愛是一縷陽光

【作者簡介】 沈海濤，男，中共黨員，武漢大學行政管理學專業本科學歷，中學一級教師，現任隨縣吳山鎮第二中學政教主任。吳山鎮優秀教師、先進教育工作者，隨縣第一屆中學語文骨干教師，隨州市優秀教師，隨州市老年書畫研究會會員。多篇教育教學論文、案例在各級各類刊物發表。人生格言：只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡。

在《教師最需要什么》一書中，法國著名作家、教育家羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”是的，其實身為人類靈魂的工程師，教師是具有很大力量的。他能讓孩子過得愉快，也能讓孩子過得悲慘；他能傷人，也可以救人。所以，只有教師的心間裝著燦爛，才能將愛的陽光撒向學生的心房。

愛，是一縷陽光。因為有愛，我們才能學會聆聽學生的心聲；因為有愛，我們的課堂才會充滿生機。走上教學崗位14年來，發生在我的課堂上下的故事很多很多，那些有關愛與奉獻的樂章，早已剪接成我生命中的段段美好回憶。今年，任教九（3）班的經歷更成為我記憶中一道不可磨滅的風景線。

九（3）班學生總體成績較好，數理化頂呱呱，但語文水平普遍較差：翻看考卷，從書寫到閱讀理解，都能看出來，他們學習語文的興趣不高，閱讀面很窄，語言表達水平幾乎不能和年齡成正比；上課前進教室，一部分同學懨懨欲睡，還有的同學眼神漠然地盯著我，好像在說：“語文，有什么意思？”這樣的能力如何應對中考？這樣的現狀將來如何跨入高一級學校？對祖國的語言文字如此沒有感覺，如何做一個響當當的中國人？雖然我榮幸地成為這個班的語文老師，但肩頭的擔子好沉好沉……

面對著一個個嶄新的面孔，我該如何為自己定位，為班級定位，為孩子們定位呢？我該如何播撒一粒粒愛的種子于孩子們的心田呢？

經驗告訴我：語文老師就好比是一個養花人，傳播著愛和美、真與善。今日的默默耕耘，只為靜候明天的百花齊放。開學第一節課，學生胡玲玉就問我：“老師，你的人生格言是什么？”我告訴她：“即使明天是世界末日，今夜依然在我的庭院種滿蓮花。”我端端正正地把這句話寫在黑板上，然后讓學生分析這句話的含義。孩子們熱情很高，說里面包含有樂觀，還有勇氣；有執著，還有信念。我始終微笑著看著貌似亂成一團有些熱情過度的孩子們，聽著他們各種各樣的理解，不肯定也不否定，讓他們傾情表達，盡情抒發吧，這時候不正需要他們思維激烈碰撞的火花嗎？等預期的目的一達到，我便適時地告訴我的新學生：“教室、講臺就是我的庭院，即使明天世界末日，今夜我依然會面帶微笑地站在講臺，用陽光般的愛去澆灌我的花園，讓花兒們都披上云的衣裳；用愛的陽光去照亮孩子們的自信、堅強和勇敢，讓他們的心折射彩虹的光芒。”一段動情的解說，胡玲玉對我頷首贊許，新學生對我報以熱烈的掌聲，整個教室沒有一個冷漠的眼神。忽然地，我仿佛嗅到了空氣中陽光的芬芳。

永遠忘不了那堂課。那天，學習《事物的正確答案不止一個》這一課，走進教室，感覺學習的氣氛不高。意識到議論文原本就不容易激起學生多少興趣，我索性改變以往的講課方式，以活躍氣氛為名，讓學生分組做起了游戲。

用的是慣常的方法，拿一串鑰匙，學生傳。規則：鑰匙必須經每個人之手，不能落地，用時最短的組獲勝。游戲對九年級學生同樣富有誘惑力：很快，有兩組同學就自告奮勇站了出來，他們規規矩矩站成兩行。我一聲令下，他們馬上就一個傳一個，以最快速度把鑰匙傳到了最后一個同學手里，一組稍快一點，獲勝。

