歸類記憶法

試著記憶下列10個詞：

科學家、綠、狗、母親、自行車、工程師、藍、汽車、父親、貓

是不是感覺難度很大？但是如果把這些詞概括為職業類（科學家、工程師），親屬類（父親、母親），顏色類（綠、藍），交通工具類（自行車、汽車），動物類（貓、狗），是不是感覺記憶脈絡一下子變得準確、清晰、牢固了呢？

平時，我們都有這樣的體驗：分散的、雜亂的、片斷的知識不容易記，而且在大腦中保持得不長久；而有條理的、系統化的知識記起來則不難，并且在大腦中保存的時間也會更久一些。這是因為記憶的過程是信息輸入、編碼、貯存和提取的過程。如果學習者只偏重于向大腦輸入信息而忽略對這些信息進行歸類和加工，那么所獲得的知識是雜亂且毫無系統的，顯然，這不利于記憶。

那么，在了解了這樣的記憶原理后，我們該如何指導孩子將知識條理化，幫助他們提高記憶效率呢？家長不妨按照下述方式嘗試一下。

1．同類規分

可按記憶對象的性質、材料、大小、顏色、重量、場所等進行劃分。比如，當孩子在閱讀文章時，可以把同義、近義的詞列在一起。比如：安頓、安放、安排、安置；寧靜、平靜、清靜。學習英語單詞時，也可以把相關的詞都歸為一類。比如：星期（week）——Monday（星期一），Tuesday（星期二），Wednesday（星期三），Thursday（星期四），Friday（星期五），Saturday（星期六），Sunday（星期天）；月份（month）——January（一月），February（二月），March（三月），April（四月），May（五月），June（六月），July（七月），August（八月），September（九月），October（十月），November（十一月），December（十二月）；季節（season）——spring（春天），summer（夏天），autumn（秋天），winter（冬天）。再比如，在孩子學完計量單位后，可以把學過的所有內容進行歸納劃分，比如長度單位、面積單位、體積和容積單位、重量單位、時間單位等。這樣進行歸類，能夠幫助孩子把零散的知識條理化，易于記憶。

2．異類規分

在孩子記憶相似材料時，稍加比較，各自的特點也就突出了，從而能起到強化記憶的效果。比如“跑、抱、袍、炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，歸類比較后，可編成順口溜加以區分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。再比如“戌、戍、戊、戎”這四個字，字音雖然各異，但是字形實在很難分得清。一個小學生根據它們的讀音和形體差異，總結出了一個順口溜：“橫‘戌’點‘戍’‘戊’中空，一橫一撇就是‘戎’”。這樣一來，他自己不但能分清讀音，而且能準確寫出每個字。別的同學總是在這幾個字上出差錯，可是他每次都能正確地按要求填寫。后來他把這個順口溜在班上公布，全班同學都知道了藏在字里的秘密，之后幾乎沒有人再犯這樣的錯誤。類似的字還有“暮、慕、幕”，區分起來也很容易，太陽落山躲進草窠里去了，就是日暮降臨的“暮”；拉起帷帳，躲在后面的就是幕后的“幕”；剩下的這個就是羨慕的“慕”了。

分類記憶法是將記憶材料化繁為簡的過程，因為每個要點之間都有一定的聯系。這樣，知識被連成了片，孩子一記一大片，一回憶也是一大片，記憶的效率當然就成倍提高了。

組合記憶

組合記憶與其說是一種方法，不如說是一種游戲。這種在游戲中記憶的方法可以讓孩子們牢固地掌握單詞和漢字。比如，以英語中的某個單詞為基礎，通過“加、減、換、調”其中的某個字母就可以得出一個新詞。

（1）單詞前面加字母，例如：is—his，ear—near/hear，read—bread。

單詞后面加字母，例如：hear—heart，you—your，plane—planet。

單詞中間加字母，例如：though—through，tree—three，for—four。

（2）減字母，例如：she—he，close—lose，start—star。

（3）換字母，例如：book—look/cook，cake—lake/wake/make/take。

（4）調字母（即改變字母順序），例如：blow—bowl，sing—sign，from—form。

再比如，以漢字中的加、減、換、調法為例。

（1）漢字加法：甲—里—厘—鴨。

（2）漢字減法：花—化。

（3）漢字換法：怡—貽，梅—海。

（4）漢字調法：杏—困，古—田。

當然，有些單詞和漢字是不能通過上述方式進行記憶的，這時我們可以將單詞拆分開來，讓孩子分別用單詞中的字母組成一個新的單詞。比如，“cup”中的“c”可以組成“camera”，“u”可以組成“usually”，“p”可以組成“pick”。再比如我們還可以讓孩子把一個較煩瑣的字拆成幾個單獨的字來記憶。如“贏”字可拆為“亡”“口”“月”“貝”“凡”，“腐”字可拆為“廣”“付”“肉”等。