今天我?guī)Я肆夹膯?/h2>
【作者簡介】 柯斐，女，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，現(xiàn)任教于丹江口市均縣鎮(zhèn)中學(xué)。自工作以來，深深熱愛教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，克難進取，一直追求先進的教學(xué)理念，以創(chuàng)新為己任，所任的班級學(xué)習(xí)成績總是穩(wěn)中有升，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評和嘉獎。先后在國家級省市級刊物上發(fā)表了很多優(yōu)秀論文著作。
“三十年過去，彈指一揮間”。時間如白駒過隙，從1992年我走上工作崗位，已經(jīng)近20載，在這些年中，有太多太多的人和事，早已經(jīng)灰飛煙滅，沒有留下絲毫的印跡。可是，有一句話，卻一直回響在我的耳畔，縈繞在我的心頭，像磐石般刻在我的心間，在我的心中生根發(fā)芽，時刻鞭策著我，鼓勵著我，成為我人生的座右銘，成為我畢生追求的目標(biāo)，那就是：“今天，我?guī)Я肆夹膯幔?”
記得是1992年的那個夏天，自己剛剛大學(xué)畢業(yè)，可是沒有能夠找到稱心如意的工作，天天悶在家里唉聲嘆氣，埋怨上天如此的不公，埋怨世上的伯樂不常有。后來，終于有一天，媽媽告訴我，我們這里的一個鄉(xiāng)村小學(xué)聘請我去給他們帶四年級的數(shù)學(xué)課。我極不情愿，可是又怕媽媽傷心，就這樣當(dāng)了一名教師。剛剛走上工作崗位的時候，我的心情非常灰暗，自己一個堂堂的大學(xué)生，卻去當(dāng)一名孩子王，這不是大材小用嗎，簡直是對自己莫大的諷刺。在這種思想的支配下，我上班根本就沒有激情。早上，當(dāng)教室里傳來孩子們瑯瑯的讀書聲的時候，我還沉迷在甜甜的夢鄉(xiāng)里，當(dāng)班主任派班長去叫我的時候，我才極不情愿地懶洋洋地起床，走進教室，敷衍一下。上班了，我踏著鈴聲進校園。上課3分鐘打了，我姍姍來遲，到了教室的門口，MP3的耳機還并不舍得取下，遲疑了幾分鐘，下了很大的勇氣，才取下來，進了班級，然后，漫不經(jīng)心地拿起書拍去講桌上的灰塵，全然不顧靠近講桌的學(xué)生，在灰塵彌漫里，嗆得禁不住咳嗽。講課了，站著累，就坐著講，領(lǐng)導(dǎo)的巡查并不能影響我堅定的坐姿。高興時，不坐著，也斜倚著講臺，哼哼呀呀地有一句沒一句地念著千年萬古的老和尚經(jīng)，有時候，干脆摔一句，自己看書，就心安理得地坐在那里聽自己喜愛的歌曲，等到下課鈴一響，就把書本一夾，大踏步地奔出教室。作業(yè)交上來了，高興的時候全批全改，不高興的時候就挑幾本批批，其他的由班級的學(xué)委代勞。就是自己親自批改，也批得一塌糊涂的。漫天劃著對勾錯勾，甚至一不小心還批錯了幾道題。至于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我是幾乎連看也不看，就甩到了一邊；即使這次作業(yè)，是他自己獨立完成的，我也并不在意。有時，批完后，莫名其妙的連批改的日期都能夠延后幾天，現(xiàn)在時變成了將來時。覺得自己那瀟灑的動作，冷漠的表情，可以成為我們杏壇的新星了。期末考試，學(xué)生的成績一塌糊涂，及格的學(xué)生簡直就是鳳毛麟角，但是一點也沒有影響到我興奮的心情。打點好行李，我迫不及待地回到了日思夜想的家。晚上，我高興地和媽媽談天說地，東拉西扯。當(dāng)媽媽得知我們班的學(xué)生成績的時候，她沒有責(zé)備我，卻給我講了個故事：美國第28任總統(tǒng)威爾遜在實施某項政策時遇到困難，他的秘書建議他更換另一種方案。威爾遜嘆了一口氣說：“我的上司不讓我這樣做！”秘書覺得很奇怪，美國總統(tǒng)還有上司？于是就問：“誰是你的上司？”威爾遜答道：“我的良心。”然后，媽媽語重心長地對我說：“孩子，做什么事情，都要記住一句話，今天，我?guī)Я肆夹膯幔俊蔽衣犃诉@句話，心頭一震，不由得汗水涔涔而下，晚上，躺在床上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無法入睡。
