此生愿與書為侶

【作者簡介】 徐巍，男，1973年出生。1993年畢業于武漢市新洲區經濟管理學校，1997年走上三尺講臺，先后在小學和中學擔任語文教學?，F任教于新洲區陽邏經濟開發區界埠小學。從教13年以來，一直默默無聞地投身教學，孜孜不倦地提升自身的能力，愛崗敬業，不求最好，只求更好。

曾經有許多人置身過這樣設想：如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……

“我會選擇一本書?！贝蠖鄶等藭@么說。

“我會選擇一本書?！庇骷矣劝病ぐ显?974年的安徒生文學獎頒獎儀式獻辭里也是這么說的。人民教育出版社小學五年級語文課本有一篇課文名為《走遍天下書為侶》，作者就是她。

“我會選擇一本書?！蔽业幕卮鹨嗍侨绱恕Ｎ也皇侨嗽埔嘣?、附庸風雅。其實，讀書早就成為我生活的一部分，和吃飯、穿衣、睡覺一樣不可或缺；而且我還有過真實的海上讀書的體驗：我曾經是一名水兵，服役于中國人民解放軍海軍南海艦隊。在1995年和1996年，我所在的艦船曾經先后兩次前往南沙群島執勤。在這兩次共9個月漫長的時間里，在茫茫大海上的錨泊與巡邏，在風與巨浪的顛沛中，我最鐘情的娛樂工具不言而喻——書。只有書，才是我最理想的選擇；只有書，才是我最親密的伴侶。

和設想不同的是：我不是獨自一人，艦船上有四五十個親如兄弟的戰友，當然不會讓人覺得寂寞、無聊；而且可供我娛樂的項目還比較多——可看錄像、可打撲克、可以釣魚、還可以做艦艇模型；此外，供我閱讀的書也遠遠不止一本。而我和尤安·艾肯相同之處是——把讀書當做最中意的選擇。

當巡邏任務結束后，戰友們擺開陣勢玩撲克之時，當拋錨后戰友們飛奔至船尾垂釣之時，當晚飯之后戰友們圍坐在會議室的電視機前觀看錄像之時，當戰友們舉杯端茶大擺龍門陣之時……我或許正獨坐書桌前攤開書享受接通中外穿越古今與賢達先知們交流的愉悅；我或許正倚靠著艦艏桅桿就著舷燈邊讀書邊享受著“海上生明月，天涯共此時”的美妙意境……在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣，是何等的愜意呀！不是我故作清高孤芳自賞，不是我與眾不同格格不入，只是我喜歡讀書。

書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉……這些都不是我讀書的目的。讀書，能使人心靈純潔、高尚，因而我明白了許多做人的道理；讀書，能指導為人處世，因而我學會嚴于律己寬以待人；讀書，能使人目光遠大，志存高遠，因而我懂得了為了實現美好的理想需不懈努力；讀書，能以最快的速度和最短的距離，進入先賢的核心去領悟其永恒與完美；更重要的是，讀書是最好的一種休閑方式，是最充實自己的一種娛樂。

我和書似乎有著不解之緣。仿佛在我呱呱墜地之時讀書便已融入我的血液，滲到我的骨髓，烙進我的神經。

書中有我少年五彩的夢。小時候，閱讀能力與經濟條件有限，只喜歡小人書。小學四年級的暑假是在車城——十堰度過的。那時，每天吃完飯后的“工作”就是四處撿些破銅爛鐵，然后賣掉，用換來的錢到書店買小人書。一個暑假居然積攢了四五十本。暑假結束，坐火車回家時我把那四五十本書像嬰兒般摟在懷中，生怕它有絲毫閃失?；氐郊亦l，把奶奶遺留下的嫁妝——一個古典式的木質梳妝盒清理干凈，就成了我的小書箱。一本小人書豎著放在梳妝盒里寬度剛好合適，高度可以放兩層。每天上學前把書箱藏好，放學后守著書箱做作業，輕易不肯借給別人，除非別人拿我所沒有的書交換閱讀才行?？上?，隨著歲月的流逝再加上幾次搬家，我的小人書最終都從我的生活中消失了。依稀記得其中有《苦菜花》、《兩個小八路》、《羊城暗哨》、《敵后武工隊》……

