山不過來我就過去——有感于《班主任兵法》

【作者簡介】 楊華，生于1978年，2001年畢業于湖北大學中文系，新洲二中語文組教師，擔任高中班主任10年，公開發表論文20余篇，教學格言：用心做教育，用愛做人師。

擔任班主任10年，感受最深的是學生在變，我們被迫不得不變，為了應對層出不窮的突發事件，我讀完了《班主任兵法》，讀完之后頗受感動，作者是一個普普通通的教育工作者，他在工作的第二年曾經因班級頻頻出事，而被學校撤去班主任之職。班主任不是多重要的人物，不是多顯赫的職位，甚至有人嘲笑是天底下最卑微的“主任”，但是中途被撤的卻不是很多。失敗了他沒有放棄，努力反思，尋找原因。正如魏書生所說：“改變自我，天高地闊；埋怨環境，天昏地暗。”“與其希望環境改變，找客觀原因，不如挖掘自身潛能。”終于成為一個受人景仰，受學生愛戴的教育工作者。

看完這本書我想到了《古蘭經》里的一則經典故事：一天，有人找到一位會移山大法的大師，央其當眾表演一下。大師在一座山的對面坐了一會兒，然后起身跑到山的另一面，表演宣告完畢，眾人大惑不解。大師一語道破天機，“這世上根本就沒有移山大法，唯一能移動山的方法就是——山不過來我就過去”，可見大師的睿智和豁達。其實事情本應如此——如果事情無法改變，我們就改變自己。做人何嘗不是這樣呢，如果面臨的困境無可改變，那就改變我們自己吧。

這跟摔杯子的故事很相似：一位教師給學生上課時拿出一只十分精美的咖啡杯，當學生們正在贊美這只咖啡杯的獨特造型時，教師故意裝出失手的樣子，咖啡杯掉在水泥地上摔成碎片，這時學生中不斷發出惋惜聲。教師指著咖啡杯的碎片說：“你們一定對這只杯子感到惋惜，可是無論你怎樣惋惜也無法使咖啡杯再恢復原形。今后在你們生活中發生了無可挽回的事情時，請記住這只破碎的咖啡杯。”是啊，我們無法讓大山走過來，也無法讓破碎的咖啡杯恢復原樣，當我們面對無法改變的失敗和不幸的厄運時，我們不必沮喪、不必失望，因為我們可以接受它，可以適應它，可以轉變自己低落的情緒，可以轉換看問題的角度使自己變得快樂。

我們播撒著汗水去灌溉稱為花朵的幼苗——學生，他們不一定懂得，總有些與老師斗其樂無窮的快感，我們能放棄嗎？不能，山不過來，我們就過去，用愛去濡養，用德去熏陶，即使他們有放棄的決心，我們也不能有放棄的勇氣。

記得2010屆一個名叫鄧星的男同學，是一位體育生，這位同學自制能力差，喜歡上網，學習沒有興趣，經常曠課。我并沒有放棄他，經常找他交流、溝通，這種溝通和交流發乎內心，真心希望他轉變，而不是為了升學率等功利性的教訓、管制。真情能讓人感覺到，也能打動學生，進入高三以后，鄧星同學完全戒掉了網癮，主動學習，而且還真誠地與我交流，說“您是我們這個年級最好的老師”。作為一個班主任老師，聽到學生的這種評價，心里真是無比欣慰。

在鄧星的身上，我堅信以情動人這一理念。我明白，只有真正關心每個學生，無論他的成績是好還是差，為了每一個學生的終生發展，這種愛才是真愛，這種感情才是真情。真情也才會感化人，主動走近學生才是真正的教育人。

2004屆學生余煒，成績優秀，在班級中文化成績數一數二，但該同學勞動不積極。我并不是簡單粗暴地批評他，而是找時間與他交流，了解到了他不要參加勞動的原因，他認為“我來學校是學習的，又不是掃地的”。對他的這種認識，我給他講了幾點道理：一是來學校不僅是學習知識的，也是來學習如何做人、如何勞動的；二是我們生活在學校、學習在教室，有義務美化校園、美化教室，正如我們生活在地球，有義務保護地球、保護環境，生活在我們的家中，有義務打掃布置家園一樣。余煒同學聽明白了道理，認識到了打掃教室也是自己的義務，他很高興地承諾以后會積極勞動。在后來的集體勞動中，他始終是個積極者。

在我看來，對于學生錯誤行為，一個班主任不應該是一種簡單的批評和強制性要求；對于有頂嘴言語的學生，一個班主任也不應該是為維護師道尊嚴的懲罰和制裁。一個有高尚師德的班主任，應該是積極主動地了解學生言行背后的認識誤區，運用事理誘導犯錯誤的學生，以理服人，讓學生不僅做到口服，而且做到心服。師德高尚的老師不是以老師權威壓人，不是傳統師德尊嚴的捍衛者，而應是運用事理教育人，做真理的捍衛者。中學生說大不大，說小不小，人生觀具有可塑性，我們不能要求所有的學生德智雙全，教育生涯也不可能不碰到問題學生，最好的辦法，走過去，用愛溫暖他。

山永遠在那是，我們不可能指望山跟著你走，但是你卻可以過去，你不過去，山也許會荒廢，正如那碎的咖啡杯，永遠無法挽回，教書育人的路上，人難免會遇到不幸、不順，當困難降臨時，我們不是選擇逃避，而是樂觀面對。學生的個性千差萬別，但是如果你用愛去澆灌，主動去點燃他們的希望，也許你會看到山不曾外露的美麗風景。