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李文玲舒華

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兒童閱讀的世界Ⅱ：早期閱讀的生理機制研究

中英文閱讀條件下，大腦皮層的激活有哪些不同？在眼動研究中，中文的閱讀軌跡是怎樣的？英文的閱讀軌跡又有哪些不同？閱讀能力、閱讀障礙與基因有哪些關系？本書從心理生理學的角度，回答了關于早期閱讀生理機制的諸多問題。以從功能性核磁共振成像、腦電、眼動、基因等領域研究成果為據，揭開早期閱讀行為背后的生理發展圖景。

·12.2萬字

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兒童閱讀的世界Ⅲ：讓孩子學會閱讀的教育理論研究

閱讀應該怎么教？有哪些關于教育方法的理論模型？是小組閱讀好，還是個人閱讀好？如何通過閱讀培養兒童的審辯思維？如何進行閱讀能力的測評？本書從教育心理學的角度，解答關于早期閱讀教育的若干問題，從教育心理理論、教育方法、閱讀能力測評等層面的討論，探索早期閱讀教育背后的理論發現。

·13萬字

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兒童閱讀的世界Ⅳ：學校、家庭與社區的實踐研究

中國人應如何學習第二語言？美國人又是如何學中文的？課堂以外，家長、社區、圖書館可以做哪些事情？到底什么樣的書適合孩子讀？本書立足兒童閱讀教育的三大場景：課堂、家庭、社區，以卓有成效的實踐為例，為閱讀課程設計、圖書分級與家庭閱讀環境創設等實際問題，提供了最具參考意義的解答。

·17.9萬字

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兒童閱讀的世界Ⅰ：早期閱讀的心理機制研究

語言、文字在大腦中是如何加工的？適用于所有閱讀形式的理論模型真的存在嗎？中文、英文的認知加工過程是-樣的嗎？不同年齡的孩子，認知加工的速度、深度、廣度是一樣的嗎？本書從心理語言學的角度，回答了關于早期閱讀心理加工機制的諸多問題;系統介紹了與兒童早期閱讀相關的理論模型、影響因素以及閱讀障礙兒童的追蹤研究;匯集了全球多個國家與地區權威學者，首次集中呈現了有關中文閱讀的心理語言學研究成果。

·16.2萬字

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李文玲 舒華小說大全

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