩啦啦從前到后宛如浪花一路席卷，掩蓋了不知多少同學(xué)躲過學(xué)案挑戰(zhàn)的慶幸的偷笑。

李泳奇接過表紙，張京潤傳出剩下的四張。

他滿眼都是方正的表格，一時不知從何寫起。

他瞥見一旁張京潤拔開筆蓋，先寫下名字，再順著表格寫下每科的成績和排名，也學(xué)著動筆。

“本次考試對自己不滿意的地方——我還可以改進……”

李泳奇停筆思索，面臨大塊空白，他歪頭一看，張京潤也卡在這里。

他便不急了，靜靜看著張京潤將如何下筆。

不料過了一會兒，張京潤堅定地動筆了。

這么快就會寫了？李泳奇不敢相信，他斜著眼識別著筆畫的樣貌和筆尖的走向。

“語文成績不理想……”李泳奇看張京潤手下寫道。

也就這么寫吧……李泳奇也學(xué)著寫道：“語文成績不理想，失誤太多?！?

接下來要怎么寫……李泳奇再看，張京潤的第二行就寫到英語了?？墒菙?shù)學(xué)呢？他不寫數(shù)學(xué)嗎？