書中有我年輕理想的寄托。中專畢業后，旋即入伍。新兵連生活嚴格、單調、枯燥、無味，那時連隊還沒有圖書室，又嚴禁新兵外出，沒法借書也沒法去買書。沒書可讀的日子是多么痛苦呀。后來突發奇想，寫信請父親寄來幾本書，至于郵資的昂貴完全不考慮。然而，那幾本根本不夠塞牙縫，幾天就看完了，只好從頭再讀。那段時間里，只要看到戰友有書，我都要軟磨硬泡借來讀一讀。10個月的新兵連生活在這種度日如年中終于結束。分到基層連隊后，節假日可以自由外出了。營地附近的出租書屋是我經常光顧的地方，每個周末都會去借上三五本書解決1周的“糧食”。新華書店是斗膽不敢去的，因為囊中羞澀。直到1995年8月，第一次南沙執勤回來有了豐厚的遠海補助，我才有了買書的能力，購書的欲望與日俱增。于是，《靜靜的頓河》、《平凡的世界》、《白鹿原》、《水滸傳》等古今中外的名著便永駐我的案頭，《讀者》、《幸?！返入s志亦成我的“座上客”。退伍時，其他戰友行囊中多半是駐地的土特產，而我帶回的是滿滿四大紙箱的書。唯有書是我的知己，我的最愛。

書中有我中年樸質的追求。4年的軍旅生涯在書香的浸潤下，充實而匆匆地結束了。走上工作崗位——三尺講臺，我和書的關系更加密切。由于不是科班出身，對于教書，我顯然是個門外漢。記得第一次試講，我連備課的格式都不懂，把備課寫成了講演稿，鬧出了笑話。因而，教育教學方面的專著便成了我閱讀的主要方向。課余，我如饑似渴地瀏覽各類教學期刊、專著，手腦結合勤做筆記；教研活動結束后，認真寫反思、心得、體會，積累自己的教學經驗，提高自己的教學水平，挖掘適合自己的教學特色?！督逃睦韺W》、《讓孩子愛上學習》、《教師的詩意生活與專業成長》等教學論著常駐案頭。我的教學能力與口頭表達也在不斷提高， 2011年11月，我講的《三峽游》榮獲新洲區教學比武二等獎；我的書面表達能力也不斷提高，我寫的隨筆《于平淡中品嘗精彩》被新洲區教育局出版發行的《我的教育情懷》選登，我寫的隨感《不解書緣》榮獲《我的讀書故事》征文三等獎……這一切都要歸功于我的書，歸功于對閱讀的喜愛。

愛讀書，是一種美德。書籍，好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍，如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

對于書，我有獨特的感受：年少時宜博覽唐詩，大唐盛世多激越高昂之詩作，讓人情緒樂觀、心態向上。讀邊塞詩使人有“寧為百夫長，勝作一書生”的沖動；讀山水田園詩能讓浮躁的心緒變得恬靜；讀詠古詩能讓人志存高遠；讀送別詩，能讓人懂得友情的珍貴。青年時代少讀“蘇辛”之外的宋詞，尤其是心境不佳時特別癡迷于李清照、柳永，婉約詞派的作品讀后會使人情緒低落顯更傷感。而立之后，無論什么書都可以坦然處之，此時個人閱歷漸豐，獨立思考能力強，個人見解獨特，是讀古典名著的最佳時機。古典長篇宜夜深人靜時讀，無人打擾，邊讀邊思考，效果最佳。以《西游記》為例吧：小時候，讀《西游記》看的是熱鬧，只喜歡孫悟空，覺得他厲害敢大鬧天宮；年輕時，讀《西游記》我們能學到孫悟空的疾惡如仇、沙僧的忠厚、唐僧的執著；現在讀《西游記》覺得吳承恩似乎只是寫了一個人，一個正處在人生旅途上的人。這個人既有唐僧堅定不移的信仰，也有孫悟空的聰明勇敢，也有豬八戒的頑劣與陋習，這個人還有沙僧的誠實本分；《西游記》其實還告誡我們，一個人無論多么聰明勇敢，也不可自負，因為即使是孫悟空，也逃不出如來佛的手心，也摳不掉觀音菩薩設下的緊箍咒……估計以后再看《西游記》還會有另外的體會。