化學老師聲音洪亮、年輕豪邁，經常莫名其妙地激動萬分。同學們私下里都懷疑他有自戀的傾向，因為他動不動就在課堂上讓學生們和他一起重溫自己的“輝煌過去”。

于是，他得到了一個恰如其分的綽號——慷慨激昂。

楊湛非常愛上“慷慨激昂”的課，因為他總陶醉于自己的優秀之中，從來不管學生聽不聽課，走不走神。

所以，楊湛和另外三個男生一上化學課就在講臺下面搞化學試驗。

最讓他們感興趣的是研究做“延時引爆”。

但令他們頗感奇怪的是，在學校的實驗室里，他們做的實驗動不動就爆炸，可等他們真偷了實驗室的東西出來，躲在教室里搞“炸藥”的時候，“炸藥”卻一次都炸不響。

今天，講臺上的化學老師早就神游于自我的世界，將他們忘到了云天之外。

所以，楊湛他們在講臺下搞得熱火朝天，化學老師都沒有發現。

楊泠也跟著湊熱鬧。她發現哥哥將收集來的鞭炮一個個拆開，把里面的火藥倒進一個小碟子里，然后倒上硫酸，沒有任何反應，他們又倒上鹽酸，還沒有反應。

楊泠忽然提醒他們：“要不用火柴頭試試？”

大家于是你問我我問你，問了一大圈，才有個男生將半盒火柴奉獻了出來。

楊湛動手，把火柴頭上的磷一點點剝下來，湊了一小堆后，他讓大家躲遠一點。緊接著，他把磷撒進了小碟子里，同時倒進鹽酸。

突然一聲巨響，小碟子里的混合物產生了爆炸。

楊湛的衣服上立刻被燒出好幾個小窟窿。他一邊嗷嗷亂叫，一邊又蹦又跳地撲打身上的小火苗。

剛剛拿起黑板擦，準備擦黑板的“慷慨激昂”在聽到巨響的一瞬間，突然手起“板擦”飛。那個質量高檔的黑板擦在躍入空中后不久，就開始回落，最后竟奇跡般地砸到了他的頭頂上。

一時間，“慷慨激昂”突然感到黑夜降臨，眼前出現了滿天星星。

初中三年，三班的學生幾乎個個都是學校的名人。到初三為止，已經有無數教過他們的老師向校長提出過抗議，要求改教別的班級。

當然，他們的請求很難被批準，因為別的老師同樣不愿接那堆亂攤子。

這天，教育局到學校視察，決定抽選一個班級進行聽課。

鬼使神差地，初三＆#8226;三班被一舉抽中。

班主任在心里叫苦連天。

這件事情非同小可，連校長都犯了愁。他陪著“年輕的老頭”來到初三＆#8226;三，進行“曉之以理，動之以情”的演講。

最后他說：“教育局的人來聽課，你們要是還敢搗亂，事后可別怪我不客氣！”

班主任事先進行了排練和演習，把所有準備在聽課時提出的問題都告訴了學生們，而且指定好了回答問題的人員。

聽課那天，教育局的人加上學校的領導，足足有來了十幾個。他們分坐在教室的邊緣，一臉嚴肅。

班主任開始提問，同學們一個不落、齊刷刷地舉起了手。

老師點了事先安排好的同學。

該同學站了起來，忽然撓撓頭：“老師，你搞錯了！這道題不是我回答！”

講臺下一片竊笑。

班主任臉色大變，顯然已經動怒了。

但是，沒人理會他的心情，講臺下漸漸出現了嘰嘰喳喳的講話聲。

校長沉不住氣了，突然怒喝：“不許出聲！”

此令一下，教室里倏然大靜。

至此，班主任無論提問什么問題，都沒有人發出半點聲響，靜得有些恐怖。他這才發現，原來安靜也是一種痛苦。

所以，他清清嗓子對同學們說：“大家積極一點啊！”

于是不久，在座的所有老師都聽到了一種神秘莫測的聲音。那聲音最初細若游絲，后來逐漸加重：“嗡——嗡——嗡”

絕對的超重低音！

班主任和校長鐵青著臉，恨恨地看著一個個正襟危坐、目無表情的學生們。兩人知道，那怪聲肯定是從他們的鼻腔里發出來的！而它的源頭，毫無疑問，又是楊湛！

無可奈何中，班主任只能尷尬地調侃：“我們中學的旁邊有個空軍學校，那里的學生可能正在練習開飛機呢！”

