從神童說兒童早期教育

原文賞析

《三國演義》中有兩個神童，即孔融、諸葛恪。

第十一回“劉皇叔北海救孔融，呂溫侯濮陽破曹操”中寫道：孔子的第二十世孫孔融，自小聰明，年十歲時，往河南見李膺。看門人難之，孔融說：“我系李相世交”。進去后，李膺問他：“汝祖與吾祖如親？”孔融說：“昔孔子曾問禮于老子，融與君豈非累世通家？”李膺大奇，對一位太中大夫陳煒說：“此奇童也。”陳煒說：“小時聰明，大時未必聰明。”孔融即應聲曰：“如君所言，幼時必聰明者。”陳煒等人笑曰：“此人長成必成當代之偉器也。”

諸葛恪系諸葛亮的侄子，東吳諸葛瑾的兒子。書中第九十八回“追漢軍王雙受誅，襲陳倉武侯取勝”中寫道：恪字元遜，身長七尺，極聰明，善應對。權甚愛之。年六歲時，值東吳筵會，恪隨父在座。權見諸葛瑾面長，乃令人牽一驢來，用粉筆書其面曰：“諸葛子瑜”。眾皆大笑。恪趨至前，取粉筆添二字于其下曰：“諸葛子瑜之驢”。滿座之人，無不驚訝。權大喜，遂將驢賜之。又一日，大宴官僚，權命恪把盞。巡至張昭面前，昭不飲，曰：“此非養老之禮也”。權謂恪曰：“汝能強子布飲乎？”恪領命，乃謂昭曰：“昔姜尚父年九十，秉旄仗鉞，未嘗言老。今臨陣之日，先生在后；飲酒之日，先生在前：何謂不養老也？”昭無言可答，只得強飲。權因此愛之，故命輔太子。

中醫觀點

觀察發現，智力超常的兒童與同齡人比較起來，感覺、知覺更敏銳；具有較精細的視覺和聽覺辨別能力；觀察力強，注意力穩定而集中，記憶力強，思維能力較高；善于獨立思考，獨立分析；解決問題的能力強；求知欲強烈，好奇心、好勝心性強；意志堅強等特點。現代醫學教育心理學研究認為，天才兒童與遺傳有一定的關系（孔融、諸葛恪均系名門之后），但與教育、周圍環境不無關系，尤其是在兒童的早期階段。

所謂早期教育，就是利用兒童出生后這一智力發展的“最佳期”，給予良好的環境影響和各種教育，使幼兒智力、思維獲得迅速發展。兒童有學習潛在能力，這種潛在能力同時間是遞減的。假如生下來是100分，若從此開始進行教育，其他一切條件也很理想，他就可以獲得100分的能力。若從5歲才開始教育，兒童白白地浪費4年的學習時間，這樣即使以后的教育及其他條件都很理想，也只能獲得80分的能力。若從8歲才開始教育，兒童就只能獲得60分的能力。兒童受教育越晚，影響學習能力就越大。據有關資料介紹，19世紀國外有個王子，幼年被人綁架，囚禁在一間屋子里，從未與人打過交道，睡覺醒來時可以找到面包和水。他17歲獲釋時，不會講話，不會與人正常交往。后經宮廷教師精心教育，其智力仍遠遠落后于正常人。

若想自己的子女變成神童，不妨進行早期教育，從你的寶寶呀呀學語開始，甚至更早一些，就把他們引進知識的大門。早期教育對促進大腦神經細胞的發育與成熟，對促進兒童的身體健康是有利的。有人擔心早期教育會損害兒童身心健康，這種想法大可不必。受過早期教育的智力超常著名人物，壽命都不短，如白居易74歲、陸游86歲、郭沫若86歲，德國大詩人歌德83歲、數學家高斯78歲等，就連生在動亂處代的李白、杜甫，享年61歲、59歲，這與“人年五十，不稱夭壽”相比，已是高壽了。現在科學研究還認為，越是用腦的人，壽命越長。