哪些隱秘需求，必須充分發現與滿足？

在孩子很小的時候，很多需求他們自己都無法表達，因此需要父母用心去感知和發現。父母只有對孩子需求了解得越多，滿足得越多，才不會在孩子成長的源頭犯錯。

人類第一本能需求：找自己的媽媽

幾乎很少人會意識到，教育孩子過程中最大的麻煩常常發生在生命的源頭期。我們以為呱呱落地的小嬰兒幾乎無知無覺，以為孩子需求即使沒有得到滿足，也不會有什么嚴重后果。但其實，嬰幼兒的天性和本能，足以讓我們大吃一驚：他可能聽不懂父母所說的話，看不到父母之間的互動，完全沒有能力去理解父母對于他的某些情緒，但是憑著這種本能，嬰幼兒完全能夠感知到，他來到這個世界上，是否受歡迎，是否受珍視，父母是不是以一種喜悅的心情去接納他。這是非常微妙的一種感覺。

要想了解孩子的隱秘需求，感知孩子的內心體驗，父母需要有意識地訓練自己對孩子的敏感度——在孩子很小的時候，大多數父母對孩子的需求都會有一種（本能）直覺反應，這種反應非常敏感，并且可以通過有意識的訓練得以鞏固和增強。父母對孩子需求了解得越多，滿足得越多，在孩子成長的源頭犯的錯誤就會越少。

孩子來到這個世上，要做的第一件事，就是遵循本能，找自己的媽媽。孩子找媽媽，實際上是在找安全感——這是人類的第一本能。它表現為對母親乳房的需要、對擁抱的需要、對撫摸的需要、對母親聲音的需要、對母親親吻的需要等。當這些需要不能得到滿足的時候，他就會產生一些本能的反應，比如啼哭、更容易生病、不愛笑等。當我們說到一個孩子的成長的時候，不需要把問題想得太復雜。但同時我們不能無視這種本能地尋找安全感的需要，如果孩子的這些需要不能獲得滿足，將對他的一生造成無可挽救的負面影響。

人類學家發現，一些被遺棄的孩子、不被疼愛的孩子，在非常小的時候，他們的神情就跟在正常家庭里成長、得到家長疼愛的孩子不一樣。在這些缺愛孩子的表情里，隱約能夠看到某些晦暗、憂愁，甚至是怨恨與驚恐。

這也從反面說明，父母經常性地向孩子表達愛意非常重要。愛要通過言語和身體的行動表達出來，如果父母和孩子之間沒有“愛的互動”，孩子就會產生“我不再被愛了”“我不重要了”“我是多余的”這種負面的認知。這是人的本能反應，沒有人會例外。

這些年，我在做教育研究的過程中，經常跟一些教育界的朋友交流，談到這類問題，我發現，那些缺乏自信、沉默寡言、不善于與人交往的學生，往往都經歷過缺愛的童年。

我自己從小生活在農村，在那個時代的農村，孩子長大以后，父母就很少擁抱、親吻他們，或者在他人面前表現出其他親昵的行為，很多孩子也完全不會在父母面前撒嬌，不會表現出自然的討好父母的行為。在我的印象里，我妹妹出生時，我還不到兩歲，母親就已經極少會擁抱我，甚至連摸摸頭、摸摸臉，摟一下等行為都沒有。這種愛的缺失讓我和父母的關系漸漸疏遠，甚至我在外面受人欺負的時候，回家也不敢告訴父母，因為我無法確定是否會得到父母的幫助。

在生活中我們也經常會發現一些不爭的事實：

不在父母身邊長大的孩子，更容易表現出自卑、驚恐，以及過度的敏感；他們對大多數事情的反應方式，不是聽從自己的感受與判斷，而是通過察言觀色揣摩別人的心意，表現出一種猶豫不決的反應模式。之所以會出現這種情況，其實跟這些孩子的智力水平無關，而主要跟他童年時期有沒有獲得充足的愛有關。

在有愛的環境中成長的孩子，會更勇敢，更有勇氣，更加獨立，也更加自信。盡管有時候他們也會判斷錯誤，但下一次再遇到情況時，他們仍然敢于做出自我的判斷，而不是受他人情緒左右。

當孩子來到這個世界上時，他整個身心都是處于打開的狀態，孩子對這個世界的感知與探索就像蝸牛的觸角一樣，如果他感覺安全并能得到鼓勵，這個觸角就會自然地延伸出去。但是如果孩子覺得受到阻礙，受到打擊、限制，觸角就會本能地回縮。其后果就是會在孩子心理上形成某種陰影，在孩子童年時，這種陰影往往比較隱蔽，父母難以察覺，但是在成長過程中陰影會逐漸顯露出來。

滿足在前，引導在后

很多父母會對一個問題感到困惑：孩子哭了，要不要馬上去抱他？一段時期以來（甚至直到現在）人們普遍認可的觀點是：不要馬上抱，如果你馬上去抱他，孩子就會產生很大的依賴感，以后他有什么需求沒得到滿足，就會用哭的方式去表達，一旦形成這種壞習慣，孩子就會變得很嬌氣。就連法國著名教育家盧梭也支持這樣的觀點。

