校園里的樹，是一個(gè)學(xué)校興衰更迭的歷史見證者，也是一個(gè)學(xué)校文化底蘊(yùn)的承載者。如一個(gè)校園里沒有幾株年輪能數(shù)幾十扎的樹，那這樣的校園一定是單薄的毫無根基可言的。至我進(jìn)入這給校園以來，我用一種近乎微妙的心態(tài)來仰望校園里的樹，有時(shí)是莫名的喜悅，有時(shí)也會讓蒼茫無措的憂傷把自己掩埋。

我時(shí)常擔(dān)心這些樹，不知道會出于什么原因就消失不見了。我曾記得校園門口西側(cè)有一株高大的梧桐樹，已經(jīng)有合抱粗，也就不知道誰說了句它不利于車輛停靠，第二周一早我返?？傆X得少點(diǎn)什么，果然那棵梧桐樹不見了。一連好幾天，我路過那梧桐的舊址，都會涌出一種惋惜的哀傷。

還曾記得，校園西墻旁有一排法桐，也不知道是誰信了風(fēng)水說，還是處于怎樣的緣由，突然都給伐掉了。那次校園的樹木遭受了一次大洗禮，不但中央路兩旁的女貞子給砍掉老枝萌新，連花壇里的紅葉李也砍伐的一干二凈，使得那道路在夏日陽光里光禿禿的暴曬，成了老師們最不喜歡走的必經(jīng)要道。一晃十多年過去了，那排代替了法桐的速生楊也已經(jīng)長得像模像樣，可與那些被砍伐掉的法桐相比，它們又太年輕了，不足以代表這個(gè)學(xué)校的歷史。

那些法桐是建校時(shí)栽種的，很多人回到母校，大約都是從一草一木開始回憶，一株老樹更能承載一個(gè)孩子那些關(guān)于童年的記憶。那樹下靜默聽蟬鳴的女孩，那落葉掃不盡的煩惱，那冬日雪花滿枝椏的欣喜，都是成年后對童年美好時(shí)光的眷戀。這樣的樹一旦不存在了，他們到哪里去尋找那些屬于他們的歷史痕跡，唯有無法傾訴的心事掩藏不住內(nèi)心對母校的失望。

有時(shí)在二樓上課，我會在課閑時(shí)刻遠(yuǎn)眺平房北的那排法桐樹，那是那次伐樹革命中幸存下來的幾株，也是經(jīng)過了伐去樹頭后又萌生的新枝。春天里先吐新葉的是在中心路左右的兩株，其次是左二和右一，最后是左一和左三這兩棵。六棵樹不但發(fā)芽時(shí)間不一，葉子的顏色也不一。最為鮮嫩入眼的是先長葉的那兩棵，枝椏長得也分散；后長葉的兩棵，總感覺葉面上有層毛茸茸的白色薄霜一樣，整個(gè)顏色相對暗，枝椏倒是直直向上很齊整。到了秋季，它們的樹葉顏色更豐富，從橘綠到橙紅大約可以數(shù)出五六種色彩來，每看這片樹葉，我腦海里就會映出層林盡染的字樣，越看越覺得那秋色宜人。它們落葉的順序與長葉一樣，中心路兩邊的那兩株秋進(jìn)葉落很準(zhǔn)時(shí)，而后長葉的那兩株卻要到冬雪飛揚(yáng)時(shí)它還金葉正茂，總讓我感嘆大自然的神奇造化。

這幾株法桐，或許是當(dāng)風(fēng)景看得久了生出了感情，總希望不管學(xué)校如何建設(shè)，都應(yīng)該把它們有選擇的保留下來。據(jù)我所知推算，這幾株如今已經(jīng)合抱不攏法桐也應(yīng)該是建校之初栽種的，至少20年以上樹齡，它們是最有資格代表這個(gè)學(xué)校歷史的樹木了。

教學(xué)樓西北到平房之間，原來有一個(gè)小回廊，種了好多年的葡萄都沒有爬上架，若改種薔薇或紫藤，或許早成了校園一景?？上Ф嗄晔в诰S護(hù)，那水泥的廊柱都不安穩(wěn)了，只得拆除以防隱患，倒是廊柱旁栽種的椿樹今年豐茂了不少，這初夏時(shí)節(jié)開著朵朵的米粒金花一簇一簇的，香味飄滿了整個(gè)校園。尤其是月上樹梢的夜晚，那花香穿過月光下的樹影一陣一陣襲面撲來，平添了校園的溫馨靜謐，這樣的校園才叫校園，這樣的校園景色才叫文化。

