第一章 體育教學改革的背景分析

第一節 國家基礎教育課程改革的大背景

在我國國家基礎教育課程改革的重大背景下，基礎教育的新一輪體育課程改革順勢而生了，每一次召開都要相隔三年的全國教育工作會議，在其第三次召開的會議中，將《中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提議了出來，同時，由國務院批準開展的教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中，在上述的兩個文件中，對于現階段所實行的基礎教育課程系的改革問題進行了明確，同時，對于強調了基礎教育課程體系在新的發展時期需要進行構建與研制。

此外，在2001年6月開展的全國基礎教育會議與《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中，更進一步地明確了基礎課程新一輪改革的重要思想思想，并且將基礎教育課程新體系的建構問題提了出來，以便于能夠同時代發展要求更快地適應。同時，在由我國教育部提出的《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中，把新課程的培養目標明確提了出來，主要的內容有：對于我黨的教育方針要全面地貫徹，使素質教育得到全面推進，將時代要求體現出來；要對學生的集體主義精神與愛國主義精神著重培養，對于我國優秀的革命傳統與民族傳統進行傳承與發揚；對學生的社會主義民主法制意識進行培養，使他們能夠對我國的國家法律與社會公德進行遵守；促進學生人生觀、價值觀與世界觀的逐步正確形成；培養學生的社會責任感，使他們能夠為了能夠服務于人民而努力；對于學生加強教育，使他們的實踐能力、人文素養、科學素養、環境意識與創新精神得到初步形成；使學生具備一定的基礎知識、基本技術、基本技能與方法，以便于同終身學習相適應；要求學生不僅要體魄健壯，還要具備良好的心理素質，同時，還要對健康的生活方式與健康的審美情趣逐漸養成，使之成為有文化、有思想、有紀律、有道德的全新一代。

為了能夠使上述的培養目標能夠得到順利實現，在《綱要》中，對于基礎教育課程改革中具體的六項目標作出指示。

（1）對于課程中過度強調知識傳授的傾向要進行改變，對于主動的、積極的學習態度的形成要進行強調，在學生對基礎知識與基本技術技能進行學習的過程中，還能夠形成正確的學習習慣，掌握一定的學習方法；

（2）對于課程中對于學科本位過分強調的情況進行改革，改善過多科目、整合缺乏的現象；

（3）對于課程中存在的“偏、難、舊、繁”內容要進行改變，盡可能的使對于書本知識過于強調的現象進行改善，同時，還要使課程內容同科技發展、現代社會發展和學生生活之間的聯系得到加強。對于學生的學習興趣與學習經驗要給予一定的重視，此外，對于終身學習開展必須的基礎知識與基本技能要精心進行選擇。

（4）對于課程具體實施過程中存在的不良現狀要進行改變，例如，對死記硬背接受學習與機械訓練等過度強調，應該對于學生的主動學習積極倡導，勤于動手，樂于研究，使學生搜集信息、處理信息、對新知識進行獲取、對問題進行分析解決的能夠得到培養，同時，還要有效促進學生交流能力與合作能力的提高。

（5）對于課程評價過程中對甄別功能與選拔功能過度強調的情況進行改變，使學生的發展得到促進，同時，使教師教學實踐的能力得到改進與提高。

（6）對于課程管理不能再繼續高度的集中了，同時，應該實現全面化的三級式課程管理，即國家、地方和學校，增強、促進基礎課程同地方之間、學校之間、學生之間的適應性。基于《全民健身計劃綱要》，以及現階段基礎體育課程具體開展過程中存在的問題，勢必要全面化地革新基礎教育中體育課程的思想、內容、目標、組織、方法與評價等。