聽(tīng)話的孩子是贊美出來(lái)的。相信孩子，解放孩子，首先就要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，表?yè)P(yáng)是成功的催化劑，是最有效、最輕松的教子秘訣。掌握好夸獎(jiǎng)這個(gè)法寶，就抓住了孩子成功的關(guān)鍵！

贊美是孩子成長(zhǎng)的興奮劑

銘銘特別好動(dòng)，總是喜歡破壞東西，欺負(fù)其他的小朋友。銘銘的媽媽斥責(zé)他時(shí)，也只能讓他稍微安靜一會(huì)兒，始終改不掉他的這個(gè)壞毛病。

母親一再教訓(xùn)他：“你總是欺負(fù)小朋友，再這么霸道的話，以后誰(shuí)也不會(huì)跟你做朋友了。”但是，這對(duì)銘銘來(lái)說(shuō)，幾乎一點(diǎn)兒效果都沒(méi)有，因?yàn)樗韭?tīng)不進(jìn)這些話。

于是，銘銘的父親決定把他過(guò)剩的精力引導(dǎo)到其他方向上。一天，父親把銘銘帶到了自家的自行車(chē)修理店，教他修理自行車(chē)的一些簡(jiǎn)單工作。比如，教他擦一些小零件、去掉舊自行車(chē)上的鐵銹、安裝一些小的部件。一般來(lái)說(shuō)，這些工作馬上就能看到成果，如果弄錯(cuò)了方法，就裝不上了。

對(duì)這些零碎的工作，如果銘銘都做好了，父親就會(huì)立刻表?yè)P(yáng)他；做得不好時(shí)，就讓他反復(fù)做。漸漸地，銘銘開(kāi)始發(fā)生了一些變化，他開(kāi)始有責(zé)任感，做事也認(rèn)真了，不再命令別人做這做那，而是喜歡自己動(dòng)手去做事情了。

父親的方法奏效了。

銘銘以往都以頑皮的一面引人注目，有時(shí)還愛(ài)欺負(fù)小朋友，因此總是挨批評(píng)。但另一方面，他好奇心強(qiáng)，比較熱情，又特別喜歡替朋友打抱不平。于是，父親就經(jīng)常夸他這些方面，還說(shuō)：“和小朋友一起玩的時(shí)候要能謙讓一點(diǎn)就更好了。”結(jié)果，銘銘變得越來(lái)越彬彬有禮了。

有時(shí)候，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澝辣扰u(píng)更有效。當(dāng)然，正像一味地批評(píng)孩子不可取一樣，一味地贊美孩子也并非完美無(wú)缺。所以，不妨試著學(xué)習(xí)銘銘的父親，把對(duì)孩子的批評(píng)包含在肯定與贊美之中，也就是用贊美來(lái)點(diǎn)出孩子的缺點(diǎn)。

所以，孩子在某些方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母可以先講孩子的優(yōu)點(diǎn)，再點(diǎn)出孩子的缺點(diǎn)，同時(shí)指出孩子應(yīng)該努力的方向，讓孩子在愉快的心情中改正缺點(diǎn)。值得注意的是，這種方法也應(yīng)該把握一定的藝術(shù)，千萬(wàn)不要讓孩子感覺(jué)：“爸爸贊美我不過(guò)是為了批評(píng)我，哼，真虛偽！”這位父親就把“用贊美點(diǎn)出孩子的缺點(diǎn)”運(yùn)用得很好。

韓楓的頭腦很聰明，反應(yīng)也很敏捷，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻很差。媽媽批評(píng)他不用功學(xué)習(xí)，并沒(méi)有什么效果。有一次，爸爸和他打乒乓球，他一連三局都打贏了爸爸。爸爸夸他說(shuō)：“你的乒乓球打得真棒！怎么練出來(lái)的，我怎么不知道呢？”韓楓說(shuō)：“我每天中午都在學(xué)校練，打得多自然就能打好了。”

爸爸說(shuō)：“是的，你能勤學(xué)苦練這是主要原因，但也說(shuō)明你眼快手快，腦子反應(yīng)快呀！”韓楓得意地笑了笑。爸爸接著說(shuō)：“你這么聰明，如果在學(xué)習(xí)上也像打球一樣勤奮努力的話，也一定會(huì)取得很好的成績(jī)。”韓楓聽(tīng)了之后，不好意思地笑了。后來(lái)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)果然突飛猛進(jìn)。