“今天，我?guī)Я肆夹膯幔俊笔前。覀兊慕處煟蛔u為人類靈魂的工程師，我們所從事的教育教學(xué)工作，被稱為天底下最光輝的職業(yè)。我們擔(dān)負(fù)著培育人的工作，肩負(fù)著孩子一生的幸福，干的是良心活。“沒有良心的知識，會毀滅人的靈魂。”我們不僅要具備豐富的知識，更應(yīng)該具有教育工作者所應(yīng)該具備的良知。應(yīng)該時刻把“良心”當(dāng)做自己的上司，作為教育的“底線”，我們應(yīng)該本著良心去工作。假如教師不看著良心的分量，不守住教育的“底線”，即使規(guī)章制度再齊全，也無法保證教師全身心地投入到工作中去；即使學(xué)校的激勵措施再有吸引力，也無法充分調(diào)動教師的工作積極性；即使教師的教育教學(xué)水平再高、業(yè)務(wù)能力再強，也無法創(chuàng)造出一流的教學(xué)業(yè)績來。那么，既然選擇了教師這一行業(yè)，我們應(yīng)該怎樣恪守良知，守住教育的“底線”，追求有尊嚴(yán)地生活呢？在這么多年的教學(xué)生涯中，我認(rèn)為：
首先，要有高尚的職業(yè)道德。教師的職業(yè)具有特殊性，因為受教育的對象不是無生命的物品，而是活生生的人，作為人類靈魂的工程師，作為從事太陽底下最光輝職業(yè)的人，教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。讓教師的生命在學(xué)生的身上得到延伸。教師的言傳身教，潛移默化地影響著學(xué)生，“學(xué)校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，事事做楷模”。教師的言行，應(yīng)該精雕細(xì)刻、經(jīng)得起研磨推敲；教師的形象，應(yīng)該是近乎完美的，或者說是追求完美的。一個沒有感情投入，只是按照職業(yè)規(guī)則來按部就班開展教育教學(xué)工作的教師，他可以不打折扣地完成教學(xué)任務(wù)，卻難以融入學(xué)生的情感世界。這樣的老師，他教給的是知識，培養(yǎng)的是能力，卻不能憑借教師的人格魅力影響學(xué)生的心靈，更談不上對學(xué)生的愛；一個師德修養(yǎng)不高的老師，學(xué)生不但會對他本人產(chǎn)生反感甚至敵對情緒，對他所教的學(xué)科也絕對不會產(chǎn)生喜愛之情。這樣的老師，留給學(xué)生的是對學(xué)習(xí)的厭煩，甚至是心靈上的創(chuàng)傷、人格的扭曲。
其次，要用良知喚起良知。喚起別人心底的良知最重要的一點就是自己心底的良知。毫無疑問，一個人的素質(zhì)，最根本的，不是他的技能素質(zhì)、能力素質(zhì)、知識素質(zhì)，而是他的精神素質(zhì)，他的人格品質(zhì)。而正常的、健康的、能夠使人進步和升華的精神素質(zhì)，無非是人的良知和尊嚴(yán)。而要保有良知和尊嚴(yán)，就是要求遵循人類共同的道德律和一切文明準(zhǔn)則地直面人生，以此發(fā)現(xiàn)社會人生的真相，以此承擔(dān)自己的人生內(nèi)容和責(zé)任，并且在這個過程中，時時真實地表現(xiàn)自己的心靈感受，表現(xiàn)自己的思想和感情，只有在這樣充滿良知和尊嚴(yán)的精神素質(zhì)的規(guī)范之下，才能保有良知和尊嚴(yán)。
第三，在敬業(yè)中對接良心。敬業(yè)是創(chuàng)造和取得成就的基礎(chǔ)。中國哲學(xué)中的“敬”，主要是指人的敬業(yè)精神和對人才的尊重這兩個方面。在敬業(yè)精神方面，對教師的要求，就是要熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作。要忠于職守，敬業(yè)樂群，樂于協(xié)作，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，高度的責(zé)任感，奉獻精神等等。作為各方面素質(zhì)較高的教師，如果達不到“敬業(yè)”的境界，不熱愛自己所從事的職業(yè)，很難說有好的教育教學(xué)效果。中國哲學(xué)中所講的為人之道，所提倡的人格修養(yǎng)，所尊崇的氣節(jié)操守，所申明的做人原則，所稱頌的職業(yè)道德，應(yīng)當(dāng)在教師中大力提倡，教師也應(yīng)當(dāng)積極追求。有一位教育家說：“一個民族只要教師的精神不倒，這個民族永遠是有希望的。”教師的精神主要是敬業(yè)的精神、奉獻的精神。在工作上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨。在生活中立足于清貧，猶如挺立的雪松，哪怕風(fēng)雪壓頂也決不彎腰低頭，雖然飽經(jīng)滄桑，卻從不抱怨。以一種超然的風(fēng)采，“笑看桃李天下”。用不屈的脊背肩負(fù)著祖國的重托，忠貞不渝地?fù)?dān)負(fù)著教育重任；用堅強的信念，培育報效祖國的有用人才。