事實上，她已經(jīng)聽同年組的樊姐在電話里說過：校長在職工大會上已經(jīng)明確說過了，作為我們學校的員工，路紫瑩老師敬業(yè)有責任心，在整個事件中并沒有過失，但是許琳作為我們的學生，我們對她這樣的選擇和做法還是很痛心。我們對于許琳的家庭還是需要有人道上的安慰和賠償，至于賠償多少我們正在和家長協(xié)商。如果家長一定要個說法，或者要求過高的賠償，那么我們也只能請求司法介入。在這之前，路紫瑩曾經(jīng)認為這只是一種姿態(tài)，然而現(xiàn)在學校的領(lǐng)導和她同時至于這樣的窘境，她明白即便僅僅有這樣的一種姿態(tài)也是很難得的了，更何況這絕不是一種姿態(tài)。同舟共濟的通俗說法是他們現(xiàn)在在一條船上。

路紫瑩醒來的時候，看見張致坐在她床邊，他蹙著眉頭，眼光散漫，不知道在想些什么。

聽見路紫瑩的嘆息，便看過來，緊緊的盯著點她。

“你不要壓力過大，如果真的需要我們個人賠償，我們賠償他們就是了。不是說破財免災(zāi)嗎？”

路紫瑩的眼淚忽然下來了，這幾句話很有共患難的色彩，可她知道一旦確認需要她賠付許琳的家長，他和她恐怕連坐地鐵的錢都要借，那每日的糧米油鹽又從哪里出啊。所幸的是他們的父母積蓄平庸，但能夠自給自足。而他們作為年富力強的人，合家舉債，到底情難以堪。

“不要緊，我們現(xiàn)在有房子，有兒子，父母安康，已經(jīng)很富有了。拿出點錢來不算什么，不要覺得委屈，就當是做善事了。”張致看著她的心說話。

“可是賠償?shù)扔谡f明是我的教學失誤造成了許琳的自殺，這不是我能背負的了的責任。”路紫瑩難過的說道。

“事情已經(jīng)是這個樣子了，是非的論斷是根據(jù)現(xiàn)實需要來判別的。不是我們能力范圍之內(nèi)的事情，你又何必較真呢！一個許琳不至于毀了你的人生和我們的家庭吧。算了吧，我們就當做是對她家長的一種同情和安慰吧。至于其他，你就別耿耿于懷了。你因為這個事情都暈倒兩次了，你說你要是病了，我和孩子怎么辦，還有媽，你讓她怎么承受？她現(xiàn)在的情況時好時壞，正需要你。依我看，你不上課也不是什么壞事。”

記憶中似乎張致很少這樣平心靜氣的和她說話，春風化雨，語氣里滿蓄著花落的溫柔，青草的味道，明明是一種漫不經(jīng)心的態(tài)度卻讓路紫瑩感受到了退一步海闊天空的曠達，消解了她的迷茫和軟弱。

是啊，這就是現(xiàn)實。無論堅持還是妥協(xié)，那都讓人無可奈何的現(xiàn)實啊，你想怎樣，你又能怎樣？

家長對教育責任的推卸，學校管理上的整齊劃一，教研部門的不停的推陳出新，教育領(lǐng)導的急功近利，層層重壓到了教師這里變成了疲憊，迷茫，甚至不知所措。前面的方法沒學會，后面的新的又來了。不停的刷屏而忘記了翻頁，仿佛一切顛覆都是改革，卻忘記了百年樹人最根本的需要是一種承續(xù)。固本培基豈能一朝一夕！