下課鈴聲終于響了起來。

聽課的老師們紛紛站起，帶著滿臉讓外人捉摸不透的表情往外走。

等所有的老師都退出去以后，“年輕的老頭”終于暴跳如雷：“你們這些敗類！你們根本不配做人！做人的最基本條件是善良！你們個個心硬如鐵！你們沒有愛心，沒有自尊，沒有生活理想，沒有奮斗目標，你們就像一群行尸走肉！你們，你們……”

學生們冷冷地看著暴怒的班主任，沒有任何反應。

突然，班主任暈倒在講臺上！

學生們愣了幾秒鐘，突然意識到事態的嚴重性。楊湛首先竄出門，朝校長辦公室跑去。

班主任住院了，他原來患有先天性心臟病。

他在醫院里醒來以后，對校長說的第一句話就是：“我再不會踏進初三＆#8226;三教室的半步！除非學校把楊湛開除！”

事情鬧得越來越大。

聽說此事的楊明堯當天就將兒子關進臥室，鎖上房門后，掄起皮帶開始暴打。

門外的楊泠和楊媽媽無論怎樣哭喊、哀求、威脅，門都沒有被打開。她倆只聽到楊明堯憤怒的責罵聲：“我從小受的就是棍棒教育，我一直不想讓我的孩子也經歷那樣的皮肉之苦。可現在看來，只有棍棒才能教育出好兒子！你自己想想，長這么大，要不是你犯的錯誤太嚴重，我和你媽動沒動過你一指頭？我們由著你的性子自由發展，現在看來全錯了！全錯了！”

在挨打的過程中，楊湛始終沒吭一聲。

盡管倔強依舊，楊湛卻在內心對班主任產生了深深的關切。從前的他由于一味仇恨老師，竟在無意中將他們想象成強大的惡勢力。他從來沒想過，他們也會生病，他們也有脆弱傷心的時候。

第二天，楊湛偷偷來到醫院，打算向班主任賠禮道歉。

在走進病房的時候，他發現校長也帶著許多初三＆#8226;三班的學生站在病床前。

看到楊湛走進來，病房里頓時停止了說話聲，所有人的目光都聚焦在他身上。

楊湛看了看班主任，心懷愧疚地嘀咕了一聲：“老師，對不起！”

就這一句“對不起”，令班主任輕輕長嘆：“算了！有什么冤仇值得讓人記一輩子呢？這件事就這么過去吧！我一向認為，做人不該‘得理不饒人！’”

所有人都沒料到，楊湛這時突然哭了：“老師，有些話我早就想說了！學校自始至終都認為所有的錯都在我們！可你們有沒有想過，是你們犯錯在先？一上初中，我們就被安排在一個特殊班級，你們生怕我們忘了自己的‘特殊性’，一有機會就提醒：‘你們跟別的同學是不一樣的……’你們毫無顧忌地說著這些不負責人的話，你們從來沒有想過，這些話對我們造成了怎樣的傷害！我們中的很多人，在小學的時候確實調皮搗蛋，不愛學習，但我們都想上初中以后，在新的環境中發奮努力。可你們消滅了我們的激情，剝奪了我們進步的機會。我們一入校，你們就先入為主地將我們踩在腳底下！你們說，我們怎么可能不恨老師？怎么可能不想盡辦法對付學校？”

那一刻，在眾人的目光中，有驚訝，也有深思。

七天后，班主任出院了。

再次踏進初三＆#8226;三班，同學們迎接他的方式仍然是——安靜。

他默默走上講臺，用平靜的目光掃視了一下全班，突然，他情緒激動地開始發言：“孩子們，我突然感到很不服氣！”

這句話絕對出乎所有同學的意料之外。

他接著說：“我已經教了你們兩年多，現在是第三個年頭。說句公道話，你們比我以前教過的任何學生都機靈、聰明和有鬼點子！”

講臺下發出了一陣輕笑。

“所以我不服氣！因為我知道，咱們的成績不好，是因為咱們不屑于好好學習，只要我們稍加努力，任何班級都不在我們的話下！”

這番話絕對有煽動作用，同學們個個為此激動不已。

“所以，從今以后，咱們要露兩手給那些瞧不起咱們、欺負過咱們的人看一看！咱們要讓‘特殊班級’從一個極端走向另一個極端，即，從‘最差’走到‘最好’！”

同學們從不知道，“年輕的老頭”原來如此可愛！

有句話說，只要你相信，就會有奇跡。

半年后，奇跡真的發生了。

昔日的“問題班級”在中考時取得了全省第二名的好成績，全班百分之七十的同學都考上了重點高中。