愛勞動一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。中職階段雖然不是義務(wù)教育，但是中職階段對于大多數(shù)學(xué)生來說是全日制在校學(xué)習(xí)的最后階段，是一個中職生成長的關(guān)鍵時期，在這一時期的學(xué)校教育中，要培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，這不僅關(guān)系到集體良好班風(fēng)的形成，更關(guān)系到學(xué)生的健康成長。通過勞動活動對學(xué)生進行勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，增強他們的勞動積極性，提高青少年的社會責(zé)任感，在勞動實踐中學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會動腦，學(xué)會創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣和正確的勞動態(tài)度

那么如何培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動呢？

（1）要教育學(xué)生熱愛和尊敬勞動者，讓他們認識各行各業(yè)勞動的社會價值，并從現(xiàn)在立志做個光榮的勞動者。

（2）要教育孩子愛惜勞動果實。要讓孩子知道他吃的、穿的、用的、玩的都是父親，母親，叔叔、阿姨或前輩們勞動的結(jié)果，因而要珍惜。學(xué)生應(yīng)該做到：吃飯不掉飯菜；隨手關(guān)燈；節(jié)約用水；愛護圖書；對家里的各種用品和自己的衣物鞋襪等要愛惜。要讓孩子懂得這些用品、物件是經(jīng)過許多人的勞動才制得的，不能隨意浪費。

（3）要培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣。不僅是為了讓孩子掌握一些簡單的勞動技能，更重要的是讓他們從小就有勞動光榮、不勞而獲可恥的觀念和勤勞儉樸的品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣

那么如何培養(yǎng)中職生的勞動習(xí)慣呢？

（1）身教重于言教。人的一生一直處于受教育之中，父母是孩子第一任啟蒙老師。入學(xué)之后老師是學(xué)生靈魂的工程師，老師的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用。老師應(yīng)該以身作則做好班級工作，并讓學(xué)生覺得勞動是生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣的自然和必要。每個學(xué)生都是班級的一員，當(dāng)學(xué)生參加了一些勞動之后，對班級的感情就不一樣。老師現(xiàn)在也從管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，也要增強勞動意識，潛移默化的影響學(xué)生的身體和心里發(fā)育。

（2）訂適當(dāng)?shù)陌嘁?guī)。班規(guī)作為班級成員共同遵守的生活規(guī)范和行為準則，常常是一種無聲的命令，是潛在的強大教育力量。制訂明確、合理、可行的班規(guī)，有利于學(xué)生的健康成長，它可以約束、幫助和教育學(xué)生在班級中形成良好的行為習(xí)慣。勞動是班規(guī)的內(nèi)容之一。班規(guī)的條理一清二楚，寫得明明白白。如每天起床后必須自己疊好被子，清理房間，打掃衛(wèi)生等，班規(guī)也隨著學(xué)生的成長而作改變。聰明的班主任總是讓學(xué)生從小事做起，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，履行義務(wù)，讓學(xué)生在勞動方面日益成熟起來。

（3）及時進行鼓勵。許多人都有一種要獲得別人肯定和贊許的心理。教師應(yīng)該有一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生每次勞動的一點點進步，并及時進行鼓勵學(xué)生，尤其是鼓勵和表揚那些沒有其它特長性格內(nèi)向平時受表揚很少的學(xué)生，并對他們的能力進行肯定，這對他們的成長有一定的好處。

比如你得知學(xué)生洗了水桶后，可稱贊說：哇，這桶誰洗的呀，這么干凈。在比如說，打掃教室衛(wèi)生時，班主任可以一直觀察，盯住平時表現(xiàn)不好的同學(xué)干了什么活，在勞動結(jié)束之后及時進行點名鼓勵這些同學(xué)，我這么做了，學(xué)生聽了以后，比獎給他一塊蛋糕還要甜得多，效果非常好?？梢哉f“鼓勵——價值廉成?！?

（4）放手讓學(xué)生參加勞動。學(xué)生不參加勞動并非他們不愿意勞動，而是有些父母從小就不愿讓他們參加勞動，連拖個地掃個院子也以為孩子干不干凈，稍重一點的活就怕孩子累壞了身體，稍花些時間的活又以為會浪費時間、影響孩子的學(xué)業(yè)，更不愿讓孩子參與。許多父母在孩子求學(xué)期間包攬了所有家務(wù)，只讓孩子一心一意學(xué)習(xí)。殊不知，從小做家務(wù)的人的生活比不做家務(wù)的人要充實、幸福得多。而教育的秘訣卻在于：使孩子的身體鍛煉、思想鍛煉、能力鍛煉互相調(diào)節(jié)。只有讓孩子的各種能力都得到鍛煉培養(yǎng)，孩子才會處在健康成長之中。因此，學(xué)生住校離開父母是鍛煉勞動意識的絕好機會。

（5）自我服務(wù)。學(xué)生住校之后，個人衛(wèi)生，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生都需要自己來完成，有的同學(xué)從來沒有洗過衣服襪子和疊過被子，這正是學(xué)生學(xué)會自己做事的決好機會，不僅能做培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力，更能促進學(xué)生獨立性的形成和發(fā)展，使學(xué)生，尤其獨生子女能及早擺脫對大人的過分依賴，養(yǎng)成好的勞動習(xí)慣，成為一個獨立的社會成員。