可見(jiàn)，如果父母善于用贊美點(diǎn)出孩子的缺點(diǎn)，多使用贊美的方法，少直接批評(píng)孩子，幫他樹(shù)立自信心。這樣，孩子就會(huì)朝著父母所希望的方向成長(zhǎng)。

給父母的建議

每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話，孩子也是這樣，他會(huì)對(duì)父母對(duì)他的否定與批評(píng)感到厭惡。所以，父母應(yīng)該改變一下與孩子溝通的方式，多贊美，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，少批評(píng)，在贊美中融入對(duì)孩子缺點(diǎn)的暗示，慢慢地等待孩子的自然轉(zhuǎn)變。這樣，孩子就會(huì)更加愿意與父母溝通。

用夸獎(jiǎng)來(lái)激勵(lì)孩子自信

戴爾·卡耐基小的時(shí)候非常淘氣。他9歲的一天，父親與繼母結(jié)婚了。當(dāng)時(shí)，他們居住在美國(guó)弗吉尼亞州鄉(xiāng)下的貧民區(qū)，繼母則來(lái)自比較富有的家庭。他父親向她介紹卡耐基時(shí)說(shuō)：“親愛(ài)的，你要提防這個(gè)全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說(shuō)不定會(huì)在明天早晨就拿石頭扔你，或者做出別的什么壞事，總之他會(huì)讓你防不勝防。”

可是，讓卡耐基感到意外的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又對(duì)他的父親說(shuō)：“你錯(cuò)了，他不是全縣最壞的男孩，而是最聰明但還沒(méi)有找到發(fā)泄熱情方法的男孩。”

繼母的話讓卡耐基心里熱乎乎的，他的眼淚都快流出來(lái)了。因?yàn)樵诶^母到來(lái)之前，沒(méi)有一個(gè)人稱贊過(guò)他。就憑這一句話，他與繼母建立起了友誼；也就是這一句話，成為激勵(lì)他的動(dòng)力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則，從而幫助千萬(wàn)普通人走上了成功之路。

卡耐基14歲那年，繼母給他買(mǎi)了一部二手打字機(jī)，并且對(duì)他說(shuō)：“孩子，你很棒，我相信你會(huì)成為一位出色的作家。”他接受了繼母的鼓勵(lì)，并開(kāi)始向當(dāng)?shù)匾患覉?bào)紙投稿。來(lái)自繼母的這股鼓勵(lì)的力量，激發(fā)了卡耐基的創(chuàng)造力和無(wú)窮的智慧，最終使他成為20世紀(jì)最有影響力的人物之一。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最殘酷的傷害是對(duì)他的自信心的傷害，最大的幫助是給他以能支撐起人生信念風(fēng)帆的鼓勵(lì)與信任。所以，不論孩子現(xiàn)在是多么“差”，父母都要多鼓勵(lì)孩子，并善于鼓勵(lì)孩子，充分樹(shù)立起他的自信，讓他在人生長(zhǎng)河中做到信念永存，腳踏實(shí)地。這樣，孩子會(huì)一步步地進(jìn)入成功的殿堂。

詩(shī)人雪萊在《西風(fēng)頌》中寫(xiě)道：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”事實(shí)上，在冬天看到春天是一種智慧，這種智慧常被父母忽略，希望父母能重新拾起這種智慧，并把它運(yùn)用到對(duì)孩子的教育中來(lái)。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“教育孩子最好的方法是表?yè)P(yáng)他們的好行為。”因此，父母對(duì)孩子說(shuō)一句“再試試看，你一定能行”“做得真棒”，就很可能讓孩子敢于藐視困難，帶給孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣，重新喚起孩子的自信。

在看到孩子增強(qiáng)自信心的同時(shí)，還要注意隨時(shí)鞏固他的自信心。在這種氛圍中，孩子自然也會(huì)每天努力鞏固這種寶貴的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓孩子變得越來(lái)越自信，形成高度自信的良性循環(huán)。

另外，父母要注意，一定不要無(wú)故挑剔孩子，否則，孩子剛形成的自信很快就會(huì)消失。當(dāng)然，也不要過(guò)分贊揚(yáng)孩子，以免孩子產(chǎn)生驕傲的情緒。只有隨時(shí)恰當(dāng)?shù)仂柟毯⒆拥淖孕判模拍苷嬲粩嗵岣吆⒆拥淖孕判摹?

