第一章 體育教學(xué)改革的背景分析

第一節(jié) 國家基礎(chǔ)教育課程改革的大背景

在我國國家基礎(chǔ)教育課程改革的重大背景下，基礎(chǔ)教育的新一輪體育課程改革順勢而生了，每一次召開都要相隔三年的全國教育工作會議，在其第三次召開的會議中，將《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提議了出來，同時，由國務(wù)院批準(zhǔn)開展的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》中，在上述的兩個文件中，對于現(xiàn)階段所實(shí)行的基礎(chǔ)教育課程系的改革問題進(jìn)行了明確，同時，對于強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)教育課程體系在新的發(fā)展時期需要進(jìn)行構(gòu)建與研制。

此外，在2001年6月開展的全國基礎(chǔ)教育會議與《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中，更進(jìn)一步地明確了基礎(chǔ)課程新一輪改革的重要思想思想，并且將基礎(chǔ)教育課程新體系的建構(gòu)問題提了出來，以便于能夠同時代發(fā)展要求更快地適應(yīng)。同時，在由我國教育部提出的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中，把新課程的培養(yǎng)目標(biāo)明確提了出來，主要的內(nèi)容有：對于我黨的教育方針要全面地貫徹，使素質(zhì)教育得到全面推進(jìn)，將時代要求體現(xiàn)出來；要對學(xué)生的集體主義精神與愛國主義精神著重培養(yǎng)，對于我國優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)與民族傳統(tǒng)進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)；對學(xué)生的社會主義民主法制意識進(jìn)行培養(yǎng)，使他們能夠?qū)ξ覈膰曳膳c社會公德進(jìn)行遵守；促進(jìn)學(xué)生人生觀、價值觀與世界觀的逐步正確形成；培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使他們能夠?yàn)榱四軌蚍?wù)于人民而努力；對于學(xué)生加強(qiáng)教育，使他們的實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、環(huán)境意識與創(chuàng)新精神得到初步形成；使學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能與方法，以便于同終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)；要求學(xué)生不僅要體魄健壯，還要具備良好的心理素質(zhì)，同時，還要對健康的生活方式與健康的審美情趣逐漸養(yǎng)成，使之成為有文化、有思想、有紀(jì)律、有道德的全新一代。

為了能夠使上述的培養(yǎng)目標(biāo)能夠得到順利實(shí)現(xiàn)，在《綱要》中，對于基礎(chǔ)教育課程改革中具體的六項(xiàng)目標(biāo)作出指示。

（1）對于課程中過度強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向要進(jìn)行改變，對于主動的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技術(shù)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，還能夠形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法；

（2）對于課程中對于學(xué)科本位過分強(qiáng)調(diào)的情況進(jìn)行改革，改善過多科目、整合缺乏的現(xiàn)象；

（3）對于課程中存在的“偏、難、舊、繁”內(nèi)容要進(jìn)行改變，盡可能的使對于書本知識過于強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)象進(jìn)行改善，同時，還要使課程內(nèi)容同科技發(fā)展、現(xiàn)代社會發(fā)展和學(xué)生生活之間的聯(lián)系得到加強(qiáng)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)要給予一定的重視，此外，對于終身學(xué)習(xí)開展必須的基礎(chǔ)知識與基本技能要精心進(jìn)行選擇。

（4）對于課程具體實(shí)施過程中存在的不良現(xiàn)狀要進(jìn)行改變，例如，對死記硬背接受學(xué)習(xí)與機(jī)械訓(xùn)練等過度強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該對于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極倡導(dǎo)，勤于動手，樂于研究，使學(xué)生搜集信息、處理信息、對新知識進(jìn)行獲取、對問題進(jìn)行分析解決的能夠得到培養(yǎng)，同時，還要有效促進(jìn)學(xué)生交流能力與合作能力的提高。

（5）對于課程評價過程中對甄別功能與選拔功能過度強(qiáng)調(diào)的情況進(jìn)行改變，使學(xué)生的發(fā)展得到促進(jìn)，同時，使教師教學(xué)實(shí)踐的能力得到改進(jìn)與提高。

（6）對于課程管理不能再繼續(xù)高度的集中了，同時，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)全面化的三級式課程管理，即國家、地方和學(xué)校，增強(qiáng)、促進(jìn)基礎(chǔ)課程同地方之間、學(xué)校之間、學(xué)生之間的適應(yīng)性。基于《全民健身計(jì)劃綱要》，以及現(xiàn)階段基礎(chǔ)體育課程具體開展過程中存在的問題，勢必要全面化地革新基礎(chǔ)教育中體育課程的思想、內(nèi)容、目標(biāo)、組織、方法與評價等。