我與《幼兒教育》結(jié)情緣

【作者簡(jiǎn)介】 盧桂玲，大專(zhuān)學(xué)歷，小教高級(jí)職稱(chēng)，1989年幼師畢業(yè)后，一直在大冶市機(jī)關(guān)幼兒園工作，1997年以來(lái)?yè)?dān)任幼兒園教研組長(zhǎng)，2006年任幼兒園辦公室主任，2007年入黨，2010年升為園長(zhǎng)助理，負(fù)責(zé)教學(xué)教研工作。作為一名幼教工作者，慶幸當(dāng)初自己選擇了幼教事業(yè)。

1989年，從幼師畢業(yè)后，我來(lái)到了向往已久的大冶市機(jī)關(guān)幼兒園工作。但現(xiàn)實(shí)卻并非我想象的那么簡(jiǎn)單，幾個(gè)月下來(lái)，我的新鮮感和熱情漸漸消失。孩子吃飯、穿衣、如廁等日常護(hù)理繁重瑣碎，日復(fù)一日；哭鬧聲，打鬧聲，經(jīng)?？M繞在耳畔，這一切讓工作不久的我產(chǎn)生了厭倦和迷茫。我想：難道這就是我苦苦追尋的夢(mèng)想？

隨著時(shí)間的推移，這些厭倦和迷茫，一度使我對(duì)工作產(chǎn)生了敷衍，甚或流露出猶豫和動(dòng)搖的情緒，當(dāng)時(shí)，同班上的老教師發(fā)現(xiàn)了我的苦惱，便拿出自己收藏的32本《幼兒教育》，對(duì)我說(shuō)：“這些書(shū)或許對(duì)你有所幫助?！?/p>

我將信將疑地接過(guò)這摞書(shū)，抱回家拿起一本隨意地翻閱著，書(shū)中的一篇文章吸引了我：教育家陶行知先生患有腦病，在半身不遂、眼睛失明、手腳失靈的情況下，仍以驚人的毅力，借用放大鏡，每天寫(xiě)十幾個(gè)字，完成了《幼稚教育》等十幾本專(zhuān)著。他對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著，深深感動(dòng)了我。我如饑似渴地閱讀著，不知不覺(jué)中，許多思想和工作中的疑難，竟在這里找到了答案。此刻，我堅(jiān)定了熱愛(ài)幼師工作的信念，對(duì)工作的厭倦情緒化為了力量。從此，我與《幼兒教育》結(jié)下了愛(ài)戀情緣。

在《幼兒教育》的陪伴下，我一步步地成長(zhǎng)起來(lái)。有一次，我園開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課比賽，我在《幼兒教育》中找到一篇《“圓桶交響曲”的音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)放和規(guī)則》，它為我提供了多種音樂(lè)活動(dòng)素材和靈感，我大膽地用“想象”現(xiàn)象探索，鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿創(chuàng)編富有變化的、有趣的節(jié)奏。孩子們?cè)谳p松的互動(dòng)中玩節(jié)奏，情不禁地邊敲邊畫(huà)起來(lái)，課堂氛圍達(dá)到了意想不到的效果。

“心靈之約”、“悅讀情懷”等欄目中優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，提升了我的文學(xué)素養(yǎng)。1991年，我參加大冶市教師演講比賽，因?yàn)樽约簭膩?lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)演講稿子，此時(shí)，我想到了《幼兒教育》，找到一篇有關(guān)幼教特色教學(xué)實(shí)例的文章，我再結(jié)合自己的幼教工作，寫(xiě)出了一篇較好的演講稿。

“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”欄目提升了我的業(yè)務(wù)水平。1993年，全市開(kāi)展教師技能技巧比賽，由于我長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀《幼兒教育》，從中掌握了許多業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，并把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和書(shū)里的營(yíng)養(yǎng)進(jìn)行咀嚼和融合，因此，在比賽中面對(duì)專(zhuān)家的提問(wèn)，我對(duì)答如流，贏得一片掌聲，榮獲了一等獎(jiǎng)。

《幼兒教育》不僅是我工作中的良師益友，還成了我與家長(zhǎng)溝通的紐帶。我看到許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育方面懂的知識(shí)甚少，不知道怎么科學(xué)養(yǎng)育，且一味地讓孩子參加好多課外補(bǔ)習(xí)，于是，我查找《幼兒教育》里面的育兒知識(shí)，在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，我與他們進(jìn)行傾心交談，為他們提供一些詳細(xì)的指導(dǎo)方法。

有一次，班上的小朋友甜甜問(wèn)我：“老師，你身上怎么有藥味兒？”我告訴她老師腰疼，貼了膏藥止疼。沒(méi)想到第二天孩子的奶奶拿來(lái)了自己縫的腰帶，對(duì)我說(shuō)：“閨女，平時(shí)你總拿《幼兒教育》書(shū)里的知識(shí)給我們講育兒?jiǎn)栴}，你也要多關(guān)注你的身體?。　贝丝涛覠o(wú)法形容內(nèi)心的感動(dòng)，只感覺(jué)一陣陣暖流從心底涌出。

我由一名教師成長(zhǎng)為辦公室主任后，《幼兒教育》和《早期教育》更是我的精神食糧和得力幫手。當(dāng)教學(xué)管理和園務(wù)管理比較棘手時(shí)，我常常伏案去《幼兒教育》里細(xì)讀，把一些精彩的文章用紅筆勾出來(lái)，講給同事聽(tīng)，并提出了一些好的建議供園長(zhǎng)參考。

2010年，大冶市機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)建“省級(jí)示范幼兒園”，一些教師因工作壓力大、班級(jí)任務(wù)繁重，流露出對(duì)工作的倦怠情緒。于是，我組織老師們坐下來(lái)談心，找出《如何看待教育行業(yè)中蔓延的“職業(yè)倦怠”和“消極情緒”》、《疑惑：你是怎樣對(duì)待和克服職業(yè)倦怠的》等文章，就文中的內(nèi)容交流、探討，老師們?cè)诤茈S意的聊天過(guò)程中相互總結(jié)反思，增進(jìn)了感情，獲得了新的領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)。在我的影響下，我的同事們也紛紛地走進(jìn)閱覽室，愛(ài)上了《幼兒教育》。

與《幼兒教育》相識(shí)是緣，相知是福，相依是愛(ài)。我將永遠(yuǎn)與她為伴，和她一起“永無(wú)止境”，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的幼教工作者。