給父母的建議

作為父母，應(yīng)該讓孩子明白，在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的奇跡，都是自然界最偉大的造化。只有滿懷自信，不斷發(fā)揮自身潛力，才能將生存的意義充分體現(xiàn)出來(lái)。這樣，孩子就會(huì)建立起自信心，也會(huì)為順暢的親子溝通起到促進(jìn)作用。

懂得賞識(shí)自己的孩子

有一位父親是一家大型連鎖超市的老板，他與兒子間的溝通基本上都是批評(píng)。當(dāng)然，兒子也不愿意與父親溝通。

后來(lái)，兒子長(zhǎng)大了，開(kāi)始負(fù)責(zé)管理其中的一家超市。有一天，父親到兒子管理的超市視察工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)這家超市竟然在兒子的手中扭虧為盈，有越來(lái)越多的顧客喜歡到這家超市來(lái)購(gòu)物，而且顧客也非常喜歡他的兒子。

對(duì)此，父親感到驚訝之余，竟然也開(kāi)始佩服兒子的能力了。于是，他把兒子叫到一邊，微笑著對(duì)他說(shuō)：“你做得真是非常不錯(cuò)，沒(méi)有人比你更能招徠這么多的顧客呀！”

讓這位父親沒(méi)有想到的是，兒子聽(tīng)了父親的稱贊之后，竟然流下了激動(dòng)的淚水，他對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，您從來(lái)沒(méi)有這樣稱贊過(guò)我，我十分高興您對(duì)我有這樣的評(píng)價(jià)。”

后來(lái)，這位父親對(duì)他人說(shuō)：“這是我與兒子第一次真正的溝通。”

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“人的內(nèi)心最本質(zhì)的愿望是希望得到贊賞。”是的，每個(gè)孩子也都希望得到他人的贊賞，尤其是來(lái)自父母的贊賞。缺乏贊賞的孩子，往往會(huì)缺乏自信心，也缺乏成功的動(dòng)力，從而讓人生黯淡無(wú)光。

所以，為人父母者一定要懂得賞識(shí)孩子，否則孩子就不能發(fā)揮他應(yīng)有的能量。正如日本教育家谷口雅春所說(shuō)：“人都有生就的天賦，而父母不懂真相才沒(méi)有把他當(dāng)成天才。孩子身上的天賦是未經(jīng)加工的鉆石，所以不能因?yàn)楸砻嫔蠜](méi)有天賦的閃光而失望。這種天賦要靠表?yè)P(yáng)來(lái)磨制。夸獎(jiǎng)孩子，讓孩子發(fā)揮出他所有的能量吧！”

給父母的建議

如何將賞識(shí)教育做到正確，這里面還是有幾個(gè)小竅門(mén)的：

★ 為孩子設(shè)定“小目標(biāo)”。

不要認(rèn)為賞識(shí)就是一定要怎樣夸獎(jiǎng)孩子，針對(duì)孩子的實(shí)際情況為孩子設(shè)定一個(gè)“夠得著”的小目標(biāo)，這本身就是一種有效的賞識(shí)，而且這種情況下的賞識(shí)不會(huì)產(chǎn)生“副作用”。除此之外還要強(qiáng)化孩子的目標(biāo)意識(shí)。將目標(biāo)寫(xiě)在墻上懸掛的黑板上，或者寫(xiě)在彩色紙上貼到墻上。如果目標(biāo)有一定的時(shí)間限度，那么再給孩子一本“目標(biāo)日歷”，目標(biāo)應(yīng)該完成的那一天被顯著地標(biāo)明。

★ 在孩子猶豫不決的時(shí)候給予支持和鼓勵(lì)。

賞識(shí)最發(fā)揮作用的時(shí)候，應(yīng)該是孩子想“跳”又有點(diǎn)怕的時(shí)候。這時(shí)，“賞識(shí)”就是一只有力的手，在孩子后面用力推一把。這有利于增強(qiáng)孩子的勇氣。

