怎樣使學生長時間保持強烈的學習興趣？使學生從被動的學習狀態轉到主動學習？

充分發揮實驗的作用

用實驗激發濃厚的興趣，初中化學第二章《氧氣》是屬于元素化合物內容，學習的是氧氣單質及其化合物的性質及它們之間的相互關系知識。本章知識與生活實際和化學實驗比較密切，而這是學生最感興趣的地方。化學實驗最能直接反映事物變化的規律，因此，教師要抓住這一特點，讓學生盡可能地參與實驗，想方設法給學生創造實驗條件和動手機會，讓學生在實驗中鍛煉能力，從實驗中發現問題、解決問題并得出結論。

讓學生自己動手演示實驗，培養其實驗能力。這樣一方面可以使大部分學生積極參與教學活動，廣泛調動他們學習的積極性，激發學習興趣，同時也鍛煉了學生的實驗能力和膽識。

在實驗中教師巧妙設置問題，使學生在實驗中參與問題的發現，帶著問題探索，引導學生從實驗中解決問題，得出結論，找出規律。這樣學生直接參與了實驗，得出結論。就能自然地接受并記住所學知識，而不會生硬地死記結論，因而就增加了學習興趣。

利用多種多樣的教學方法

（1）創設問題情境，激發學生學習興趣

例如：在講授O2性質時，向學生提出一些感興趣又無法解決的問題：O2為什么能使帶火星的木條復燃。水里的魚為什么能夠生存？需要少量的氧氣時，我們可以用什么方法來制備？然后讓學生帶著這些問題去做實驗、看書閱讀討論，進行求知探索，這樣學起來就有興趣了。

（2）注意對知識進行歸納對比

揭示物質間的內在聯系，指導學生根據本章單元總結中的圖表對知識進行歸納，使知識條理化，便于記憶。

（3）教學過程中要注意聯系實際

中學生對于來自生活、自然和工農業生產的化學現象，極易產生探索的欲望和興趣。例如，在本章中本人提出了一系列實際問題：怎樣證明鉆石的成份是碳？燃燒的煤爐中有幾種反應發生，怎樣才能清洗水壺中的水垢……等等。在課堂教學中結合教材恰當的聯系生活，聯系生產實際，聯系自然，使教學內容豐富多彩，生動活潑，從而激發了學生的學習興趣。

（4）加強思維方法的訓練

使學生逐漸學會運用已有知識解決問題，提高學習效率，使學生在成功解決問題中提高興趣。

加大感情因素，熱愛學生，學生是教學過程中的主體，不能把學生當作消極接受知識的貯存器，而是有情感、有性格的活生生個體，對學生多點關心，熱愛學生，培養良好的師生關系，也有助于學生學習興趣的提高。