鐘喬伊就這樣走了幾段，突然停下來開始爬樹。

她從小長在山里，爬樹就像與生俱來的技能。海倫被挑起興趣，按在喬立辰左肩關節骨縫上的手指不自覺地扣緊，但喬立辰一聲不吭，也盯著屏幕。

小姑娘靈巧地爬到高處，視野逐漸升高，山中的形勢也更清晰起來。綿延的群山一片青綠，林海無垠，只有風掀動樹葉時發出的嘩嘩聲，為死寂的山中帶來一些生氣。

沒有村莊，看不到田地，甚至連河谷也隱匿不見。只有一座信號塔孤獨地立在山頂。

鐘喬伊看到信號塔，立刻低頭又擺弄了一下通用器。但通用器就像壞了似的沒有反應。可她并不在意，而是又爬了幾步，眺望信號塔。

那是最常見的信號塔，就立在山頂上。

鐘喬伊頗為無奈，又有點兒好笑地甩了甩不爭氣的通用器，又開始和自己說話，“信號塔下的機房有監控啊，只要走到信號塔就可以求救了啊。”

她說完當即立斷，就像一只著急回家吃飯的小貓似的竄下樹，直奔信號塔。定位信號塔遠比用太陽和苔蘚定位東西南北簡單，只要會爬樹就行。有樹的地方爬樹，沒樹的地方，數十米高的信號塔一目了然。

喬立辰放下心，愉悅地看著她像只林間小豹子似的穿行。海倫則完全相反，她沒料到這小孩兒那么喜歡依賴科技，為了回家甚至都不愿多看1秒身邊的自然環境。

系統會壓縮時間和路程。因為目標明確，幾十秒后鐘喬伊就跑到信號塔下。甚至海倫還沒死心，她已經通過攝像頭聯系到了救援隊，開始等待救援了。

顯然，系統判定她成功了，于是將她轉回課堂。課堂里已經坐了一些學生，學生前方的黑板上羅列著在山中迷路時自救的要點，幫助完成活動的同學再復習一遍。鐘喬伊一行接一行地默讀。系統會自動檢測她的眼動和腦反射區，判定她真的讀了，才會顯示下一條，強制學習。學完了才允許解鎖下一節。

喬立辰跟著她一起看，唇邊似有還無地微笑。

海倫松了松緊扣在他左肩關節上的手指，也開始微笑，“很聰明。”

“謝謝！”喬立辰大言不慚地接道。

“毀掉這么聰明的孩子，家長一定很難過。”她又像自言自語，又像警告一般地冷聲說道。

“真的沒必要。”喬立辰抬起頭，正好可以看到她輪廓漂亮但目光狠厲的側顏，“你想找到那種蘑菇，而我失憶，你可以直接帶我去，我們在現場慢慢找。”

海倫不為所動。

喬立辰指向屏幕，“你想用情景重現記憶法幫我還原記憶。但課程已經結束了。我什么也沒想起來。”

屏幕上，鐘喬伊已經老老實實地讀完要點，現在539正宣布進入第二節，“預防泥石流和山體滑坡”。

這次的場景是在草木稀疏，山土暴露的盤山公路附近。鐘喬伊一聽到異響就判斷出泥石流的方向，果斷地往與泥石流方向90度垂直的側面跑，而且這個方向正好又是往高處跑，完美避險。

屏幕外的兩人仍在拉鋸一般地對峙，但鐘喬伊已經完成這一節，聽539溫柔地宣布，“第三節，地震逃生演練”。

喬立辰似笑非笑地看著屏幕上顯示出學生們坐在教室里的場景，嘲諷道，“干擾信息越來越多了。你確定繼續？”

“喬先生，”海倫低垂下眼，目光就像獵手一樣鎖定他的咽喉，再回到他的臉上，“向你請教一個問題。腦科學顯示，壓力會導致人記憶受損，甚至記憶出現空白。但是，人們在逼供時又特別喜歡通過折磨、恐嚇的手段達成目的，你覺得這矛盾嗎？”

“我覺得這犯法。”

“我也不喜歡暴力。所以我們再看一小會兒。”