★ 在孩子失敗的時(shí)候加以賞識(shí)。

失敗的時(shí)候也要賞識(shí)嗎？有些父母可能不解。其實(shí)，孩子失敗的時(shí)候更需要這件武器。如果這時(shí)不“賞識(shí)”孩子，孩子得到的不僅是失敗，還有失敗留給他的沮喪心情，這可比失敗本身可怕多了。而有了這件武器，孩子就能從失敗中得到一些可貴的東西。

讓孩子感受到自己的優(yōu)點(diǎn)

趙震教育孩子的方法和一般父母不一樣，他不是盯著孩子的缺點(diǎn)，而是善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。然后讓這些優(yōu)點(diǎn)的“星星之火”，通過(guò)自己的“小題大做”，最終形成“燎原之勢(shì)”。

趙震第一次讓女兒趙婷婷做應(yīng)用題，10道題，她只解答對(duì)了1道。一般父母可能就火了，非打即罵，但他沒(méi)有，他沒(méi)在錯(cuò)的地方打×，只在對(duì)的地方打了一個(gè)大√，然后發(fā)自肺腑地對(duì)她說(shuō)：“婷婷，你太了不起了！第一次做應(yīng)用題就對(duì)了1道。爸爸像你這么大時(shí)，連碰一下都不敢呀！”

婷婷聽(tīng)到這話，非常自豪。從那以后，她越來(lái)越喜歡做應(yīng)用題了，一次比一次對(duì)得多，升初中時(shí)，數(shù)學(xué)考了99分。

女兒寫(xiě)作文的時(shí)候，趙震就用紅筆把作文中寫(xiě)得好的句子畫(huà)下來(lái)，吃飯的時(shí)候，讓女兒當(dāng)著全家人的面朗讀，全家一起為她歡呼。慢慢地，一句變成兩句，兩句變成三句，她越來(lái)越愛(ài)寫(xiě)，最后就寫(xiě)出了好文章。

不可否認(rèn)，趙震善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，他給孩子的是一種充滿激勵(lì)的環(huán)境，在這種環(huán)境中，孩子的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚，各方面都會(huì)健康發(fā)展。當(dāng)然，這也會(huì)極大地促進(jìn)親子之間關(guān)系的和諧。

每個(gè)孩子身上都有很多優(yōu)點(diǎn)。盧勤曾說(shuō)：“能發(fā)現(xiàn)千里馬的人是伯樂(lè)，能發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)處的父母是稱職的父母。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。有許多父母，總覺(jué)得別人的孩子是天才，自己的孩子像個(gè)蠢材；別人的孩子是金子，自己的孩子是沙子。有這樣的心理，他們永遠(yuǎn)不會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光的地方。”

中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉在一次教育報(bào)告會(huì)上曾講過(guò)這樣一段話：“能發(fā)現(xiàn)孩子的10個(gè)優(yōu)點(diǎn)，您是優(yōu)秀的父母；能發(fā)現(xiàn)5個(gè)優(yōu)點(diǎn)，您是合格的父母；如果一個(gè)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，您就該‘下崗’了。”在當(dāng)時(shí)，這段話使現(xiàn)場(chǎng)2000多名父母受到了極大的震撼。

日本教育家鈴木鎮(zhèn)一也曾說(shuō)：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中。”可見(jiàn)，作為父母，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子感受到自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣就能激發(fā)出孩子的潛能，從而讓孩子更好地成長(zhǎng)。

給父母的建議

那么，父母怎樣才能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？

★ 善于發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同點(diǎn)

天下沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣，世界上也沒(méi)有完全相同的孩子。父母的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)自己的孩子與眾不同的地方。

★ 善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

要對(duì)孩子多發(fā)現(xiàn)，多肯定，多贊賞，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。孩子在一天天長(zhǎng)大、進(jìn)步，父母要像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，讓孩子抬起頭來(lái)走路。

★ 善于發(fā)現(xiàn)孩子的動(dòng)情點(diǎn)

孩子的內(nèi)心是純潔的，情感是細(xì)膩的，父母要去發(fā)現(xiàn)孩子的真誠(chéng)，傾聽(tīng)他真摯的聲音。在日常生活中，很容易發(fā)現(xiàn)孩子閃爍著真誠(chéng)和愛(ài)的情感。善于發(fā)現(xiàn)它，是讓自己走近孩子并與其溝通的法寶，也是教育孩子走上成功路的法寶。

