興趣是人愛好某種事物的一種帶有肯定情緒的意識傾向，是學生學習的內在動力，是關系課堂教學成敗的作用因素。政治學科的理論性較強，不僅要求學生熟記各種條款，也要求他們能靈活運用其分析問題，注重抽象的學習層面。政治教師要更新教學理念，改變傳統的教學模式，通過采取有效的教學措施，培養學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基說：“任何一個優秀的教師，他必然是一個善于激起學生對自己的課程感興趣，確立自己課程吸引力的教師。”那么，在中學思想政治課教學中教師應怎樣培養學生的學習興趣呢？

融洽的情感氛圍激發學習興趣

教師與學生在知識傳授的互動中形成了非智力的溝通，形成了師生之間人際關系的情感互動。融洽的師生關系能夠讓學生積極地投入學習，增強學習的興趣。教師和學生之間能否建立和諧、融洽的師生關系，直接影響著教學目標的實現。所謂“親其師，信其道”，如果學生對某位教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣，肯下功夫學好這門課。

作為中學政治教師，要熱愛自己所教的學生。師愛是教育的本質。特級教師于漪曾經說過：“要真心實意地愛學生，熱愛學生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教育。”師愛是打開學生心靈大門的鑰匙，是教學能否成功的關鍵。教師要放下“師道尊嚴”的陳舊思想，不能擺出高高在上的權威面孔，要在人格上充分尊重學生，具有親和力。

教師要和學生站在同一層面和他們溝通，民主地對待學生。言談舉止讓學生感到如沐春風，教師才能把學生的注意力吸引到自己的周圍，縮小師生之間的距離，增進師生的溝通。教師親近學生，學生才能親近教師，才能信其道。師生之間富有情感的課堂教學活動，讓課堂氣氛活潑，學生感到學習的愉悅。師生達成教與學的共識，喚起學生的學習興趣和積極性。

探究式學習過程誘導學生的學習興趣

傳統的課堂教學，過分關注教師的主導地位，多是一言堂，滿堂灌的教學形式。學生沒有參與課堂教學，沒有融入與教師的互動中．是被動接受式的學習。新課程改革的深入，將提高學生的學習能力放在了首要教學位置，教師要發揮學生的主體地位，讓學生開展探究式的學習。

教師首先要轉變角色，改變以往包攬式的課堂教學，成為學生的指導者、啟發者和合作者，讓學生成為課堂學習的主人，以建立新的教學方式促進學生學習方式的變革。引導學生在探究的活動中，體驗科學探究的樂趣，學習和掌握科學的探究方法，激發學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發展。美國未來學家阿爾文。托夫勒認為：

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”作為教師，教學的目的不僅僅是使學生掌握知識，更重要的是教會學生學習的方法，使學生由“學會”變為“會學”。教師要讓學生自主構建學習，“授人以漁’，給予學生學習方法的指導，讓學生進行自我思考探究，掌握學習的規律，提高學生的學習素質能力。

（1）鼓勵學生質疑提問

質疑來源于探究學習過程的深入，學生遇到認知矛盾，產生疑惑就會有問題。沒有問題的學習不能產生思考的行為。教師要在不斷的質疑中調動學生探究知識的興趣，激發學生探索問題的熱情。質疑是調動學生興趣的重要手段，它能使學生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態，從而造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花。教師要讓學生帶著問題意識進入學習，多問幾個為什么，使學生獨立思考，自主學習，從而提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

教師要引導學生質疑，在教學內容的重點和難點處質疑，教學內容能否成功地傳授給學生，很大程度上取決于教師對本節內容重點、難點的把握。有教學經驗的教師往往在備課時就非常注意對重點、難點教學方法的選擇，而在重點、難點的教學上恰當的設疑則能起到事半功倍之效。教師應在關鍵處設疑。關鍵處設疑能對教學內容起到承上啟下的作用，激發學生良好的學習狀態。學生的質疑可以集中注意力，反饋教學信息，深化學生的思考方向，擴大思維廣度，提高思維層次，可以讓學生學會如何學習、如何思考。作為中學政治教師，不僅要激發和保持學生的好奇心，更要認真地解決學生所提出的問題。

（2）運用現代信息技術

傳統教學中依靠教師的板書和講解，讓學生對政治學科的抽象理論感到空洞，沒有學習的興趣。多媒體以其聲音、圖像、動畫和視頻等特點，形象、生動地表達了教學內容，給予學生感官的沖擊力，增強了學生的感性思維，提高了理解力。多媒體增大了學生的學習信息量，開闊了學生的視野，拓展了他們的思維。

教師根據教學內容收集國際和國內的大事、要事、社會熱點和焦點問題，把網上最新時政及時引入課堂，增加信息量和時效性，提高思想政治課教育的說服力，就有利于學生對知識的掌握。學生可以自己上網查找相關的學習資料，在動手操作中自主探究學習。信息技術讓學生感受到學習的樂趣，在寓教于樂中以變苦學為樂學，變厭學為愿學，變被動學習為主動、創造性地學習，使學生的思維被充分調動起來。

（3）融合生活化的教學

新課程改革強調“植根于學生的生活世界，關注學生現實生活，引導學生不斷超越現實生活，改善當下生存狀態，以提升生活質量為主旨的教學狀態。通過教學，能使師生的課堂生活豐滿，充盈學生生活經歷，豐富學生情感體驗，能為學生的可持續發展奠定良好的基礎”。政治課本的教材有一定的局限性，學生的抽象理解和學習與現實生活有差距，跟不上社會日新月異的變化節奏。教師就應該將學生的生活與學習結合起來，讓學生熟知并親近現實的生活，讓政治走進學生視野，讓生活進入政治課堂，使教材變得具體、直觀。

總之，學生的學習興趣是在學習過程中逐步培養的。教師的課堂教學要激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂教學中，形成教學的統一。教師要改革課堂教學，運用多樣化的教學方式，為學生營造興趣盎然的學習環境，讓學生感到學習的樂趣，提高學習的效果。