出版說明

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》頒布實(shí)施以來，我國職業(yè)教育進(jìn)入到加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育改革發(fā)展新跨越，對職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。為此，教育部明確提出，要以推動(dòng)教師專業(yè)化為引領(lǐng)，以加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新制度和機(jī)制為動(dòng)力，以完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系為保障，以實(shí)施素質(zhì)提高計(jì)劃為抓手，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)，改革創(chuàng)新，狠抓落實(shí)，切實(shí)提升職業(yè)院校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和建設(shè)水平，加快建成一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍，為建設(shè)具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供強(qiáng)有力的師資保障。

目前，我國共有60余所高校正在開展職教師資培養(yǎng)，但由于教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的缺失和培養(yǎng)課程資源的匱乏，制約了“雙師型”教師培養(yǎng)質(zhì)量的提高。為完善教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，教育部、財(cái)政部在“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”框架內(nèi)專門設(shè)置了職教師資培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目，中央財(cái)政劃撥1.5億元，系統(tǒng)開發(fā)用于本科專業(yè)職教師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材等系列資源。其中，包括88個(gè)專業(yè)項(xiàng)目，12個(gè)資格考試制度開發(fā)等公共項(xiàng)目。該項(xiàng)目由42家開設(shè)職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)的高等學(xué)校牽頭，組織近千家科研院所、職業(yè)學(xué)校、行業(yè)企業(yè)共同研發(fā)，一大批專家學(xué)者、優(yōu)秀校長、一線教師、企業(yè)工程技術(shù)人員參與其中。

經(jīng)過三年的努力，培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目取得了豐碩成果。一是開發(fā)了中等職業(yè)學(xué)校88個(gè)專業(yè)（類）職教師資本科培養(yǎng)資源項(xiàng)目，內(nèi)容包括專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方案，以及一系列專業(yè)課程大綱、主干課程教材及數(shù)字化資源；二是取得了6項(xiàng)公共基礎(chǔ)研究成果，內(nèi)容包括職教師資培養(yǎng)模式、國際職教師資培養(yǎng)、教育理論課程、質(zhì)量保障體系、教學(xué)資源中心建設(shè)和學(xué)習(xí)平臺開發(fā)等；三是完成了18個(gè)專業(yè)大類職教師資資格標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證考試標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)。上述成果，共計(jì)800多本正式出版物。總體來說，培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了高效益：形成了一大批資源，填補(bǔ)了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和資源的空白；凝聚了一支研發(fā)隊(duì)伍，強(qiáng)化了教師培養(yǎng)的“校一企一校”協(xié)同；引領(lǐng)了一批高校的教學(xué)改革，帶動(dòng)了“雙師型”教師的專業(yè)化培養(yǎng)。職教師資培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目是支撐專業(yè)化培養(yǎng)的一項(xiàng)系統(tǒng)化、基礎(chǔ)性工程，是加強(qiáng)職教教師培養(yǎng)培訓(xùn)一體化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地教師專業(yè)化培養(yǎng)實(shí)踐、教師教育研究能力的系統(tǒng)檢閱。

自2013年項(xiàng)目立項(xiàng)開題以來，各項(xiàng)目承擔(dān)單位、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及全體開發(fā)人員做了大量深入細(xì)致的工作，結(jié)合職教教師培養(yǎng)實(shí)踐，研發(fā)出很多填補(bǔ)空白、體現(xiàn)科學(xué)性和前瞻性的成果，有力推進(jìn)了“雙師型”教師專門化培養(yǎng)向更深層次發(fā)展。同時(shí)，專家指導(dǎo)委員會(huì)的各位專家以及項(xiàng)目管理辦公室的各位同志，克服了許多困難，按照兩部對項(xiàng)目開發(fā)工作的總體要求，為實(shí)施項(xiàng)目管理、研發(fā)、檢查等投入了大量時(shí)間和心血，也為各個(gè)項(xiàng)目提供了專業(yè)的咨詢和指導(dǎo)，有力地保障了項(xiàng)目實(shí)施和成果質(zhì)量。在此，我們一并表示衷心的感謝。

編寫委員會(huì)

2016年3月