教育的差錯(cuò)
不管是家長(zhǎng)還是教師，都不能在對(duì)孩子的教育上有半點(diǎn)泄氣，不能因?yàn)樽约旱母冻鰶](méi)有立即得到回報(bào)就心生絕望，不能因?yàn)榭吹胶⒆記](méi)精打采、冷漠、消極、被動(dòng)就覺(jué)得挫敗，更不能相信孩子有天賦或是沒(méi)有天賦這類迷信的想法。個(gè)體心理學(xué)認(rèn)為正確的觀點(diǎn)應(yīng)是，要努力給予他們更多的勇氣和自信，教導(dǎo)他們困難不是不可逾越的，而是我們可以征服的，以此激發(fā)他們的精神能力。我們強(qiáng)調(diào)了孩子需要獲得正確的教育，并沒(méi)有去明確表示孩子的教育和成長(zhǎng)，是父母的幫助更重要，還是教師的支持更重要。其實(shí)，這里的教育主要指學(xué)校課程之外的教育，即不是學(xué)科教學(xué)，而是最為重要的人格發(fā)展或人格教育。不可否認(rèn)，對(duì)兒童教育來(lái)說(shuō)，父母和教師的貢獻(xiàn)都是不可或缺的，父母可以補(bǔ)充學(xué)校教育的不足，教師則可以修正家庭教育的缺陷。但在現(xiàn)代的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)條件下，一些大城市孩子的教育責(zé)任大部分還是落在了教師身上。因?yàn)楦改笇?duì)新的教育觀念沒(méi)有教師敏感，而教育孩子可以說(shuō)就是教師的本職所在。個(gè)體心理學(xué)也把孩子為以后遇到的新環(huán)境做好準(zhǔn)備的希望，寄托在學(xué)校和教師的一些作為上，盡管這過(guò)程必然離不開(kāi)家長(zhǎng)的合作。
·1.5萬(wàn)字
