第二部分 課堂感想

隨著課堂討論的深入，大家都對自己的課堂參與模式產生了反思，主要集中在以下幾個方面：

積極參與發言的同學在給大家帶來豐富信息的同時，也啟發與激勵了較為沉默的同學。而有些同學在認真梳理發言觀點時，也對發言同學應以簡明易懂的方式表達觀點提出了建議，被提到的同學也非常積極地回應了這種期待。

另外，通過老師對案件思路與核心觀點提煉的強調，有很多同學提出自己應當在整理歸納材料方面有所提高。其中何雪梅同學指出：“……其壓力在于，這種形式的討論對課前、課中、課后的要求都特別高，課前必須讀材料，不然就跟不上討論的節奏；即使課前讀了材料，既不做自我梳理又不在課堂上集中精力傾聽及做記錄，很快也會丟掉方向；課堂時間有限，許多問題需要課后繼續鉆研，否則就難以有深入的了解。學習這個案子時，我自身在課前讀了材料后進行自我歸納梳理做得不夠，漏洞在課堂上也體現了，將謹記而改進。”

而李葉升同學結合WTO的特點——“member driven”對課堂產生了反思，他在綜述中講道，“其實這個課堂也是member-driven類型的，最后楊老師宣布對案件的討論結束時，不禁覺得有種夢醒的感覺——自己好像什么也還沒明白，但有人已經談了好多。也許這就是不同努力下的差異吧。好在起碼我有種‘醒’的感覺，而不至于麻木。”