（6）做家務(wù)。學(xué)生離開學(xué)校之后，家里的活就干得較少了，班主任要在每次的放假之前布置一些力所能及的家務(wù)勞動。例如，可讓學(xué)生回家?guī)椭依锓N地，做飯，洗碗，洗衣服，打掃家里衛(wèi)生；開飯時可讓他們幫著搬凳子、擺碗筷，飯后讓他們幫收拾清洗碗筷和收拾廚房；也可以讓他們幫家長一起刮土豆皮、摘菜、洗菜；這些事情可以使學(xué)生感到十分快樂，覺得自己長大了，能幫助爸爸、媽媽干事情了。久而久之，就能養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

（7）參加公益勞動。隨集體參加公益勞動也是培養(yǎng)學(xué)生增強勞動意識的一條途徑。老師可以在天晴朗時帶學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)居民區(qū)組織的一些公益勞動，例如，參加春天的植樹，夏天的滅蚊蠅，秋天的除草，冬天的掃雪等；也可以帶學(xué)生照顧附近的孤寡老人、軍烈屬；讓他們?yōu)猷従幼鲂┝λ芗暗氖虑?，以此來培養(yǎng)勞動習(xí)慣，增強公益愛心。

通過各種活動強化勞動態(tài)度，培養(yǎng)勞動習(xí)慣

（1）認領(lǐng)班內(nèi)一項勞動項目。堅持完成，為了打破學(xué)生固有的“老師班長分配了，我就做；老師班長不分配，我就視而不見”的觀念，充分調(diào)動學(xué)生自主勞動的積極性，把班內(nèi)的勞動項目一一列出，尊重學(xué)生的意見，由同學(xué)們自己選擇，你愿意干什么工作，你就負責(zé)這一項。并且每組分設(shè)勞動組長，負責(zé)記錄組員的勞動情況。從班里的每一扇窗戶的明亮，到教室內(nèi)外地面的清潔，到每一行桌椅的排列整齊，甚至講臺、電視柜、窗臺上的每一盆花都有專人負責(zé)。這樣做強化了學(xué)生的使命感，使學(xué)生意識到自己的職責(zé)是神圣的，自己完成自己想做的事是光榮的。

（2）組內(nèi)評選勞動紅旗手。利用班會課決定進行每周勞動紅旗手的評比，條件為：1.能夠持之以恒；2.勞動效果良好。只要達到這兩個條件的同學(xué)，都可以被評為勞動紅旗手。評比形式為小組評選。而勞動紅旗手的評選促進了日常學(xué)生勞動的積極性，班內(nèi)衛(wèi)生狀況日趨好轉(zhuǎn)。隨著勞動習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，班內(nèi)衛(wèi)生評比每周一次，漸漸變成兩周一次，然后三周一次，學(xué)生能夠堅持完成自己的本職工作，因為習(xí)慣了。

（3）校園綠色行動。為強化習(xí)慣的養(yǎng)成“心動不如行動”，讓學(xué)生把熱愛勞動的意識落實到行動上，更能強化學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。利用業(yè)余時間打掃學(xué)校的公共區(qū)衛(wèi)生：有撿瓶子，有撿垃圾的，有掃地的，還有清理衛(wèi)生死角的……當(dāng)學(xué)生回到教室后，在教室里發(fā)現(xiàn)垃圾，都能夠自覺的撿起來。通過這樣的勞動實踐活動，學(xué)生感受到勞動是光榮的，勞動是快樂的，從而逐漸養(yǎng)成自覺勞動的習(xí)慣。

（4）向家長反饋孩子的勞動表現(xiàn)。借助學(xué)校家長會，除了談孩子的學(xué)習(xí)，生活，身心之外，要說上幾句孩子勞動方面的表現(xiàn)，這樣家長也可以全面的了解孩子的表現(xiàn)，并對勞動方面表現(xiàn)好的學(xué)生向家長報告學(xué)生的進步。鼓勵學(xué)生做好假期在家勞動的安排，請學(xué)生在開學(xué)時交回《致家長的一封信》反饋表。這一活動將對學(xué)生的勞動習(xí)慣的培養(yǎng)由學(xué)校延伸到家庭。向家長發(fā)出倡議，建議給學(xué)生更多的勞動鍛煉機會，這對學(xué)生的成長是非常有利的。

恰當(dāng)?shù)倪\用各種手段，通過豐富多采的活動，把培養(yǎng)勞動態(tài)度與習(xí)慣與班級體各項活動緊密聯(lián)系，而不是空洞的說教，以激勵為主，逐漸建立以勞動為獎勵的機制，而不是以勞動為懲罰，可以有效的端正學(xué)生的勞動態(tài)度，培養(yǎng)良好的自覺勞動習(xí)慣。使學(xué)生端正勞動態(tài)度，認識到勞動是中職生必不可少的一項工作，因為我們將來的定位就是技術(shù)工人，并且在逐步養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。