★ 用全面的眼光看待孩子

不只是盯著學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)方面。孩子的性格、文明禮貌、勞動(dòng)表現(xiàn)、交往情況、文體才能、興趣愛(ài)好、動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)慣等。這些都是評(píng)價(jià)孩子的因素，當(dāng)然也不能不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。總之，父母不可對(duì)孩子“只攻其一點(diǎn)，不計(jì)其余”。

★ 用發(fā)展的眼光看待孩子

不要把孩子看“死”了。只要細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有進(jìn)步的地方。

★ 對(duì)孩子要具體事情具體分析

事物都是多因素的，看孩子的任何問(wèn)題都應(yīng)從盡可能多的角度去了解分析，避免以偏概全，籠統(tǒng)否定。

作為父母，就應(yīng)該懂得并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，哪怕孩子的優(yōu)點(diǎn)微不足道，也都應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去表?yè)P(yáng)孩子、鼓勵(lì)孩子，讓孩子在自信中成長(zhǎng)。

父母應(yīng)該知道如何夸獎(jiǎng)孩子

“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一長(zhǎng)。”恰當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)能夠讓我們的孩子增強(qiáng)信心，獲得繼續(xù)努力奮斗的動(dòng)力。只要父母和孩子之間用心構(gòu)建出默契的親子關(guān)系，父母耐心、用心傾聽(tīng)孩子的心聲，那么孩子基于父母的信賴，也就能順利接受大人的建議。畢竟，夸獎(jiǎng)絕非口頭的漂亮字眼或訓(xùn)誡孩子的開(kāi)場(chǎng)白，而是父母表達(dá)關(guān)愛(ài)的一種方式。

你是一位經(jīng)常夸獎(jiǎng)孩子的父母嗎？你認(rèn)為夸獎(jiǎng)對(duì)孩子有百利而無(wú)一害嗎？你知道不當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)可能給孩子帶來(lái)傷害嗎？我們知道，贊美和夸獎(jiǎng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著非常積極的作用。但是，過(guò)度的夸獎(jiǎng)并不是一個(gè)好的教育方式！

例如，在孩子將房間打掃得干干凈凈以后，最自然的評(píng)論方法是只說(shuō)他辛苦了，房間打掃得非常干凈，不建議說(shuō)寶貝有多乖、多自覺(jué)。父母對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)字眼應(yīng)當(dāng)是一面鏡子，給孩子所做的成果提供一個(gè)較為真實(shí)的影像，這樣的贊賞才有效。

對(duì)孩子伸出大拇指給予鼓勵(lì)。通過(guò)夸獎(jiǎng)增強(qiáng)孩子的自信和能力的“拇指教育”，已經(jīng)成為當(dāng)今最受推崇的教育方式了。

父母忙著上班，6歲的女兒把房間收拾得很整潔。她掃除了地板上的垃圾，擦干凈了桌上的灰塵，并把凳子擺放得很整齊。母親回家見(jiàn)了非常高興，就表示贊賞女兒的成就和努力：

母親：“房間那么臟，我真不相信你只花了半天工夫就清理得干干凈凈。”

女兒：“這是我做的！”

母親：“房間里滿是灰塵，你爸爸的雜志、報(bào)紙又到處都是！”

女兒：“我把該擦的都擦了，該放好的都放好了。”

母親：“這工作可不簡(jiǎn)單。”

女兒：“是啊！”

母親：“房間里好整潔，看起來(lái)就叫人心情舒暢。”

女兒：“是整潔多了。”

母親：“謝謝你，女兒。”

女兒：“不用謝！”

母親的話使女兒因?yàn)樽约旱墓ぷ鞫吲d，因?yàn)樗某删投靡狻?

