第三節 工程院所工科博士生培養模式特色

一 面向行業的工程科技人才培養目標與評價標準

在我國工科博士生的培養體系中，工程院所一直發揮著重要作用，為各行業領域培養了一大批高層次工程技術人才和管理人才。

從培養目標來看，工程院所開展博士生培養工作，更主要是為了滿足行業領域和所在單位對高層次工程技術人才的需求，大多數工程院所的研究生畢業后會留在院所內或者進入行業內的相關企業工作，因此培養目標具有很強的針對性，并且能夠將人才培養與行業需求緊密結合起來。

完成國家的科研任務和解決行業企業的技術難題是工程院所的首要目標，其科研評價標準呈現出鮮明的任務導向和產出導向，反映到博士生的培養上，工程院所更注重博士生科研成果的市場價值和應用前景，雖然也對博士生發表論文的數量和層次有一定的要求，但并不看重發表文章這一評價指標。工程院所注重培養博士生的工程實踐和動手能力，問題意識和市場價值導向，因此，博士生在行業領域內就業時呈現出上手快、適應力強、受歡迎等優勢。

二 依托高校開展課程教學

與高校相對完備的學科體系相比，工程院所的學科建設較為薄弱，學科領域基本集中在工學大類的一個或數個一級學科之內，如H研究總院有材料科學與工程、冶金工程兩個國家一級學科博士點，K研究院只有土木工程一個國家一級學科博士點。從第五批學位授權審核開始，國家沒有再新增工程院所作為碩士、博士學位授予單位，工程院所的學科建設也受到了較大的影響。

工程院所的課程師資力量也比較薄弱，特別是在基礎課程的教學上，大多數工程院所不具備勝任研究生基礎課程教學的專職教師，而是通過與鄰近大學簽訂課程合作協議，允許工程院所博士生在大學選課或聘請大學教師到本單位進行集中授課等方式，借助大學的師資力量來完成基礎課程的教學任務，但借用大學的課程資源很可能會存在課程針對性不強等問題。

三 依托應用研究的科研訓練

工程院所承擔了大量在國家和行業發展、經濟和國防建設中具有重要意義的縱向應用研究項目以及企業橫向項目的研究任務，致力于解決行業領域內企業研發、設計和生產過程中遇到的關鍵性、共性技術問題。這些項目具有較強的應用性和實踐性特征，既與國家重大實際需求緊密聯系，又往往涉及企業生產設計、流程優化改造、產品性能提升等諸多領域，前沿性和創新性較強，具有很強的市場競爭優勢，成果轉化效率高。

受訪導師和博士生多次談到，工程院所博士生的科研訓練依托于應用研究開展，由于科研工作更貼近生產實際和工程應用，博士生有更多接觸工程實踐和行業企業的機會，眼界更加開闊。工程院所更注重鍛煉博士生解決實際問題的能力，因此博士生的實踐能力和動手能力都很強。在科研訓練過程中，博士生也可以較為方便地使用生產數據和大型設備等研究資源。

四 相對松散的導師指導

課題組并非高校獨有，也是很多工程院所的基層科研組織，但是工程院所的課題組在博士生培養上發揮的作用沒有高校突出。原因正如一些受訪的工程院所導師所說，工程院所的博士生數量很少，無法形成具有一定規模的團隊；人手少、項目多，因而往往每個博士生從事的科研項目都是獨立的，甚至年輕導師的科研工作也與博士生不同，相互之間交流難度大；工程院所具有注重產出結果和經濟效益的科研氛圍和工作環境，這也使得工程院所的“組會”看起來更像是企業每周的“工作匯報”，削弱了學術交流的色彩和人才培養的意識。

導師忙于科研任務，團隊培養的基層組織又不夠完善，工程院所的博士生獨立自學和科研鉆研的難度比高校更大。工程院所重視任務導向，強調科研工作的時間節點以及如同上班一樣的氛圍，使工程院所的博士生更加獨立，也感覺更加孤獨。這種“孤獨”的氛圍是一把雙刃劍，既可能將學生鍛煉得更加獨立自主，也可能使學生因疏于指導而無法達到培養目標。