“同學們，誰能想好自己的辦法，讓它用時最少，誰就當組長，然后自己挑自己的組員，我們再比，如何？”我適時激發熱情，很快教室里就小手林立。又兩組同學出來，他們自己組合，女生組站成一圈，每個人伸出兩只手放在一起；男生組則面朝同一個方向，站成了一排，每個人都伸出一只手，并排平放。比賽開始，男生組由一個同學拿起鑰匙，在并排平放的手掌上順次一拉，用時最短，獲勝！教室里掌聲雷動！

組長解釋——每個人只伸出一只手，幾只手排在一起的長度除了速度就是時間了，所以更快。真好！他的這一說明，立刻帶動了更好的創意。另一個組出來了，組長組織大家每個人只伸出一個手指頭，順次排列，鑰匙一拉，用時更短。組長說明：幾個手指排在一起的距離更小。掌聲，經久不息的掌聲！

“同學們的創意真令老師刮目，還有更快更好的辦法嗎？”竊竊私語，抓耳撓腮中，很快又有幾只手舉起來了，又一組同學走出來。組長李天琪組織大家每個人伸出一個食指，依次摞起來，然后讓鑰匙沿著摞起來的食指做自由落體運動，哇！更快！霎時，教室里喝彩聲一片，叫好聲一片！

唐玉艷上來了，幾個女孩也跟著上來了，又一個新創意產生了：幾個女孩子圍成一圈，每個人伸出一個手指頭，指尖觸指尖，組成一個多瓣花形，鑰匙只需輕輕放在中心……“好！”不知哪個調皮鬼大聲叫道，全班立刻爆發出了最熱烈的掌聲，快樂的笑容浮上幾個女孩的臉龐……

“同學們，大家創造的快樂深深感染了老師，老師也送給大家最真誠的掌聲。通過這個游戲，大家讓老師明白了一個道理，那就是只要開動腦筋，勤于思考，解決問題的方法就不會止一個。今天我們來學習《事物的正確答案不止一個》，請大家打開課本……”

45分鐘已經在快樂的氛圍中過去了一半，接下來的課進行得非常順利，所有同學眼睛里都亮著，那種高昂的情緒激勵著我，枯燥的議論文知識在學生的全身心投入中變得簡單易懂，趣味盎然。忽然地，在思慮的瞬間，我又聞到了教室里彌漫著的陽光的芬芳。

如果說教師對本職工作的熱愛是教學質量的有力保障，那么，教師對學生的關心則是成功教育的原動力。一年來，我在搞好教學的同時，也努力嘗試用愛去關心班上每一位學生的生活，是愛的陽光拉近了我與他們的距離。

就在春季開學后的第二周，我班的王臣同學不慎丟失了一百元錢，家境并不富裕的他沒敢告訴父母，怕家里人著急，而自己卻為丟錢的事耿耿于懷，學習也不能專心。我了解到這一情況后，毫不猶豫的從自己兜里拿出五十元交給了他，讓他別為錢發愁，不管遇到什么事，有老師、同學在，一切都會解決。王臣同學為此深受感動，他在日記中寫道：“您是所有老師中給我留下印象最深的一位，謝謝您的幫助，我一定不辜負您對我的期望。”這便是一個學生偶然間作出的承諾，但在以后的日子里，王臣同學沒有犯過任何錯誤，沒有給老師找過一次麻煩，學習踏實認真，并在期中考試當中取得了優異的成績，他沒有食言。

愛就在生活中，就在不經意間走到了學生的心里，也許，正是這種不經意的關懷，使我與學生之間的距離越來越近，也讓我在學生反饋回來的尊重和愛戴中收獲了力量、滿足和欣慰。

我的愛只是一縷陽光，但我希望它是一縷熱力四射的陽光，能夠照亮孩子的心靈，照亮他們前進的方向：多一分熱心，為貧困的學生送一句安慰；多一分關心，為自卑的孩子送一份自信；多一分耐心，為偏激的學生送一份冷靜。即使明天是世界末日，今夜我也要讓愛的陽光燦爛每一個孩子的笑容。這份信念還將激勵著我用熱血和汗水繼續今后的教師生涯，去澆灌那一茬茬幼苗、一簇簇花蕾。不求轟轟烈烈，但愿今生無悔。

讓我們永遠記住：“給點陽光，我就燦爛。”愛是一縷陽光，有愛，就有希望。