每天傍晚，女兒幾乎是迫不及待地等待著母親回家，要讓她看看整潔的房間，好再重溫一下因?yàn)楣ぷ魍昝蓝鴰?lái)的得意心情。

比較起來(lái)，下列贊美方式對(duì)于孩子的個(gè)性培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，就沒(méi)有如此大的效應(yīng)：

“你是個(gè)了不起的孩子。”

“你真是媽媽的好幫手。”

“要是沒(méi)有你，媽媽真不知該怎么辦。”

這一類的評(píng)語(yǔ)可能對(duì)孩子造成威脅，讓她產(chǎn)生焦慮心理。她可能會(huì)認(rèn)為自己還到達(dá)不了這么高的標(biāo)準(zhǔn)，而且無(wú)法長(zhǎng)久保持這種的光榮記錄。所以，她為了避免緊張的心理，最終會(huì)暴露出自己的缺點(diǎn)，她就會(huì)立即坦白地采取惡劣行為，用以減輕心理上的負(fù)擔(dān)。

給父母的建議

★ 不能一味地盲目夸獎(jiǎng)孩子：盲目夸獎(jiǎng)孩子，只會(huì)讓孩子驕傲、自滿、自大。“你真聰明”是父母慣用的評(píng)語(yǔ)，這很容易使孩子自我陶醉，只能讓孩子變得“自負(fù)”而非“自信”。所以不要一味夸孩子聰明，夸孩子努力比夸他聰明更有效。那些因努力學(xué)習(xí)而受到夸獎(jiǎng)的孩子失敗時(shí)，會(huì)認(rèn)為是自己不夠努力而造成的，他們更有可能振作精神，繼續(xù)努力。

★ 客觀地夸獎(jiǎng)孩子：孩子真正需要的是自信而不是自傲，父母表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候要盡量做到客觀、具體，適度為宜。

★ 及時(shí)而適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)賞：的確，物質(zhì)獎(jiǎng)賞是一種很有效的方式，但是過(guò)多的獎(jiǎng)賞就如同賄賂，對(duì)孩子并沒(méi)有太多的好處。因此，物質(zhì)獎(jiǎng)賞既要及時(shí)，又要適當(dāng)，不要把物質(zhì)獎(jiǎng)賞作為一種慣用的、例行的方法，更不要買(mǎi)十分昂貴的禮物來(lái)討孩子的歡心。如果能自然地讓孩子感受到物質(zhì)獎(jiǎng)賞的喜悅，那將是非常理想的狀態(tài)。比如孩子喜歡吃果凍，媽媽可以提前買(mǎi)些果凍放在家里，等孩子有了值得夸獎(jiǎng)的行為之后，就獎(jiǎng)勵(lì)給他吃。

夸獎(jiǎng)孩子要遵循原則

一位母親講了這樣一件事：

我的孩子杰克從不主動(dòng)做家務(wù)，為這事我很惱火。他9歲以后，我感覺(jué)他應(yīng)該承擔(dān)一些家務(wù)了。

一天晚上，在吃飯之前，我叫他擺好桌子。以前，我得不停地督促，他才能完成。但這一次，我還沒(méi)再次提醒他，他自己把事情都做好了。我很高興，我得夸獎(jiǎng)他一下。為了讓孩子也能聽(tīng)見(jiàn)，我大聲對(duì)丈夫說(shuō)：“你看見(jiàn)了嗎？杰克把桌子、盤(pán)子、碗、餐巾紙等都擺好了，真是徹底負(fù)責(zé)啊！”杰克當(dāng)時(shí)并沒(méi)有什么明顯的反應(yīng)。

晚飯后，我?guī)鹤由蠘撬X(jué)，我讓杰克過(guò)15分鐘也上樓睡覺(jué)。他說(shuō)：“好的。”15分鐘后，他上了樓。我說(shuō)：“我叫你15分鐘后上樓睡覺(jué)，你就來(lái)了，非常準(zhǔn)時(shí)。”杰克笑了。

第二天，杰克在晚飯前來(lái)到廚房說(shuō)：“媽媽，我來(lái)擺桌子。”我驚呆了。我說(shuō)：“我沒(méi)叫你你就來(lái)了，我真的好感動(dòng)！”從那以后，我開(kāi)始注意到，杰克有了一些細(xì)小的變化。

一天早上，他主動(dòng)把床鋪整理好了。還有一天早上，他早飯前就已經(jīng)自己穿戴好了。看來(lái)，我越去稱贊他的優(yōu)點(diǎn)，他就越容易變好。

另一位母親這樣敘述：

我以前用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)管孩子。每當(dāng)我擔(dān)心孩子不聽(tīng)話，我就說(shuō)：“如果你表現(xiàn)好，我就給你買(mǎi)冰激凌或新玩具。”孩子當(dāng)時(shí)會(huì)聽(tīng)話，但下一次我還得再答應(yīng)給他另外一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