教學(xué)樓的北面原來是兩座小花園，最初左有假山池，右有人工湖，栽種了修剪的很整齊的女貞子和各色月季，一到春夏，那月季花開的旺盛，粉的、白的、玫紅的、大紅的、深紅的，甚是鮮艷而且香味富裕，整個(gè)校園都浸在了月季花香里。如今早已不復(fù)當(dāng)年摸樣，好似每一任到任的領(lǐng)導(dǎo)都非常喜歡在這里動動土，填平了水池種草坪，三葉草花坪改草坪草，草坪中間劈小道，我初來時(shí)在這里見到的那五月虞美人怒放斗艷的花田盛景早已成為了歷史。

教學(xué)樓前面的柳樹，是呂校長時(shí)代栽種的，如今這片柳樹下的空地成了體育課上師生們活動的主要場所。因?yàn)槲一径际菐懊姘嗉壍恼n，所以這片柳樹幾乎成了我課閑之余的養(yǎng)目良景。什么時(shí)間柳條變軟泛綠，什么時(shí)間柳芽抽出了第一顆，大約最早知道的就是我。我喜歡新柳抽芽柳蓉開花的時(shí)刻，那新葉如雀舌柳花金黃，更經(jīng)春陽斜照，真如梁實(shí)秋先生書里寫的一樣：“柳眼挑金，一片鵝黃?！边@樣的景致持續(xù)大約一周不到，還沒瞧夠那柳葉已經(jīng)綠透了，陽光便在葉面上跳躍浮光。更得幾重?zé)熡旰?，柳絮飛揚(yáng)，它跟著陽光跑進(jìn)教室，跟孩子們玩耍逗弄，惹來幾多玩笑。夏季一到，后幾班的燥熱與我們體會不到，這片柳蔭惠及了我們班級，使得我們更愛惜這片柳，學(xué)生在每日的耳熏目染里老早的就學(xué)會了感恩自然。

這樣的夜，窗外柳影拂動，空氣里彌漫著濃郁的椿花香氣，讓我奮筆不已，我怕來不及，來不及說我愛你校園里的樹，你們就隨著校建的推進(jìn)而消失了。學(xué)校進(jìn)行新建設(shè)，這與我們師生都是非常好的，但我希望領(lǐng)導(dǎo)有所遠(yuǎn)見，能為我們的校園保留一下歷史的痕跡。舊的建筑還算不上經(jīng)典古跡拆除了不可惜，但這些樹一旦伐掉就再也不能恢復(fù)，它們的年輪是這個(gè)學(xué)校的歷史軌道，還是有保留價(jià)值的，不是嗎？

每當(dāng)我們漫步一所名校，或者一個(gè)有歷史韻味的古跡，那些古老的樹更能為我們訴說風(fēng)雨滄桑。樹之百年為年輕，人之百年要換代，等我們終將老去之時(shí)，這方校園由我們的兒孫輩接掌，他們怎樣才能訴說這座學(xué)校的歷史與這所學(xué)校所承載的榮辱，那就是那些我們?yōu)樗麄兞粝碌臉淠?。一圈一圈的年輪里，我們多少歡聲笑語都進(jìn)駐，我們消耗了自己的青春年華，難道就不應(yīng)該留下點(diǎn)什么嗎？那些合抱不過的參天大樹，就是書寫我們這些小人物奮斗史的承載物。

我希望，等有一天我老無力，由我的兒孫輩推我來這里回憶我的一生過往時(shí)，這里依舊樹常青人常建，我可以指著其中一棵樹來為他們講訴我當(dāng)年的喜怒哀樂，那些樹就是我的青春代言者。立于教學(xué)樓上，北望法桐色彩變幻，南望柳下學(xué)子歡暢，這樣綠蔭下的校園里劃下的年輪永遠(yuǎn)常青。

然而，似乎，我莫名其妙的悲傷來的不是沒有理由，這些與我都似乎終將逝去，如我的青春歲月一樣不可逆轉(zhuǎn)。

鐵打的老師，流水的校長。每個(gè)到任的校長似乎與老師們的想法都是背道而馳的，他們都是土木工程系的高材生，去到那個(gè)學(xué)校就要規(guī)劃哪個(gè)學(xué)校的建設(shè)，很可能就是他們與生俱來的作為校長的使命，我們平民老師想不明白，也不需要搞的太清楚他們的始終。因?yàn)閷W(xué)校是否真的虧賬有財(cái)政漏洞，與我們普通老師來講，真的是你想問也不能問，你想管也管不著的事情。說多了，沒人說你狗拿耗子沒事吃飽撐的淡水喝多了沒加氯化鈣饞的，肯定是想為之而不能為，眼紅火燎的小人行徑。