假如有人問你：“你愛自己的孩子嗎？”

你一定毫不猶豫地回答：“當然愛啊！哪有父母不愛自己孩子的呢？”假如還有人再問你：“你會愛孩子嗎？”

你可能就要想一想再回答了。的確，天下的父母有哪一個不愛自己的孩子呢？但是教育專家指出這種愛孩子的方式并不一定都是恰當的。

古人云：“子不教，父之過。”望子成龍、望女成鳳的愿望固然良好和迫切，但事實上要想教育好孩子卻不能單靠學校，還必須要有家庭教育這一環節，少了這一環，便是教育的極大缺失。可以說，家庭教育對孩子的健康成長起著不可替代的作用。然而，現實中，在家庭教育的過程中，卻經常出現事與愿違的現象。

時下，隨著現代社會經濟的發展和人們生活水平的改善，家長們對孩子的期望值越來越高，總是希望孩子能夠得到更全面的發展，希望孩子將來生活得更好。但有些時候家長們愛的方式卻讓孩子們難以理解，難以接受，效果也是適得其反。

筆者長期以來致力于研究對于人的教練技術，盡管主要對象是企業單位、黨政機關以及其他各類公共事業機構的領導者和管理者，但教練理論對學校教學、家庭教育、人際關系等工作和生活領域也有相當的借鑒和指導作用，所以我的很多學員，尤其是一些企業家、政府官員、學校教師作為家長身份反饋回來的信息證明了我的觀點——家長要做教練！本書探討的就是教練理論指導下的教練型家長應該采用的一些行之有效的具體方法，學習過教練理論的家長讀這本書將會感到特別親切、有感悟。

教練型家長理論認為，孩子作為生命的個體，其需求本是紛繁蕪雜的，但他們在一些本質的需求上還是有一定共性的，譬如：渴望溝通、信任、寬容、尊重、激勵以及和諧溫馨的家庭氣氛等。而大多數家長自以為是和引以自豪的教育方法，如辱罵、鞭打、命令、威脅、說教，還有不合時宜的批評和盲目的欣賞或表揚，恰恰是錯誤的。這就要求渴望成為合格家長的父母必須加強自我學習和修煉。要知道，給予孩子們內心所迫切期望的才正是父母真正愛孩子的表現形式。

事實上，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母；就像沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民一樣道理！如果說農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，那么同樣，家長怎樣對待孩子，也決定了孩子的未來！但是，雖然說農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情是一樣的，但其在具體做法上卻是截然不同的：農民在莊稼長勢不好時，從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；反觀家長的表現呢？生活中則是常有家長覺得自己的孩子表現欠佳時，總是更多的抱怨和指責，卻很少反思自己的過錯！

這里要特別感謝的是唐紅華老師，作為一位有近20年教齡且分別擔任過小學、初中、高中教學工作的老師和教練理論的實踐者，她結合家庭教育的心得體會，從老師的角度為家長們出謀劃策，提供了大量的鮮活案例和其他素材，為本書增色不少。

美國心理學家布魯諾說過：“每個孩子都是天才，所以每個家長也都可以說是天才的教育家，而且，只要你努力，就可以成為一個好家長。”

毋庸諱言，每個孩子都是父母親的心肝寶貝，是父母親最大的財富。所以，為了孩子的未來，為了自己的夢想，讓我們換一種方式去愛孩子吧！

唐淵

2009年4月于北京