每次放假前，我們都要給學生發放安全手冊，尤其是夏季防溺水。我們這里是礦區，塌方地很多，所以比較以前多了很多低洼的池塘湖泊。這些低洼處夏季積水很多，對男孩子有著致命的吸引力。每年暑假都有幾個孩子再也回不到學校的情況，每年都要宣傳，但每年事故率還是很高。面對這樣的情況，我對孩子們講了如何防溺水，當然游泳知識很少的我，肯定講不出多少施救措施，我能勸解的也就會告訴他們這樣的河塘的陷阱很多，盡量的不要下河去洗澡。即便是有同伴落水，盡量也不要自己施救，而是盡可能的去求救。大多數落水事件，多與孩子們自不量力的盲目救同伴有關。我告訴他們，一個人的力量很渺小，如你做不到救別人就不要勉強為之，能自保也是對家庭對社會的一種貢獻。至少可以在一定程度上挽救一個家庭避免破裂。我們不要被一些所謂的奉獻，所謂的大公無私的誤區給害了自己，少年兒童沒有救助他人的義務跟能力，我們不能用這樣的道德標準去約束一個根本不可能具備那種能力的孩子。

人，能做到把自己能力之內的事情做好，也是對社會的一種貢獻，而非任何非能力之外達到的才叫貢獻。只有做好安身立命能自保才有資格再去談奉獻，至少我是這樣認為的，我也是這樣教育我的學生的。

基于我個人的人生價值觀就是如此，所以對我身邊的師德榜樣，我也是以這樣的標準去評判的。

方田老師比較符合我的標準。首先，方田老師對學生對教學都很有責任心。我聽過她的課，她很會調動學生的積極性，讓每個學生都能充分展示自己的才能，學生在他的課堂上也十分活躍。課下，我基本沒見過她無所事事的閑聊時刻，每天都要批改各樣作業，而且針對每種情況的作業問題，針對每個類型的錯題學生，她都要做一一的輔導，課間也有很多學生不請自來的，找她問題。

方田曾經有一個學生，在初中時學習很好，也是方田所帶班級的班長。后來那個女孩上了高中后，在一段時間里早戀了，而且還是大家都不太認同談之色變的同性戀。女孩的家人很不理解女孩的行為，一度女孩與家里的矛盾很大。女孩苦悶，她求助方田。方田不但給予女孩心理上的安慰與成長中煩惱的排解，還曾在女孩因與家人起矛盾而失去經濟來源時，給予女孩一定的經濟幫助。后來女孩慢慢從同性戀的情節中走出來，開始走上了正常的求學路，還考上了一所不錯的大學。女孩后來再也沒有跟方田聯系過，但方田與我談及此事時，并沒有埋怨女孩的不懂事，她很理解女孩，說那個孩子的最不光彩的一段青春經歷她見證過，女孩可能對那一段想忘記，連帶著也不想見到她，這是很正常的。

曾經的曾經，那個女孩的故事，我也從別人的嘴里聽到過。很多老師抱有不可思議的態度，為女孩的墮落感到惋惜，也用一種有色眼光看待那個女孩的青春成長。每個孩子在成長的過程里都會遇到這樣那樣的自我無法解決的事情。就象這個女孩一樣，她可能只是對朋友的界限迷惑了，也可能受網絡耽美小說的誘惑，錯誤的理解了自己與女同學之間的友情，這個時候她需要的是理解是幫助，而不是有色眼睛的象她感染了病菌一樣的對待。就算是真的同性戀我們也沒必要歧視，愛情不分年齡跟性別，只是在不對的時間遇到到了對的人，別人無法設身處地的去理解而已，更何況對待一個還不能正確把握人生道路的孩子呢？寬容和理解，不是每個人都能做到，方田這一方面，我感覺她做的很好，至少她是用理解和成長的眼光，去幫助一個無助的女孩成功的度過了她青春期的迷茫。

就憑這樣一件事，我就覺得方田老師是我的師德榜樣。

為什么我覺得河清不行呢？同樣在一件事上比較，我還是選方田。那就是對待學生。

河清與方田帶同樣的班級，我也聽方田抱怨過那兩個班級的紀律不好，學生比較難管理。但學生們依舊每天絡繹不絕的來找方田問題，方田也是不厭其煩的為他們講解。河清就經常在辦公室的發牢騷，總是一種生不逢時英雄末路的態度來對待生活與工作。不是說自己攤的班級不好，就是說學生笨，反正成績不好似乎與她一點關系也沒有，都是別人的錯。這是我不認同河清的一點，我覺得現在的河清與幾年前我初識的河清變化太大了。

還有一點，我也不認同河清。

春天來了，校園的柳樹初露新蕊，一片鵝黃很是美麗。我告誡班級的孩子們，一定不要攀折柳枝，樹木是我們的朋友，為我們夏季提供陰涼不說，還為我們帶來清新的空氣，與大氣與環境與我們自己，都要好好的愛護這些樹木花草。河清班級的孩子們就常在體育課時攀折那些柳樹，每次看到她們攀著那些柳樹連拽帶扯的，我就很心疼。更有一次，我實在氣憤不過，就停課直接到教室前的操場上抓到那群孩子，讓她們看看被折斷的柳枝，問她們如胳膊被人弄成這樣，疼不疼？一群女孩被我說的面紅耳赤，與我保證，再也不攀折柳枝了。

后來，他們班級的其他學生攀折柳枝現象還是不能杜絕，在紅葉李開花的時候，又開始折花。我逮到一個女生，我裝著很不在意的問她：“你很喜歡花？”她不明就里的看著我，不好意思的點頭一笑。我繼續：“但你不愛花。如果你是愛花人，就不會把它折下枝頭讓它在短時間里枯萎掉。它在枝頭可以開放一個星期，但我保證你手上的折枝花今天晚上就會成為垃圾桶的垃圾，因為它一枯萎你就會丟棄它。”我告訴女孩，請記住，愛花，去欣賞就可以了，千萬不要用愛的名義去傷害它們。女孩同意了我的說法，向我保證下不為例，我也向她保證此事到此為止，絕不把她交給班主任或政教處處理。我把這類事情告訴河清，有意無意的提醒她在上課時給學生講一下環境保護，這也是我們地理課的情感教育內容之一。