當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成

王明明最近有點(diǎn)悶悶不樂。爸爸注意到他的情緒后，問他原因，他眉頭一皺說：“最近學(xué)習(xí)任務(wù)變多了，我很多時(shí)候并不能完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)果，今天的課還沒有完全弄懂，明天的課又開始了，前后知識(shí)也聯(lián)系不起來，我感到非常苦惱。”

爸爸除了口頭鼓勵(lì)王明明努力學(xué)習(xí)外，想不到更好的辦法。其實(shí)，很多高考狀元也遇到過此類情況，我們來看看他們是怎么解決的。

以優(yōu)異成績考入重點(diǎn)高中的何珊珊同學(xué)說：“我以全校第一的成績考入高中，初中時(shí)的優(yōu)越感依然存在，高一時(shí)沒把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，不知不覺中養(yǎng)成了做事拖拉的壞毛病。期中考試出乎意料的壞成績驚醒了我，老師也找我談話。從此我給自己定下了規(guī)矩——今日事今日畢，絕不把今天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)拖到第二天。之后，我完全按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)。上課注意聽講，跟緊老師的步伐。每天早上起床，對于今天上什么課，需要做什么習(xí)題，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容都心里有數(shù)。每一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃都按規(guī)定的時(shí)間完成，這樣每一天的時(shí)間都不虛度。”

很多學(xué)習(xí)吃力的孩子并不能做到當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，往往是今天推明天，明天推后天，導(dǎo)致問題越積越多。孩子要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須認(rèn)真貫徹“今日事今日畢”這句話。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，孩子該怎么做呢？

1．做好知識(shí)點(diǎn)的整理工作

要想提高學(xué)習(xí)效率，使每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序地進(jìn)行，就要對當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理。每天給自己安排一段時(shí)間，把當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)整理后做成一個(gè)表格。按科目分類，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。對于自己學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要集中精力通過查參考書或者問老師、同學(xué)的方式解決掉，這樣，孩子的煩惱就會(huì)少很多，每天的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高不少。

2．將學(xué)習(xí)計(jì)劃細(xì)化并填入表格，做完一項(xiàng)畫掉一項(xiàng)

在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，把完成的學(xué)習(xí)任務(wù)從表格中一一畫掉，這樣，孩子就會(huì)有一種“我做完了”的成就感。假如能夠提前完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以讓他們自己安排一些輕松的活動(dòng)，比如聽聽音樂、做些運(yùn)動(dòng)等，作為對自己的獎(jiǎng)勵(lì)。

3．找出浪費(fèi)時(shí)間的因素

一位成功人士喜歡把自己浪費(fèi)時(shí)間的因素表貼在辦公室墻上。他說：“我已經(jīng)親身體會(huì)到了‘顯而易見’這個(gè)詞的含義。我仔細(xì)分析了一下，把我浪費(fèi)時(shí)間的因素都一一列了出來，然后貼到辦公桌上，慢慢地，當(dāng)我深刻意識(shí)到時(shí)間不該如此浪費(fèi)的時(shí)候，我再也不會(huì)將時(shí)間花在那些無意義的事情上了。”當(dāng)我們在指導(dǎo)孩子提高效率的時(shí)候，不妨讓他們列一列哪些因素阻礙了自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以做到心里有數(shù)，避免長時(shí)間玩橡皮，或者做事拖沓等現(xiàn)象的發(fā)生。

當(dāng)然，剛開始的時(shí)候，很多孩子會(huì)存在一定的惰性，他們常常會(huì)給自己找借口，說：“我很累，很晚了，明天再做吧。”此時(shí)，家長要告訴孩子：“不要讓問題像滾雪球一樣越滾越多，今天的問題今天解決，這樣一直堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。”

計(jì)劃不能一成不變

相信我們都聽過“刻舟求劍”這個(gè)故事，它講的是有個(gè)楚國人坐船過江，在船行駛的途中，他的劍不小心掉到水里，他沒有馬上跳到水里撈劍，反而在船上刻了個(gè)記號，想在船停靠岸邊時(shí)從記號處下去撈劍。這個(gè)故事暗示了世界上的事物總是在不斷地發(fā)展變化的，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合這種變化的需要。辦事刻板、拘泥而不知變通是不行的。

可在幫助孩子做學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，很多家長卻不小心犯了刻舟求劍的錯(cuò)誤。一開學(xué)，孩子就興沖沖地制訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，準(zhǔn)備按照計(jì)劃全面投入學(xué)習(xí)中去，每天做什么、復(fù)習(xí)什么，都一清二楚地列在上面，家長看了很高興。可是，到期中了，孩子的學(xué)習(xí)并沒有多大起色，家長檢查孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，也沒有發(fā)現(xiàn)計(jì)劃對孩子學(xué)習(xí)的輔助作用。其實(shí)，這樣的計(jì)劃大多是給家長看的，孩子缺乏一份貼合自身實(shí)際的計(jì)劃。試想一下：每個(gè)月的學(xué)習(xí)中都會(huì)發(fā)生不少事情，只用一份一成不變的計(jì)劃，怎么能適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)生活呢？

所以，家長在指導(dǎo)孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，首先要考慮的是結(jié)合自身情況，然后再根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度做出相應(yīng)的調(diào)整。切忌一份計(jì)劃用一個(gè)學(xué)期，“以不變應(yīng)萬變”。這樣的話，計(jì)劃就起不到任何的督促作用，只會(huì)流于形式。此外，父母還可以鼓勵(lì)孩子多與同學(xué)、老師交流，及時(shí)向他們請教學(xué)習(xí)方法，完善、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。