多感官同時記憶法

有人做過這樣的試驗：

讓三組來自不同家庭的孩子記憶10張畫的內容，第一組的孩子只給他們說畫的內容，不讓他們看畫；第二組的孩子只讓他們看畫，不告訴他們畫的內容；第三組的孩子既給他們看畫，又給他們講解。一段時間后，檢查這三組孩子對這10張畫的記憶情況。結果，第一組記得最少，只有60%；第二組稍多，為70%；第三組記得最多，達到86%。實驗說明，學習時調動的感覺器官越多，記憶的效果就越好。

這是因為記憶分為“視覺符號記憶”以及“運動記憶”。“視覺符號記憶”是指只用眼睛看的默記，是大腦對視覺符號的記憶，這是一種遺忘速度較快的記憶方式。而“運動記憶”是指讀、寫和運動性的記憶，并不限于軀干、四肢的運動，也包括身體各局部肌肉的細微運動。音樂家可以不假思索地演奏一首完整的曲子，雕刻家可以嫻熟準確地完成一件工藝品，莫不與運動記憶有關。“運動記憶”是一種遺忘速度較慢的記憶方式。所以，在學習中，要充分調動人的視覺、聽覺、運動等各個大腦中樞的積極性，協同記憶，這對于提高記憶質量效果顯著。

具體來說，家長在指導孩子學習的時候，可以要求孩子做到“五到”。

1．心到

孩子在背誦時要做到專心致志。為了實現這一點，在孩子背誦前，家長可以就孩子的背誦內容提幾個問題，讓孩子帶著問題背誦，這樣不僅可以提高孩子的思考能力，還可以加深孩子對背誦內容的理解。

2．手到

我們知道，記憶這項活動就是不斷與遺忘做斗爭的過程，在此過程中人無法做到過目不忘，所以還需要發揮“手”的作用。常言說“好記性不如爛筆頭”，背誦的知識可能當時記住了，可是過了一段時間，就會忘記。所以，在記憶時，指導孩子動手在紙上寫一寫很有必要。另外，對于孩子在背誦過程中突然想到的問題，也可以讓孩子記錄在紙上，等背誦完畢，再去解答。

3．耳到

在背誦的過程中，聽也是很重要的一環，尤其是語文、英語這兩門課程，聽課文朗讀、聽英語聽力都是很有必要的。比如，在背誦英語課文的過程中，借助朗讀設備，孩子就可以輕松掌握英語單詞和句子的語音、語調、重音、連讀、斷句等發音，無疑，這會加快孩子的記憶速度。

4．眼到

在孩子背誦的過程中，要注意認真看教材、看試卷、看上課做的筆記、看習題集等，多方面翻閱，這樣印象才會更加深刻。

5．口到

很多孩子在背誦時只是默讀，這樣就缺乏對語言神經的刺激，記憶當然不會太深刻。以英語學習為例，孩子應當對學過的課文多讀、勤讀，利用一切可能的機會開口說，比如與同學進行對話、演唱英文歌曲、朗讀英語詩歌等，這樣才能學得靈活，記得扎實。

動手記憶開發智力

家長在指導孩子學習時，可以通過強化孩子的動手能力來進行記憶。這是因為實驗、制作等動手活動，一方面可以提高孩子對知識的理解，另一方面還可以促進大腦溝回的加深、增多，讓孩子變得更聰明，更有創造力。

比如，家長在教孩子進行2+3=5的運算時，可以借助教具，問一問孩子2可以分成幾加幾，3可以分成幾加幾，再讓孩子大聲地說出來，這樣，信息就通過視覺和聽覺傳送到了大腦，之后在大腦進行深加工，孩子便可以得出最終的結果。