李東橋親自過來聽課，學(xué)校機(jī)關(guān)自然又會有數(shù)名主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)以及辦公室工作人員陪同。因為有校領(lǐng)導(dǎo)過來，生科院自然是必須將這次公開課組織好，沒有課的老師自然都被要求到場聽課。幸好生科院事先就將課調(diào)到了T教，否則普通教室根本坐不下來。學(xué)院的老師加上校里的領(lǐng)導(dǎo)，總數(shù)比學(xué)生還要多一些。

“我的個去，來聽課的老師比學(xué)生還要多。”張文亮走進(jìn)教室的時候嚇了一大跳。

黎海琴不敢往教室里走了：“要不我們今天還是別在這里蹭課了。”

“可是今天這個章節(jié)很重要啊。我都還沒弄懂。”高錦洋也有些猶豫。

“你們幾個在哪里做什么？趕緊找位置坐下啊。”宋鴻飛笑道。

“你們來這里坐。”許中林以為張文亮等人是16級的學(xué)生。今天來的老師比較多，讓學(xué)生都擠到一塊去了。許中林來得早，坐的是比較靠前的位置。生物技術(shù)系的幾個老師也都和許中林坐在一起。許中林見學(xué)生不敢跟老師坐在一塊，便讓生物技術(shù)系幾個老師把位置讓出來。

張文亮等人連忙走了過去。

學(xué)院的教務(wù)秘書田南茜清點(diǎn)了一下生科院來聽課的老師之后，又清點(diǎn)了一下學(xué)生的人數(shù)。

“咦？怎么還多了幾個。生物技術(shù)16級兩個班總共是65個人啊，怎么來了70多個？”田南茜很是意外地說道。

林智華說道：“你不是把校里來的幾個人數(shù)進(jìn)去了吧？”

“肯定沒有。校里來的都坐在后面呢，我都認(rèn)識。”田南茜又?jǐn)?shù)了一遍，人數(shù)還是70多。

“那可能是生物技術(shù)系怕學(xué)生到不齊，叫其他年級的過來頂人頭了。”林智華說道。

上課鈴響了起來，學(xué)生都很安靜，倒是聽課的老師略微有些微小的議論聲。

“上課！”宋鴻飛正兒八經(jīng)地喊了一聲上課。

大學(xué)生都不好意思喊“老師好”，所以平時上課，打開PPT直接開干。但是學(xué)校的教學(xué)紀(jì)律是要求教師每次上課應(yīng)該喊一下的，這樣可以讓學(xué)生快速地進(jìn)入狀態(tài)。

班上的學(xué)生倒是也很配合，宋鴻飛一聲喊，趙威鈞一聲起立，七十多個人很整齊地站了起來，喊老師好的聲音也很宏亮，精神頭很不錯。

這個時候，就算是校長李東橋也得跟著起立啊。生科院看到校長跟著幾個校領(lǐng)導(dǎo)一起站起來，都不由得笑了起來。

“這下小宋牛了，連校長都叫起來了。”陸思德小聲笑道。

生科院的老師們臉上都露出了笑容，倒是強(qiáng)忍著沒發(fā)出聲音。

“請坐下！”宋鴻飛并沒有因為今天來的聽課的人多，又是院領(lǐng)導(dǎo)又是校領(lǐng)導(dǎo)，他就緊張。依然格外放松，快速總結(jié)了一下上一次課學(xué)過的內(nèi)容，然后開始這一天的新內(nèi)容。

宋鴻飛的PPT經(jīng)過精心準(zhǔn)備，里面的視頻、動畫做得非常生動，因為全是自己動手做的，所以，與宋鴻飛講解的內(nèi)容配合得非常好。

本來大部分老師都是被迫過來的，不來不行啊，學(xué)院要考勤，搞不好年底扣績效工資。很多老師本來都準(zhǔn)備在教室里翻翻手機(jī)，熬過45分鐘之后，就準(zhǔn)備走人。但是宋鴻飛講得確實很生動，就算不是本院的外專業(yè)老師，似乎也能夠聽得一點(diǎn)懂。

