寬與嚴的背后

【作者簡介】 吳久麗，女，1989年參加教育工作，大學本科，中學二級教師，現在棗陽市太平三中任教。自任教以來，對工作兢兢業業，盡職盡責；對學生真誠關愛，悉心教導。讓學校放心，讓家長滿意是一生的追求。

每隔一段時間，我都會將《魯迅散文集》讀上一讀，也將厚得嚇死人的《魯迅雜文集》翻上一翻。睡覺前讀上一頁半頁，讓自己在虛浮的時空中沉淀沉淀，擠出水分，留下厚重。

在初中階段，魯迅的文章是重中之重。每次講魯迅的文章都很費力，學生理解起來也吃力。為了拉近與魯迅的距離，我采取了新的方法，就是在“讀書日”（每個星期日晚自習）時，給學生讀一篇（有時是幾段），讀過《我的自傳》、《父親的病》、《傷逝》、《狂人日記》、《阿Q正傳》、《狗貓鼠》……只讀不講解，能理解多少就理解多少。我不想將我的理解灌輸給學生，而是讓學生自由談、隨意說，不局限角度。《我的自傳》讓學生感慨兒時的魯迅多辛苦多忙碌，《父親的病》讓學生憤慨庸醫誤人，《傷逝》讓學生領悟精神是建立在一定的物質之上的……

這幾天，我剛好在溫習魯迅的散文《瑣記》，突然覺得文章前幾段寫衍太太的部分值得給學生讀一讀。對自己的孩子嚴厲，對別人的孩子寬容：大冬天里，別人的孩子吃冰，她鼓勵；別人的孩子打旋子，她喝彩，人前一套背后一套；甚至還慫恿“我”去偷家里的錢，并教“我”找錢的方法，并且散布謠言說“我”偷錢……在這個人物中，可以讓學生體會真心實意與虛情假意，真朋友與假朋友，也可以領悟苦口良藥與逆耳忠言。

我將前七段在班上讀了一遍，因帶有文言，為了讓他們聽懂，我讀得很慢，以便于他們消化吸收。讀到吃冰一段時，學生們哈哈大笑；讀到打旋子時，學生們竊竊私語；讀到教“我”偷錢時，學生們像老僧入定一般沒了聲息，陷入了沉思。

教室里出現了瞬間的沉寂，我屏住聲息，耐心地等待學生爆出他們的感想和體悟。

突然，教室里傳來極細極細的抽泣聲，像誰在靜夜里輕輕碰觸了琴弦，若有若無。學生們立即左右扭動尋找聲源。最后學生們的目光都落在學習委員的身上。也許她意識到了異樣，抬起埋于掌中的臉，已是滿面淚痕。我用詢問的眼光看著她。

她拭去眼角的淚珠，定了定情緒，講出了下面的故事：

我的父母在我很小的時候就離婚了。過了兩年，爸爸又給我找了一個后媽。隨后就有了妹妹，她現在已經上學前班了。

也許是因為沒有媽的關系，家里人都很嬌慣我。有了新媽，我很抵觸她，撒潑耍賴是我的家常便飯。我覺得后媽沒有親媽好，即便親媽留給我的記憶很是模糊。

記得她剛到我家時，我正要上小學一年級，爸爸很忙，說開學那天讓她送我。我很不情愿，哭鬧著不上學。看著爸爸離去的背影，我哭得更兇了。奶奶相送，她攔著，奶奶只好作罷。她一把將我從地上拉起來，拎到自行車后座上。我屁股剛一挨著后車架，她看也不看，推起車就走。我很怕摔下，趕緊抓緊后座，也忘了哭泣。

到了學校，我幾乎是連走帶跑地被她拖到教室門口。她在教室門口掃視了一遍，掃到一個空位，將我拽到書桌旁，用她的袖子將桌子和凳子擦了兩下，一把將我按下，轉身就走了。她的動作一氣呵成，我連反應的時間都沒有，等我想起要哭的時候，她已推起車子走出了校門。課中，我無意識地朝窗外看，一個人在校門外探頭探腦，隱約是她的模樣。怎么會呢？

