來了這么多的老師，宋鴻飛自然要上去打個招呼。

若是別的老師，可能直接往校長李東橋那邊去了。宋鴻飛雖然來了沒多久，校長還是認(rèn)識的。作為人才引進，宋鴻飛自然參加了學(xué)校不少會議，聽過校長李東橋做報告。對李東橋還是比較認(rèn)同的。

但是宋鴻飛是個有個性的人，他徑直朝著許中林走去。

宋鴻飛沒情商，許中林可不是。許中林知道宋鴻飛這個人的脾性，什么校長、院長，他根本不會當(dāng)回事。許中林連忙站起來，走過去就將宋鴻飛拉著往李東橋那邊走去。

“小宋，你可能還沒注意。今天李校長和饒校長也特地來現(xiàn)場指導(dǎo)了。來，你來聽聽李校長的指導(dǎo)。”許中林將宋鴻飛拉到李東橋面前。

“許教授，你什么時候也學(xué)會拍馬屁了？”李東橋笑著站起來，伸手握住宋鴻飛的手，“宋博士，你別跟許教授學(xué)這些沒用的。我今天在這里聽了你一堂課，感覺又回到當(dāng)年的大學(xué)課堂。那個時候，班上所有的同學(xué)學(xué)習(xí)都非常認(rèn)真。現(xiàn)在的大學(xué)變得越來越浮躁，課堂也變得越來越浮躁，但是今天我在這里聽到了一堂不一樣的課。你做得很不錯。你的教學(xué)改革做得很好。省社科基金將你的教改課題作為重點資助項目不是沒有原因的。以后一定要堅持下去。有什么困難嗎？”

許中林連忙搶在宋鴻飛前頭說道：“小宋，有什么困難盡管開口。李校長發(fā)話了，機會難得。”

李東橋哈哈大笑：“你這個許教授，還是這個脾性。”

宋鴻飛想了想：“我這個教學(xué)改革可能比較燒錢。兩個班12個學(xué)術(shù)討論小組，同時開展課題研究，我的科研啟動費差不多快全部填進去了。教改課題的3萬塊錢應(yīng)該頂不了多久。”

“還有科研用房的問題呢？”許中林連忙幫宋鴻飛補充道。

“科研用房也是個問題。我現(xiàn)在幾乎把我們專業(yè)的實驗室全給占了。我上課的這兩個班都很認(rèn)真。另外還有幾個17級的學(xué)生也組成了一個課題組，也已經(jīng)開始獨立做課題了。現(xiàn)在搞得專業(yè)實驗室那邊壓力也很大。”宋鴻飛說道。

李東橋點點頭：“這些學(xué)生組成的課題小組，都能夠做出成果來么？”

“這個應(yīng)該沒什么問題。我們已經(jīng)完成了一個項目研究了，后期的工作基本上都是學(xué)生協(xié)助我做的。我已經(jīng)把論文撰寫完成投出去了。”宋鴻飛說道。

“這樣。實驗室和科研經(jīng)費的問題我一時間也給不了你答復(fù)，回去校黨委要開會討論。但是我有一個建議，現(xiàn)在支持搞大學(xué)生科技創(chuàng)新，你可以將這些課題申報大學(xué)生科技創(chuàng)新課題。雖然大學(xué)生科技創(chuàng)新課題錢不多，但是你十幾個課題組，如果一個課題組能夠拿一個創(chuàng)新項目，加起來也是一筆很大的經(jīng)費。另外學(xué)校也會對大學(xué)生創(chuàng)新項目進行一定的支持。這樣一來，也可以緩解你的經(jīng)費壓力了。”李東橋自然不能夠在這里對宋鴻飛的要求進行答復(fù)。他是一校之長，必須站在全校的高度去統(tǒng)籌安排。

許中林知道李東橋這會肯定答復(fù)不了，但是李東橋既然讓宋鴻飛講困難，肯定不會一點好處都不給。生怕宋鴻飛繼續(xù)說下去，連忙說道：“小宋，還不感謝李校長？”

“謝謝李校長。”宋鴻飛說道。

上課鈴響了起來，李東橋笑道：“繼續(xù)上課吧。我們還要繼續(xù)聽課呢。你看，老師們一個都沒走。”

生科院的老師們心里嘀咕道，說這話你心里沒有點數(shù)么？你沒走我們敢走？

回到講臺，宋鴻飛宣布開始今天的學(xué)術(shù)討論。選了還沒有上臺做過研討的一個小組。

本來很多老師都以為宋鴻飛這兩個班各個學(xué)生討論小組搞的學(xué)術(shù)研討，只是隨便在網(wǎng)上找些資料過來討論一下而已。等開始聽這些學(xué)生宣講的時候，才發(fā)現(xiàn)并沒有這么簡單。

這些學(xué)生宣講的東西很新，都是非常前沿的技術(shù)。如果光是這樣，從網(wǎng)上找?guī)灼钚碌膶W(xué)術(shù)論文整理一下也能夠做得到。但是這些學(xué)生不光是在講最新的技術(shù)，還在講他們的實驗方案與研究的進度。

“現(xiàn)在本科生也做這么先進的東西了？”鐘雨山吃驚地問道。

張紫嫣吃驚的神色與鐘雨山差不了太多：“是啊！宋鴻飛拿這么重要的課題給學(xué)生做，不怕學(xué)生搞砸了？”

“我感覺宋鴻飛是把這些學(xué)生當(dāng)博士生帶的。很多博士也做不出這么厲害的東西。”鐘雨山說得一點都不夸張。

來聽課的老師除了幾個年紀(jì)大一點，大多是碩士以上文憑，有差不多一半的老師是博士以上文憑。他們對于本行業(yè)的學(xué)術(shù)研究動態(tài)還是很敏感的。一聽就能夠知道這些學(xué)生的斤兩。

李東橋不是生命科技這個方向的，對學(xué)生做的東西不是很了解，但是也知道這些學(xué)生做的東西肯定不簡單。要不然身邊的一些生科院老師也不會發(fā)出驚嘆聲。

“馬院長，這些學(xué)生做的課題水平怎么樣？”李東橋問道。

馬志雄連忙說道：“看起來很先進。做出的論文，發(fā)SCI沒問題。如果完成得更好一點，發(fā)高水平論文也有可能。”

“做這樣的課題耗費很大吧？”李東橋問道。

“很大。如果每個小組都做這樣的課題，宋博士的科研經(jīng)費可能不太夠。”馬志雄說道。

“如果每個小組都是這個水平的課題，需要多少經(jīng)費才能夠完得成？”李東橋接著問道。

“一般來說，做個這樣的課題，隨隨便便就是十幾二十萬花掉了，這么多學(xué)生參與，操作能力參差不齊，估計損耗更大。”馬志雄估算了一下，回答道。

“那宋鴻飛怎么敢讓學(xué)生做這樣的課題？難道他不怕后續(xù)經(jīng)費無法維持么？”李東橋問道。

“這我就不知道了。等下課之后，我問一下宋博士，再向您匯報。”馬志雄說道。

“繼續(xù)聽吧。這些學(xué)生講的東西太深奧，我不太聽得明白。”李東橋苦笑著說道。

馬志雄心里也在嘀咕，MMP，我也聽不大懂。