序言二

“行是知之始，知是行之成”，偉大的教育學家陶行知先生的教育思想一直啟迪著我國的職業教育改革與發展。“行”“知”合一正是我們職教發展必由之路。僅僅埋頭書本知識，只是聞知，不能滿足職業教育的培養要求。“親知”才是職業教育的根本之路，從實踐中得出知識，又力行于實踐，最終上升為理論。當我開卷閱讀嚴中華教授這本著作時，我深切地感到：這本書正是由實踐問題導向催生出來的一系列研究成果凝結而成的一本書，真正踐行了“知行合一”。

廣東科學技術職業學院經管學院嚴中華教授一直秉承著工作即研究的理念，在管理和教學工作的同時，執著于高職教育專業課程的改革實踐和研究工作，可以說是理論和實踐相結合的最好踐行者。

2008年該校經濟管理學院在嚴中華教授的帶領下，為了解決經濟管理類課程過于學科化的問題，踐行理念保持最先進、實踐逐步推進的創新策略，率先在全國開展基于工作過程系統化課程的開發和實踐，取得一系列有益的成果，并總結成書《職業教育課程開發與實施—基于工作過程系統化的職教課程開發與實施》，于2009年由清華大學出版社出版。

2010年該校申報國家骨干高職院校建設項目成功，為了破解課程開發和實施學校單一主體的局限性，完成體制機制創新這一核心任務，嚴中華教授又提出高職教育經濟管理類專業要構建基于校企雙主體“教學企業”的理念，為校企雙主體共同開發和實施課程提供了一個有效的平臺，并且該實踐成果被總結成書《高職院校管理創新理論與實踐指南—基于校企雙主體教學企業構建與管理》，并于2011年由清華大學出版社出版。

2016年，該校又進入新的發展時期，又被廣東省賦予“建設國內一流、國際知名職業院校”和創建“廣東省互聯網+創新創業示范校”兩大新的使命，在課程建設方面面臨著破解高職教育課程與中職以及普通教育課程相銜接和對接的難題，旨在增強職業教育的吸引力和實現學生的終身教育，這也是近幾年國家規劃和行動計劃提出的重大課題。面對這一問題，作為學校創國內一流跨境電商重點專業的總負責人，嚴中華教授創建了“麥迪思國際職業教育研究中心”，組成了解決問題的攻關團隊，本書就是他們潛心研究和探討的結晶，也是該校創一流過程中的重要成果，并且將為跨境電商專業課程的深化改革提供堅實的理論基礎。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”本書凝結了嚴中華教授的探索，是身體力行的研究成果。更為可貴的是：該書是目前國內第一本對歐美等國家發生的學習成果導向課程開發浪潮進行了全面、系統解讀的著作；尤其對成果導向課程和工作過程導向課程之間的關系和區別，做了深入的探討；這將消除從事職業教育課程開發的廣大一線教師一系列理念困惑，對破解中國職業教育課程開發面對的困境有重要的啟示作用，對我國職業教育中長期規劃提出的相關教育政策的踐行以及新一輪職業教育課程改革與創新工作也具有較強的指導性和參考價值。

德國把職業教育視為“強國的秘密武器”，日本把職業教育定位為“科技立國之本”。中國的職業教育對經濟和社會發展的作用有較大的發揮空間，我國職教人任重道遠。職教之路該如何走過從“知”到“行”的艱難探索歷程，真正煥發內在生命力，在經濟新常態與供給側結構性改革中發揮作用，希望此書能夠給所有熱愛職業教育工作并有志于投入新一輪職業教育改革的領導和教師們以借鑒。

此為序。

廣東省人才開發與管理研究會會長、華南理工大學工商管理學院副院長、教授、博導

劉善仕

2016年11月28日