大學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作·應(yīng)用寫(xiě)作篇
《大學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作》是在我國(guó)高校寫(xiě)作教育亟待改革的大背景之下,以創(chuàng)意寫(xiě)作的學(xué)科視野編撰,旨在打通“文學(xué)寫(xiě)作”與“應(yīng)用寫(xiě)作”、整合教育理念與寫(xiě)作訓(xùn)練、真正實(shí)現(xiàn)“可教”“可學(xué)”的寫(xiě)作教材。教材分為“文學(xué)寫(xiě)作篇”與“應(yīng)用寫(xiě)作篇”兩冊(cè)。本冊(cè)共分五章,選取了日常生活中使用最為廣泛的幾種應(yīng)用文體,包括“公務(wù)文書(shū)”“事務(wù)文書(shū)”“商務(wù)文書(shū)”“策劃文案”“學(xué)業(yè)論文”以及附錄“申論”。教材主要特色有:一方面,嚴(yán)格遵循各個(gè)文體的“文體規(guī)范”,體現(xiàn)應(yīng)用寫(xiě)作“帶著鐐銬跳舞”的特征;另一方面,應(yīng)用寫(xiě)作同樣可以滲透“創(chuàng)意性”,貫徹創(chuàng)意寫(xiě)作“對(duì)象化思維”,即“創(chuàng)意寫(xiě)作是交流、溝通”的理念。文體的規(guī)范化寫(xiě)作是手段而不是目的;寫(xiě)作的對(duì)象不是筆下的文字,而是始終以不在場(chǎng)的方式在場(chǎng)的“讀者”,人,具體到某些文體,這些人可能就是“客戶(hù)”“領(lǐng)導(dǎo)”或“公眾”;應(yīng)用寫(xiě)作在本質(zhì)上不是“文字與文字的交流”,而是“人與人的交道”。各章均包括“文體界說(shuō)”“文體特征”“寫(xiě)作要點(diǎn)”“寫(xiě)作訓(xùn)練”和“延展閱讀”五個(gè)環(huán)節(jié)。“延展閱讀”環(huán)節(jié)提供了豐富的補(bǔ)充資料、具有可操作性的訓(xùn)練方案,以加深對(duì)相關(guān)章節(jié)的理解。
·12.3萬(wàn)字