7.循序漸進地糾正孩子

前面說過的關于家長們必須及時糾正孩子的行為，側重糾正的時效性。在教育孩子的過程中，我們總是強調要講究方式方法，好方法事半功倍，壞方法事倍功半。下面我們來講關于糾正的方法論之循序漸進。循序漸進顧名思義就是按一定的順序、步驟逐漸進步。通常在學習上我們經常提到要循序漸進，其實在糾正孩子不良行為方式時何嘗不是這樣呢！

在你及時糾正孩子的時候，他（她）改了，不代表他（她）下次一定不會再犯。我們知道孩子的記憶精確性差且很容易遺忘，這是生理結構決定的。尤其3歲前的寶貝，一般人記不住3歲以前的事情，心理學稱之為“人類幼年健忘”。

寶貝的記憶往往是片段的、不完整的，常常會出現丟失細節、顛倒時空或者將人物事件與時空隨意組合等情況。記憶內容在頭腦中保留時間較短。

當寶貝見過的事物不在眼前時，1歲以內的寶貝根本回憶不起來；2歲左右的寶貝可以回憶幾天以前的事；3歲左右的寶貝可以回憶幾個星期以前的事。影視劇中，爸爸很久沒回家，回來時小寶貝管他叫叔叔，這還真不是藝術夸張。

我們說立規矩要趁早，可面對“不長記性”的娃，我們勝利的法寶就是重復。別忘了，重要的事說三遍！其實，媽媽們都有體會，不管生娃以前是高冷御姐還是野蠻女友，有娃后都是話癆。

別說我跑題，因為重復是循序漸進的1.0版，主要對象是3歲以下的孩子；對于3歲以上準備或者已經上幼兒園的孩子，他們已經有了自己的“小心眼兒”，我們的方法也必須升級進入循序漸進2.0時代。這個是重點！

沒上幼兒園以前，孩子大部分時間待在家里，養育孩子的主要工作就是吃喝拉撒，相對單純，即便和別的小朋友玩，有問題也可以通過空間隔離解決，畢竟不是總在一起。

孩子剛入園時，不光孩子，家長也都會有或多或少的分離焦慮，各種問題也會接踵而來。早晨不能按時起床，不會自己穿衣服，吃飯太慢，學說臟話了，和小朋友玩不到一起，被打了或是打別人了……諸如此類，怎么辦？別急，循序漸進啊！

早晨時間緊，一般都是孩子還沒完全睜開眼睛，媽媽已經開始給孩子穿襪子了，終于坐起來了，趕快套上衣服，然后洗臉刷牙，孩子好像小木偶，任憑媽媽的擺弄。往往媽媽還會一邊干活，一邊說，“快點，快點，別晚了！”

這個場景很熟悉吧，為了讓孩子多睡會兒，家長代勞了這些本該孩子自己做的事情。其實，起初大多數孩子都是會愿意自己干的，當然肯定干得慢，干得不好，于是家長幫忙，最后孩子干脆也就不學不干了，以至于有的孩子上小學三四年級了，還不能自理。

從上幼兒園，我們就要著重培養孩子一日生活制度和基本生活自理能力了。早上，可以先讓孩子自己穿襪子，家長幫忙穿衣服，這樣并不會浪費多少時間，還給了孩子自己動手的機會；慢慢再增加自己穿衣服的項目；熟練了，再自己洗漱……用不了多久，孩子就能勝任這些，孩子獲得滿滿的成就感，家長也得到了自己的時間，“雙贏”有沒有！

這個過程中，父母要做的是不斷地給孩子設定一些比較容易實現的目標，然后鼓勵他（她）去完成。但要注意，當他（她）成功做到了，不要一股腦給他（她）很多贊許，應該對他（她）說，“你自己能穿襪子了，真不錯，你是不是慢慢感到自己能做一些事情了？并不是總用媽媽幫忙，我想你現在一定很高興。你再多做一些努力，還會更能干，明天你自己穿衣服好不好？”這種話，會使孩子得到鼓勵的同時，還會有要更進一步的動力！

朋友的孩子樂樂是個男孩，剛上學時，樂樂媽媽經常被老師“召見”，原因是：樂樂難以適應需要保持注意力的課堂環境，經常不能安靜地坐著聽老師講課。雖然他沒有和別的同學說話，也沒有離開自己的座位，但他在座位上動個不停，屁股移來移去，腳晃來晃去，做各種小動作，分散了別的同學的注意力，影響了課堂秩序，老師提醒或批評也只能使他的行為暫停一會兒，并不能消除。

被老師談話，樂樂媽媽也很郁悶。為了快點離開老師的“黑名單”，回到家里，對樂樂那是“曉之以理，動之以情”，道理說了一大堆，效果卻總不是那么明顯。

她苦惱地跟我說，現在一看到老師的電話號碼，就不由自主地緊張了！

我了解樂樂，他不是那種主觀上喜歡調皮搗蛋的孩子，我提醒樂樂媽說，“你講了這么久道理，孩子肯定都明白了，只是本身孩子注意力能集中的時間就短，加上個體差異，可能樂樂就屬于那類比同齡孩子集中注意力時間更短的。你需要的是在家里給他側重訓練這方面的能力，而不是光講道理啊！”

當局者迷，老師和家長談，家長回家就要找孩子談，對于孩子只靠談怎么解決問題啊！樂樂媽媽經我提醒，馬上開始行動。

她為樂樂設定了時間，起初是10分鐘，后來15分鐘，并逐漸增加，在規定時間內，只允許孩子干一件事情，可以看書，拼拼圖，可以寫作業，但不能亂動亂晃，要姿勢端正，安安靜靜，如有違反，便及時提醒，并會酌情增加時間。

開始，練習時間和休息時間一樣長，后來慢慢增加練習時間，減少休息時間，孩子下意識的小動作越來越少了。后來樂樂媽媽還給孩子報了圍棋課程的興趣班，既鍛煉了思維，又培養了定力，孩子的注意力不集中的情況也不斷得到了改善。

“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”積少成多，積善成德，學習如此，做人做事如此，面對孩子，我們的教育亦是如此。

不管是培養好習慣，還是要改掉壞習慣，家長對于孩子莫要急于求成，立地成佛，還需要頓悟的過程，何況我們面對的是純真的孩童。請對孩子也對自己說“別著急，慢慢來！”