同學們陸陸續續進入教室，喬立辰在屏幕的角落里看到了成實。當學生坐滿教室時，警報響起，地震來了。

按照預案，539會提前30秒示警并倒計時，同學們將在老師的指揮下緊急撤離。但現在，警報響起的同時，主震開始。就像只是給師生們一個心理準備而非預警似的，539僅僅滴了一聲，屏幕開始抖動，洪亮高亢的警報聲隨之貫穿學校。

老師著急地大喊，“快躲在課桌下抓緊桌腿。都不要亂跑，離開窗戶，聽老師指揮。”

喬立辰微瞇起眼。幾乎同時，晃動的幅度大增，墻上附著的顯示屏和燈帶紛紛碎裂，碎片混著脫落的墻體嘩啦啦地墜落，濺起煙塵。

孩子們躲在桌子下面失聲尖叫。

老師聲嘶力竭地大喊，“不要慌、別怕！握住桌子腿保護自己！”

鐘喬伊的雙手緊緊攥著桌子腿，保證自己始終躲在雙層的課桌下。她臉色發白，視野中一片狼籍。她一直咬緊嘴唇沒有吭聲。心驚肉跳的幾秒鐘被拉得無限漫長，情緒值一落千丈，但在警戒線的上方又戛然而止，主震停了。

因為有情緒值警戒，教室里的人看上去都還算冷靜。

老師第一個站起來，但仍然保持著雙手護頭的低伏姿態掃視全班，指揮道，“現在，把書包頂在頭上，低著身子一組跟一組的走，不要怕，大家都能安全離開。”

孩子們依次從前門和后門跑出教室，貼著墻根下樓，跑向空曠的操場。

鐘喬伊的位置靠窗，幾乎是全班最后一個離開。年輕的班主任跟在她身后，緊張地邊跑邊觀察四周，防止脫落物傷到學生。他氣得嘴唇都抖了，“這是誰設計的？怎么通過的課程審核？！為什么不提前和老師說一聲？！”

包括鐘喬伊在內的幾個同學都聽到了，都“吭”地一聲笑了出來，驚恐的氣氛瞬間煙消云散。

老師又覺得這樣不太嚴肅，一秒變臉，“認真看路！一會兒還有余震，都給我認真演練！”

幾乎同時，余震就來了。突如其來的振動晃得班主任手忙腳亂，第一反應就是后悔召喚了余震。

還在教學樓里沒有撤走的學生們都忍不住大叫。老師們“別慌、不要慌，抱頭蹲下”的聲音此起彼伏。接著，一聲巨響突兀地出現，懸浮屏黑了。

空曠的頂樓回音四起，發出嗡嗡的震動音。掛在屏幕邊緣的情緒值再次掉落，堪堪地高過了警戒線一點點兒，紅得刺眼。

喬立辰面無表情地盯著屏幕。只聽見里面傳出焦急、含混的聲音，“喬伊、鄒玟別怕，都是虛擬的，老師這就救你們！”

“我沒事兒！”喬伊顯然受到了驚嚇，顫微微地回答，“我也沒受傷。”

另一個小女孩兒顯然嚇哭了，但還不至于崩潰大哭，只是帶著一點兒哭腔，“我也沒事兒，沒有——啊———”

小孩子高亢、尖銳的叫聲沖屏而出。

鐘喬伊急忙道，“別怕別怕是我是我！是我抓住了你的手。”

小女孩兒劇烈地喘息著。鐘喬伊內疚地道，“對不起。”

然后她發出語音指令，“手電筒”。

柔和的自然光從她的手腕處亮起，照亮了這個小小的空間，兩個女孩兒灰頭土臉，在半明半暗的光線中擁抱住了對方。

“海倫……你在恐嚇我嗎？”喬立辰問。

“精神創傷是最不容易發現的一種創傷。”海倫平靜地道，“它會引發心理和身體上的不適，但常常連本人都沒有察覺。你應該很清楚吧，精神創傷可以持續地傷害一個人幾個月，甚至終生。”

喬立辰看著懸停在警戒線之上、現在略有回升的情緒值，沉默不語。

海倫卻不會放過他，低聲耳語，“情緒值不低于警戒線就不會被強制退課的喲。你快好好地想一想。”