但是美國的一位育兒專家，經過長期對孩子的觀察研究，做出了這樣一個判斷：當孩子哭的時候，你應該盡可能地去擁抱他，去安慰他，讓他的需求得到及時的滿足。孩子在18個月大之前，實際上是出于生命本能在表達自己的需求，這個時候父母不需要有太多的判斷，不需要去想哪個是孩子所需要的、哪個是孩子過分要求的，甚至可以說，這個年齡的孩子，根本就沒有過分的要求，他的所有要求都是合理的。

父母盡快滿足嬰幼兒期的孩子產生的效果是：孩子會產生一種被愛的感覺，對父母產生信賴感，他會確信，自己的這些要求從父母那里都是會得到回應的，從而形成一種健康的心理狀態——它讓孩子確信他不需要違背自己本來的心意，可以自然地表達需求。

孩子無時無刻不在吸收這種愛的營養，他極盡所能地從周遭的環境中汲取一切愛的養分。如果這種最本能的、最基本的需求得到滿足，那么這個孩子從一開始就是一個“正常的孩子”。一個得到愛的孩子，他的反應會更為直接，他的笑容會更為舒展，他本能的反應會更為自然而強烈。

年輕的父母一定要明白：孩子是以自己的本能為導向的，父母完全不必去判斷孩子的心機，不必擔心說如果我馬上滿足孩子的欲求，會造成他過度索取，或者脾氣變得乖戾。任何一個人的成長，總是“滿足在前，引導在后”。而這個“引導”并非那種高高在上的強加觀點，更不是說教，而是要父母嘗試低下身子與孩子進行平等的對話，讓孩子學會自我判斷與選擇，學會表達個人的見解，并為自己的選擇負責。

哈佛的“面無表情”母嬰互動實驗及嬰兒心理分析

1975年，哈佛大學著名嬰兒研究學者愛德華·特羅尼克在一次與兒童成長相關的年會上，展示了一個名叫“面無表情”（Still Face Experiment）的實驗。在這個實驗里，母親先跟嬰兒正常互動，母親帶著慈愛柔和的表情，用愉快的口吻和嬰兒聊天。此時嬰兒也表現得非常愉悅，不時露出開心的笑容，并手舞足蹈，和媽媽進行一連貫的倒數模式（reciprocal pattern：兩個人輪流做同樣的動作）。過了約三分鐘，媽媽轉過臉去，然后再回頭用一張面無表情的臉面對孩子。看到母親這副表情，嬰兒立刻呆住了，之后他試圖用剛才的舉動來讓媽媽回應自己，但是無論他采用聲音還是動作的“進攻”，媽媽依然是面無表情。他開始焦慮起來，把頭轉到一邊來轉移自己的痛苦，接下來又把手放到嘴里吮吸以緩解不安。等了好久，他發現媽媽依然沒有改變，于是嬰兒徹底崩潰，放聲大哭起來。這個時候，母親趕緊再換上正常的生動而慈愛的表情，嬰兒看到后，心情開始慢慢平復下來，逐漸又變得愉快起來。

特羅尼克博士表示，在發展心理學中，這個實驗的結果得到了反復的驗證。它說明嬰兒并非一些人所認為的那樣，還不具備人的情感意識。相反，他們甚至能比成人更敏銳地留意到照看者的情緒變化，而他們自己的情緒也會隨之變化。

這個實驗對人們洞悉嬰兒心理規律、實現和嬰兒的健康互動有著非常重大的意義。實驗中母親故意作出的面無表情，也是生活中照看者對嬰兒照看不周的一種代表行為，它可能只是偶然存在（因為照看者不可能做到完美），等照看者恢復了正常的與嬰兒的互動后，嬰兒的情緒也會立即平復。

但不幸的是，由于主觀或者客觀原因，一些嬰兒卻遭受了長期持續的“面無表情”式冷遇，比如患上了產后抑郁癥的母親，就會對嬰兒冷淡；還有一些父母覺得一直回應孩子的情緒表達會慣壞孩子，因此故意任其哭鬧而不理睬……其實嬰兒生下來一個月左右，他就能夠注視抱著他的人；三個月以后，他已經可以注視自己的手等部位了；四個月到半歲的孩子，眼睛能夠追看一些移動的物體。相對于與外界的其他互動方式，嬰兒最喜歡盯著照看者的眼睛看。如果因為照看者的主客觀原因不與孩子正常交流，那孩子可能就會自我調節——轉過頭去，主動避免和他人的眼神交流，盡量回避他人的注視，甚至會用小手遮住自己的眼睛或臉。如果經過父母的調節，孩子能夠恢復和大人交流，尚無大礙；如果孩子半歲之后，還是不喜歡和照看者進行目光接觸，那就需要父母提高警惕，要及時檢查孩子是否有自閉傾向了。

那么，是不是和嬰兒的交流越多越好呢？

并不是這樣。

其實嬰兒和成人一樣，也需要保持一定的自由空間，如果照看者的交流行為不間斷（比如多人照看的嬰兒遭到輪番強制性交流），嬰兒就會反感，這種反感也會以轉回頭、身子后仰等方式表達出來。照看者此時就要及時給孩子一些安靜的時間，等孩子發出下一次交流信號時，再恢復交流。如果不理解孩子的心理，強行互動，結果會和不理睬孩子的互動要求一樣糟糕，會引起孩子焦躁不安、哭鬧不止。

總之，和缺乏語言交流能力的嬰兒互動，最好的方式是做到“共情”，就是既不疏遠也不過度親密，而是洞悉其心理，及時而恰到好處地回應需求，讓孩子的身心得到平穩健康的發展。