最近，我不再說(shuō)“如果你表現(xiàn)好，我就……”而是換了一種說(shuō)法：“孩子，如果你……那會(huì)對(duì)我很有幫助的。”而當(dāng)他確實(shí)做了對(duì)我有幫助的事情時(shí)，我會(huì)把他做的事描述給他聽(tīng)。

上周末，我告訴他：“孩子，當(dāng)爺爺奶奶來(lái)我們家時(shí)，如果你可以讓他們感到很受歡迎，那會(huì)對(duì)我很有幫助。”等爺爺奶奶到來(lái)時(shí)，他表現(xiàn)得好極了。等他們走后，我對(duì)他說(shuō)：“孩子，爺爺奶奶在這兒時(shí)，你讓他們感到非常高興。你給他們講笑話，給他們吃糖果，你還請(qǐng)他們看你收集的郵票。真是熱情周到啊！”孩子聽(tīng)了神采飛揚(yáng)。

以前的方法，孩子只會(huì)高興一時(shí)，因?yàn)樗玫搅霜?jiǎng)勵(lì)。但現(xiàn)在的新方法，他會(huì)為自己做的事而感到自豪。

實(shí)際上，每個(gè)孩子都希望得到父母的夸獎(jiǎng)。但是，夸獎(jiǎng)孩子也需要遵循原則。不能盲目地夸獎(jiǎng)，也不能過(guò)激地夸獎(jiǎng)。

給父母的建議

父母夸獎(jiǎng)孩子可以參考以下幾點(diǎn)原則：

★ 原則一：夸獎(jiǎng)孩子要符合其年齡及能力

當(dāng)父母高興地對(duì)一個(gè)年幼的孩子說(shuō)：“我看到你每天都自己刷牙，真是棒極了！”這時(shí)，孩子會(huì)為他的行為感到自豪。但是，同樣的話如果是說(shuō)給一個(gè)十幾歲的孩子，他可能會(huì)感到父母是在諷刺他。

★ 原則二：夸獎(jiǎng)孩子不要涉及到他過(guò)去的錯(cuò)誤或弱點(diǎn)

比如，父母說(shuō)：“你終于把那段曲子彈得像樣了。”實(shí)際上，這樣的話就在無(wú)意中涉及到孩子以前的錯(cuò)誤或弱點(diǎn)。所以，父母完全可以換成另外一種說(shuō)法，把重點(diǎn)放在孩子現(xiàn)在的優(yōu)點(diǎn)上：“你在那段音樂(lè)的開(kāi)頭保持了很好的韻律，我很喜歡！”

★ 原則三：注意自己的熱情程度

有時(shí)候，父母過(guò)度熱情反而會(huì)妨礙孩子的努力。因?yàn)樵诤⒆涌磥?lái)，父母對(duì)他的活動(dòng)所表現(xiàn)出的持久興奮是一種壓力。

★ 原則：不要違心地“夸獎(jiǎng)”孩子

如果父母用珍視的口吻來(lái)描述孩子的某一種行為，孩子會(huì)一次次重復(fù)同一種行為。比如，父母不想讓孩子再吹口哨，那么千萬(wàn)別說(shuō)：“你的口哨吹得真響！”因?yàn)榭洫?jiǎng)會(huì)帶來(lái)重復(fù)，會(huì)帶來(lái)孩子加倍的努力。

表?yè)P(yáng)孩子可以，一定把握好“度”

王女士的女兒在讀小學(xué)二年級(jí)，為了讓她在各個(gè)方面都有非常好的表現(xiàn)，王女士對(duì)女兒的表?yè)P(yáng)從不吝惜。在家里，不管女兒做了什么事情，哪怕她僅僅取得了微不足道的成績(jī)，王女士也要非常及時(shí)地對(duì)女兒大加贊揚(yáng)。在與女兒下棋、玩撲克或者做游戲時(shí)，都會(huì)有意讓女兒贏，而且還不停地表?yè)P(yáng)自己的女兒“你真棒”“你真是個(gè)聰明的孩子”等，反正女兒做什么，都會(huì)獲得表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，在王女士的不斷表?yè)P(yáng)下，女兒的日常表現(xiàn)也確實(shí)進(jìn)步了很多。

