用平等的態度和孩子交流溝通

在工作中，我和初中家長交流時，很多家長提到這樣一個問題，說孩子在家里幾乎不愿和父母說話，而實際上在學校和同學在一起時，話卻滔滔不絕。為何有這樣的現象，我想主要是孩子不信任父母。而不信任的原因在于父母高高在上，總是用父母的權威來命令、教訓孩子，孩子在你這里找不到他需要的安慰、幫助，久而久之，孩子就會封鎖心靈，和父母越走越遠。

從小開始，我們就很注重和孩子的交流溝通，特別是他上學后，常常引導他將學校里發生的事講出來，樂事一起來分享，憂事一起來分擔，有些事還一起來出謀劃策。其中有一個最重要的姿態就是蹲下身子，能站在孩子的角度去想，就會避免很多大人的武斷。

記得2006年我們面臨小升初，在成都七中育才學校與成都七中嘉祥學校之間進行選擇，前者是公辦，且在成都已是大名鼎鼎，后者屬民辦，尚在發展中，前者三年的費用為一萬二，后者三年的費用為二萬二（憑著奧賽三等獎、華賽一等獎，學校給予了二等獎），再加上當時家里經濟正是最困難時期，所以我更傾向于前者，但孩子想選擇后者，他認為嘉祥中學可以住校，更節約時間。孩子住校，說實在話，我們當時還是有許多顧慮的，如自我的生活管理、學習管理等。為此，我們開了個家庭會議，給他設想了各種困難，如新的班級是實驗班，其中很多同學是從學校的銜接班升上去的，實力相當雄厚，特別是有扎實的奧數基礎，自己假如是最落后的，怎么辦。他表示不害怕，一步步慢慢追。有了這個底線以后，我和孩子都不怕了。孩子是因為將自己放到最低位置了，沒有過多的壓力，而我不怕的原因是孩子有不服輸的精神，那么落后也只是暫時的。正好讓他和其他高手比拼比拼，對他將來的發展也有很大的好處。想到這些，我們同意了他的選擇。

這種交流溝通一直持續著，在初中三年里，每天晚上他臨睡前十分鐘左右，我會打個電話過去，詢問他的學習生活，幫他疏導問題。有話則長，無話則短，但不能不打。記得有一次，我對他的某方面不滿，忍著沒給他打電話，第二天他主動給我打來，又恰巧遇到寢室關燈，電話線也斷了，他又借生活老師的電話，哭著問我為什么不給他打電話。由此可見，孩子很看重我和他的交流。周末每當他返校時，我總覺得我們母子倆還有許多話沒講完，便陪他到學校。利用坐一個小時的公交車的時間又進行交流，特別是中考前夕，因為他放棄留校直升的機會，想考到成都七中林蔭校區的理科實驗班，所以各方面壓力特別大。那時一個小時的時間顯得尤為寶貴，我教他如何處理學習的困難，如何面對老師的挽留……那是他最煩躁、最逆反的時期，這逆反，印象中和父母還比較少，主要是和班主任。因為班主任管的事多，而且為了做挽留工作，時時對孩子進行頭腦轟炸，孩子特別反感。在中考的前兩天我接到了老師的電話，反映他表現不好，要求我去學校?！疤彀?，這時還要給我惹禍”，這是我的第一反應。但師命難違，更何況，老師的工作肯定要支持。我只好硬著頭皮去學校，了解情況。如何轉述給孩子，讓他既體會到老師的好意，又不因反感老師的做法而影響到即將上考場的情緒，我動了一番腦筋。當我走出老師的辦公室時，我找到了孩子，說：“今天張老師（初中班主任）打電話說想讓我提醒你考試時應保持適度的緊張，更有利于你考試發揮最好水平，你覺不覺得你有些放松了點？哪些方面放松了，怎么辦？”他點了點頭，接著自我反省了自己的不對之處，并表示要改正。我接著說：“我想給你帶些簽字筆筆芯和手表，所以還是想來趟學校。”便把東西遞給了他。我就是用這種方式做好老師和孩子的橋梁。所以，不管在初中還是高中，孩子幾乎不反感我和他們老師聯系。因為每次聯系后，我都是將老師認為他表現好的地方先說，然后說，老師說如果你再將某方面改了，就更好了。這樣孩子會發現優點沒被忽略，缺點確實也存在，就能聽進去，缺點改起來也自覺自愿些。

當然，家庭教育這本大書，不是這些膚淺的文字能解讀得完的。更何況自己的孩子和其他優秀的人相比，還有許多不足。特別是跨進北大這個大門，全國的各路“高手”在這里云集，會遇到更多、更大的挑戰，未來的路還需要好好走。但我相信，只要每一位父母有心，每一位父母用心，一步步地引領孩子去追逐夢想，那么，夢想并不遙遠，而且一定有實現的那一天！