后來的日子里，爸爸在外幫工忙，她在家里干農活也忙，但她對我的學習卻不放松。不管多晚，多累，她都要檢查我的作業。若有一題因馬虎出錯，就打一下手心；若真做不到，反而沒事。不會的，她只給我講一遍，但講得很慢，直到我做對為止，她會一直等著。我覺得打手心丟人，讓她給我講題更丟人。我不能讓她看扁我，開始端正了我的學習態度。不知是賭氣的原因還是什么，我后來很少被打手心，她也幾乎沒有機會給我講題。我們之間唯一的互動就是她每晚雷打不動地檢查我的作業。她依然像法官一樣審視著，確認無“冤假錯案”后才將本子放下，朝我飛快地瞟一眼，旋即轉身走了出去。但我依然能看到她轉身的剎那，嘴角上揚的弧度。我很不屑，高興什么，又不是你的功勞？

從小時候開始，我就有睡懶覺的習慣。上學期間用鬧鐘定時，星期六、星期日，鬧鐘跟我一起“長眠”（我將電池卸了），不到日上三竿絕不起床，也不吃早飯。不知從何時起，星期六、星期日早上，妹妹就來叫我起床，讓我和她比賽吃飯。我雖和那個“她”有氣，但和妹妹無怨。但一進入冬天，即便妹妹來叫，我也賴它個半個多小時才肯起。妹妹總讓我給她曬被子，并且讓我也將被子曬一曬，說：“讓被子和陽光約個會，被子里就有了陽光的味道，一個人睡就不冷啦。”我很訝異一個孩子能說出這樣的話來，但也很聽話地起床曬被子。

去年的暑假，她病了，整個人像瞬間抽脂了一樣，又干瘦又蠟黃。她依舊在田里勞動，只是碗筷和我們分開了。她也依然檢查我的作業，只不過有氣無力。我覺得有什么不對勁，卻又不明所以。

今年的9月1日，是妹妹學前班、我八年級報名的日子，原本乖巧聽話的妹妹從早上開始就哭哭啼啼，不肯上學。她一把拎起妹妹，放在自行車后座上，推起車子就走。突然的動作讓妹妹嚇得忘記了哭泣，任由她往學校推去……這如同電影回放的鏡頭，讓我想起當年，不由得怔在那里。不到10分鐘，她回來了，眼睛紅紅的。她抓起我的被子、用具，放在車架上，推起就往我的學校走。我有瞬間的遲疑，心里的感覺怪怪的。但我還是跟在她后面。到了學校，她幫我把被子抱到寢室，鋪好床，又將我領到教室門口，在老師那里報了名，看了我一眼，想說什么卻沒說，轉身走了。望著她“骨感”的背影，驀地有一種說不出的酸楚。

從她有病開始，妹妹和奶奶睡，一到星期六，我讓妹妹和我睡，畢竟，奶奶年紀大了。但我睡覺不老實，每次醒來，被子卻總是很妥帖地蓋在我們身上。我想，一定是奶奶吧。除了她，還會是誰？

妹妹跟我睡，一晚上我都很緊張，不敢睡。但最終“周公”的魅力大，我進入了夢鄉。朦朧中，感覺誰在輕手輕腳地幫我們蓋被子、掖被角。我努力地想睜眼，但眼皮實在太重了，恍惚中，那瘦骨嶙峋的背影不像身材發福的奶奶。我確定。

她很平靜地講著，像是講述著別人的故事，但不能騙人的是她的眼睛，閃著淚花。

教室里寂靜無聲。

她接著說：“我一直都以為她對我嚴厲，是因為我是養女。現在才明白，寬容不一定是愛，嚴厲不一定不是愛。我們該在意的不是表面，而是寬與嚴的背后。”

同學們都陷入了深思。

在隨后的“我的大作”展示活動中，同學們談到了對衍太太的感想：有的批評她對自己的孩子嚴，對別人的孩子寬，甚至慫恿縱容；有的說要理性對待別人的建議；有的說要提高自己辨是非、明事理的能力；有的說要注重“己所不欲，勿施于人”的個人修養；甚至還有同學發出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的號召。

我愕然，沒想到一篇文章、一個人物竟引出這么多的真知灼見來。看來，“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”是有道理的。老師要多讀書，也多給學生讀書。少牽制他們思想的翅膀，多給他們自由翱翔的天空。那么，學生會有收獲，老師也會有收獲。