于是，幾十個老師也同樣被吸引到課堂內(nèi)容里面去了。因為每次課一節(jié)課講內(nèi)容，一節(jié)課搞討論，所以在講授的時候，宋鴻飛的節(jié)奏比較快，只有在非常必要的時候，才會請學(xué)生回答問題。但是絲毫不影響課堂的凝聚力。

李東橋等校領(lǐng)導(dǎo)很多都曾經(jīng)是一線的老師過來的，對教學(xué)也是懂行的，教學(xué)水平高不高，講臺上講幾分鐘，就基本見分曉了。教學(xué)水平不高，就算事先準(zhǔn)備好，也是能夠聽得出好壞的。

宋鴻飛雖然經(jīng)驗還有所欠缺，但是講課已經(jīng)形成了自己的一套風(fēng)格。加上氣質(zhì)不錯，上課的時候，有一種吸引人的魅力。學(xué)生不是產(chǎn)品，把各種操作完成，原料就變成了成品，學(xué)生學(xué)知識，是一個奇妙的過程，而教師是媒介，也是催化劑。老師的魅力就是一種高效酶，能夠催化學(xué)生接受知識的這個“化學(xué)過程”。

李東橋能夠看得出來，這兩個班的學(xué)生絕對不是做做樣子。李東橋身前就是16級兩個班的學(xué)生，他們在聽課的時候，一個組不停地傳遞資料，在課本與資料上做各種記號。李東橋甚至從身前的一個學(xué)生手里借過了課本，略微翻了一下。與他去聽課班級大部分學(xué)生不一樣，這個學(xué)生的課本里面做了很多標(biāo)記，很細(xì)致，很明顯這是課前課后，進(jìn)行了很充分的預(yù)習(xí)的。

李東橋心里一驚，這種情況真的不常見。又起身去拿了好幾個學(xué)生的課本翻了翻。男生女生都有。結(jié)果，大部分學(xué)生的課本都跟之前那個同學(xué)一樣。

馬志雄看到了李東橋的舉動，立即明白了過來。他也向旁邊的一個學(xué)生借過了課本，隨便翻了一下，確認(rèn)了自己的猜測。隨手將課本遞給林智華：“你也看看。聽了這么多回課，第一次看到課前課后這么認(rèn)真仔細(xì)的。小宋這個課上得好。”

課上得好不好，不是老師在臺上舌綻蓮花，而是能夠真真實實地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。能夠讓班上大部分學(xué)生課前課后認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的老師，再差也不能差到哪里去。

第一節(jié)課上完了，兩個班的學(xué)生沒有一個出教室的，各個小組都在緊張地準(zhǔn)備討論課的內(nèi)容。

“李校長，我們是現(xiàn)在就走么？”饒海波問道。

李東橋搖搖頭：“聽說宋博士上課的特色是第一節(jié)課老師講，第二節(jié)課學(xué)生做學(xué)術(shù)研討。這種形勢我還沒聽過，正好學(xué)習(xí)一下。”

校長不走，其余的人就算是想走也不敢走。加上宋鴻飛的課確實很有特色，還是有人想坐下來聽一聽的。

“你看到?jīng)]？生物技術(shù)這兩個班的氣氛就跟咱們學(xué)校別的班級不一樣。下了課沒有一個學(xué)生往外面跑的，都坐在教室里討論。他們真的不是做樣子給我們看，而是已經(jīng)習(xí)以為常。能夠做到這樣，真是不簡單。咱們學(xué)校不是準(zhǔn)備搞公開課嘛，宋博士的這個課就可以搞成公開課。”李東橋說道。

李東橋說的公開課是將課堂上課的整個過程拍下來，作為公共資源掛在網(wǎng)絡(luò)上共享。是老師展示教學(xué)水平，交流教學(xué)經(jīng)驗的好時機(jī)。公開課同時也面向企業(yè)，是多個企業(yè)共同參加共同探討同一主題的課程。很多知名高校都會有數(shù)門公開課。潭州科技大學(xué)也準(zhǔn)備搞，但是學(xué)校的老師積極性并不高。