往后四十年看教育

前面我們分析了作為教育者，應當要有富有前瞻性的教育價值理念。所謂滿足先見性條件的教育理念，應當滿足四個方面的條件，一是滿足人才發展需要；二是適合人才發展水平；三是尊重人才發展規律；四是符合時代發展趨勢。

有前瞻性的教育，不但要滿足以上四個條件，相應的要求教育者在對學生的評價方式上，也必須相應地做出改變。

那么，我們應當從哪些方面來評價一個人所受教育是成功的呢？符合先進性教育理念的人才的發展，是否能體現出一些共同的、普適性的特點呢？

我將之總結成一個詞，那就是“和諧”。和諧是教育的起點，也是教育的最終落腳點。什么是和諧的人才？我非常認同著名學者余英時的結論：和諧的前提就是承認不同，尊重不同，只有不同才能和諧，和諧不是保持一致，否則就是強制一律，反而會造成不和諧。以“和諧”為出發點和評價理念的人才觀，一是承認人才與人才之間的差異性，尊重人與人之間的差異性；二是人才要“和”，也就是承認一個人“身心靈”三方面的步調一致，一個和諧的人才，既不是“偏才”，也不是“怪才”，而是各方面都能步調一致的人才。

教育目標的三個維度分別是長、寬、高。

長，即具備學習的能力。這是一切教育的根本任務。學習的具體內容很容易忘掉，知識是不值錢的。但掌握學習的方法，培養良好的學習習慣，卻是重要的，決定了一個人走向社會以后，能否適應新的學習、工作任務和形勢。具體而言，就是掌握處理信息、學習新知識的能力，并不斷形成自己的覺悟，提升自己的精神境界。真正的學習，并非學知識，而是學會學習，法無定法，但無處不法。

寬，即學會共處和合作。世界是一個合作的世界，一個人的能耐再大，也是有限的，所以必須學會與人相處，與人合作。這不是功利要求，而是人作為一個社會人的基本素養，不尊重多元化（真正的尊重）、不欣賞別人、不善于與人合作的人，難以在社會立足，更何談發展？

高，即人的品質。具體而言是自信心和責任感的打造，而不是所謂的“道德素養”。這也是教育者必須協助完成的首要任務。

角度不同，對人才評價體系的說法自然也會有所不同。還有一種說法，認為教育應當培養“真、善、美”全面發展的人才。

“真”就是追求真理，“善”就是道德上的完善，“美”就是發現和追求美、提高生活品味層次的能力。我們還經常講要讓學生“德智體”全面發展。無論上述任何一種說法，其實描述的都是一種“和諧人才”的理念。

社會需要各種各樣的人才，有精英式的人才，有基礎性的人才，無論哪一種人才，首先都應該是一個大寫的、完整的、和諧的人。

為什么說我們現在的教育不“和諧”？因為目前的教育只重視人才的某一個方面，而忽視了其他的方面。比如，只強調學生的智育，忽視了德育和體育，或者只專注于追求“長度”，而忽視了“寬度”、“高度”，或者只追求真，而忽視了“善”和“美”。

教育的最終目的，是為了讓學生走上社會之后，能夠和諧地融入社會，和諧地生存，和諧地發展。所以，與其把目光專注于眼下你希望學生考多少分，不如往后想想看，孩子在你的教育下會成為什么樣的人。學生是否受到了成功的教育，不在于今天他在學校是所謂的優等生還是差生，也不在于他這一兩年內能否考上名牌大學，三五年后有多高的學歷，找到多好的工作，而要看他最終能否成為一個和諧的人。

所以，要看人才的發展，不應該將目光放在當下，而要往后看四十年。

臺灣交通大學、師范大學教授、著名管理學家曾仕強先生認為，對大多數人來說，36歲左右的年紀基本上就是評價其一生是否成功的關鍵性節點。

人生以年齡區分，剛出生為新生兒期，出生后第二個星期到一歲為嬰兒期，兩歲到十三四歲為兒童期，十五歲至十八歲為少年期，十九歲至三十九歲為青年期，四十歲至六十歲為中年期，六十歲以后則進入老年期。

如果將人生大致分為五個階段，那么二十五歲以前為探索期，二十五歲至三十歲為嘗試期，三十歲至四十五歲為建立期，四十歲至六十五歲為持續期，六十五歲以后則為衰退期。

不論怎么樣劃分人的一生，三十六歲成功，應該相當合理。一個人少年時多聽、多看、多想，到了三十歲時，確立一些原則，從此據以奮斗，六年下來，必定可以看見初步的成果。因此，將三十六歲定為成功的年齡，符合身心雙方面的需求。

一般來說，如果要評價一個學生是否是成功的人才，到他三十六歲的時候，我們才能給出比較公正客觀的結論。當然，這里不能以年齡一概而論，不是說所有人的成功都必須要等到三十六歲，但大部分人在學校所受到的教育成果，差不多都會在這個年齡節點上體現出來。一個人三十六歲的時候，基本上就定型了。

個體的成長，我們要往后看四十年。同理，一代人才的培養，我們同樣需要往后看四十年。作為教育者，我們應當時時跳出眼前紛繁雜亂的行政事務，想一想這個問題：我們目前的教育能適應四十年后國家繁榮昌盛的需要嗎？這一代人才真的能構建起一個物質發達、精神和諧的美好社會嗎？

耕學手記

作為教育者，應當要有富有前瞻性的教育價值理念。所謂滿足先見性條件的教育理念，應當滿足四個方面的條件，一是滿足人才發展需要；二是適合人才發展水平；三是尊重人才發展規律；四是符合時代發展趨勢。