然而時(shí)間長(zhǎng)了，王女士發(fā)現(xiàn)，假若她與丈夫沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng)女兒，或者說(shuō)表?yè)P(yáng)的方式無(wú)法讓女兒滿意，女兒就會(huì)不高興，甚至大發(fā)脾氣。令人感到憂慮的是，習(xí)慣了獲得表?yè)P(yáng)的女兒，壓根沒(méi)有辦法接受他們一點(diǎn)點(diǎn)善意的批評(píng)。有時(shí)，當(dāng)她在學(xué)習(xí)上或者是在生活中有做得不對(duì)的地方，王女士好心地提醒她，也會(huì)讓女兒發(fā)怒。后來(lái)聽(tīng)老師說(shuō)，她在學(xué)校里也是如此。明明是她自己算錯(cuò)了題，老師對(duì)她點(diǎn)名批評(píng)，她的反應(yīng)卻超乎尋常地激烈，有時(shí)候甚至還會(huì)痛哭流涕。

俗話說(shuō)“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。實(shí)際上，父母對(duì)孩子提出表?yè)P(yáng)，其目的在于激勵(lì)孩子向更好的方向發(fā)展。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)對(duì)孩子樹(shù)立自信心很有幫助，然而有些父母過(guò)分表?yè)P(yáng)孩子，孩子對(duì)表?yè)P(yáng)很容易形成過(guò)分的依賴，而對(duì)于批評(píng)，哪怕是善意的批評(píng)，也會(huì)很容易產(chǎn)生抵觸心理。這樣的孩子通常缺少自我意識(shí)，他們做一點(diǎn)小事都希望獲得表?yè)P(yáng)，否則就不愿意去做。

德國(guó)教育家卡爾·威特說(shuō)過(guò)：“我們不能讓孩子在受到責(zé)備的環(huán)境中成長(zhǎng)，但也不能讓他們整天生活在贊美里。”太多過(guò)分的表?yè)P(yáng)，會(huì)帶給孩子許多的困擾，會(huì)帶給孩子無(wú)名的壓力，導(dǎo)致其形成焦慮心理。因而，父母對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)要適可而止。

每個(gè)人都希望被肯定與被表?yè)P(yáng)，孩子更是如此。表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，正確的表?yè)P(yáng)可以從正面引導(dǎo)孩子的心理朝著大人希望的良好方向發(fā)展，這便要求父母對(duì)孩子的舉動(dòng)認(rèn)真觀察，對(duì)孩子的感情需要設(shè)身處地去考慮，學(xué)會(huì)贊賞孩子。事實(shí)上學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子也并不難，關(guān)鍵是父母能否認(rèn)識(shí)到它的重要性。

給父母的建議

為了使表?yè)P(yáng)產(chǎn)生較好的教育效果，父母在規(guī)范孩子行為的過(guò)程中，應(yīng)準(zhǔn)確把握表?yè)P(yáng)的尺度，也就是說(shuō)表?yè)P(yáng)要適度。

★ 表?yè)P(yáng)孩子時(shí)父母的感情流露要“濃淡”適度

在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，高度重視感情的作用，盡量做到“濃淡”適度。有時(shí)給孩子一個(gè)輕輕的微笑，也會(huì)起到許多贊美之詞難以起到的作用。

★ 表?yè)P(yáng)和批評(píng)的反差要“大小”適度

有的父母為了督促孩子進(jìn)步，總是過(guò)分籠統(tǒng)地夸獎(jiǎng)別人家的孩子如何好，時(shí)間長(zhǎng)了，無(wú)疑會(huì)使自己的孩子喪失信心或產(chǎn)生抵觸情緒。這樣做是不對(duì)的。

★ 表?yè)P(yáng)的方式要“虛實(shí)”適度

對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)該是公正的、準(zhǔn)確的，但是，表?yè)P(yáng)作為教育孩子的一種多功能手段，在具體運(yùn)用中可以有一定的靈活性，即在堅(jiān)持實(shí)事求是的前提下，允許有一點(diǎn)“虛”內(nèi)容。為此，在含有“虛”內(nèi)容的表?yè)P(yáng)中，應(yīng)該注意三點(diǎn)：一要有利于增進(jìn)孩子的自信心；二要不過(guò)于脫離實(shí)際；三要給孩子指明前進(jìn)的方向。