緒論

第一節 研究背景與意義

一 研究的背景

當前，中國的就業形勢依然嚴峻。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“要以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革，要不斷加強對大學生的就業指導服務。”探索大學生就業相關問題意義重大。我國高等教育自1999年開始大規模擴招，普通高等教育在校生人數從1998年的340.9萬人增加到2012年的2536.6萬人，高等教育在校生人數已位居世界第一位；1998年高等教育毛入學率為9.8%,2013年為34.5%。隨著規模的增大，高校畢業生人數逐年增多，2013年高校畢業生人數達到700萬人。大學生就業問題成為社會各方關注的焦點。以往人們大多從經濟學、教育學等視角探討影響大學生就業問題，認為影響大學生就業的原因可能有經濟轉型給勞動力市場帶來的供需矛盾、高校培養的人才不適應勞動力市場的要求、高校連續擴招、高校就業制度改革以及大學生落后的就業觀等，其中大學生人力資本是影響大學生就業的重要因素。大學生是人力資本存量較高的群體，也是人力資本同質性較強的群體。然而具有相同學歷背景的大學生求職過程和所獲得的工作差異性非常大。正如有學者指出的，“人力資本和社會資本成為大學生就業質量的雙輪驅動力”。因此，單單從人力資本理論的角度已經無法完美解釋大學生就業問題的許多方面。進入21世紀后，隨著我國高等教育的大規模發展，畢業生人數逐年增多，學界逐漸引入社會資本理論來解釋大學生就業問題。

中國社會歷來有著重視人際關系的獨特傳統，在不同歷史時期，社會關系網絡總是以不同的方式在人們的求職過程中發揮作用，并或多或少地影響著人們的就業情況。這種關系網絡對就業的作用和影響也體現在大學生就業上，有人指出當前我國大學生就業已經進入“父輩就業”的時代，足可見社會關系網絡對大學生就業的影響程度。費孝通先生認為中國社會結構的基本特性是“差序格局”，有別于西方社會的“團體格局”，即“好像把一塊石頭丟在水面上所發生的一圈圈推出的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發生聯系。每個人在某一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的”。在這里“所動用的圈子”即是指動用個人的社會資本。費先生認為中國人處事的方式會因血緣上的疏親、交往上的生熟而明顯有別。梁漱溟認為“中國是倫理本位的社會”。“人生實際存于各種關系之上……家人父子，是其天然基本關系；故倫理首重家庭……是關系，皆是倫理；倫理始于家庭，而不止于家庭。”可見，關系在中國人生活中的重要性。故從文化的視角看，社會資本對大學生職業獲得過程的影響是明顯存在的。因此，大學生就業的影響因素不僅僅是人力資本等因素，在中國社會轉型時期，社會資本因素對大學生就業的影響不容忽視。

目前我國正處于計劃經濟向市場經濟轉型的歷史時期，市場經濟制度尚存在許多不完善的地方。在勞動力市場方面表現為勞動力市場制度不完善，存在城鄉分割、地區分割。大學生就業市場尚未實現充分競爭，就業信息不能完全公開公正。這一切都成為大學生就業自由流動和自主擇業的障礙。中國傳統上一直是個人情社會，并且目前勞動力市場尚未發育成熟，因此社會資本對于中國勞動者的求職過程可能具有特別重要的意義。大學生社會資本作為一種非正式制度的資源配置方式，在大學生個體求職過程中往往起著不可替代的作用。

那么，在目前我國大學生就業過程中究竟是人力資本的作用和影響大，還是大學生社會資本的作用和影響大？它們對大學生就業的交互作用和影響是怎樣的？而不同家庭經濟背景的大學生就業過程中這兩種資本的作用和影響特征又是怎樣的？不同學歷層次的大學生就業過程中兩種資本的作用和影響特征又是怎樣的？基于目前大學生就業嚴峻的現實背景、中國社會重視人際關系的文化背景以及轉型期中國市場經濟很不完善的制度背景，本書選擇以人力資本和社會資本理論來分析大學生就業問題。

二 研究的意義

本書將通過從多重視角考察人力資本和社會資本在大學生求職過程中的作用和影響特征，重點考察兩種資本對大學生就業實現、就業成本和就業滿意度的雙重作用，以及對大學生創業的作用和影響特征；并結合兩種資本因素在大學生就業過程中的重要性指數分析，考察目前我國勞動力市場的培育程度。基于以上認識，筆者認為，以“人力資本、社會資本和大學生就業”為選題，對系統地研究大學生就業問題、從多學科的角度探討大學生就業影響因素，具有重要的理論意義和現實意義。

1．理論意義

從研究的理論價值看：首先，可以豐富大學生就業研究理論。大學生就業理論是多學科研究聚焦的領域，因此，從經濟學、教育學和社會學等學科視角進行綜合研究是必要的，從方法論上可以有助于大學生就業問題的深層次探討。其次，高等教育階段積累的人力資本和社會資本是順利實現高等教育的接受者從高校向勞動力市場轉變的重要基礎。正如我國著名經濟學家、北大光華管理學院院長厲以寧教授在2005年北大光華國際論壇的主題演講中所說的，檢驗（管理）教育成敗的三個增量指標分別是在校期間的知識增量（即人力資本增量）、社會關系增量（即社會資本增量）和畢業若干年后的財富增量。本書運用實證數據檢驗該觀點，不僅豐富了高等教育學科理論，而且也一定程度上豐富了人力資本和社會資本理論的研究視野。最后，從社會學角度進行大學生就業問題的研究也拓寬了社會學研究的視野，對中國社會轉型時期的高等教育問題會有更加深刻的認識。

因此，本書試圖解決三個理論問題：第一，高校培養人才的一個主要目標是為了促進社會公平，但在現實的勞動力市場上，由于社會資本的作用，大學生就業往往存在著不公平的現象。在大學生就業市場上，如何發揮人力資本的核心作用和社會資本的積極影響？如何消除社會資本的消極影響？第二，人力資本和社會資本是如何影響大學生就業能力和就業質量的？第三，在大學生自主創業中，兩種資本的作用特征是怎樣的？

2．現實意義

從現實意義上來看：第一，大學生是具有很高人力資本的群體。在我國目前特定的制度和文化環境中，擁有較為廣泛的和實效的社會關系網絡的大學生，在求職過程中顯然具有明顯的優勢：相比社會資本較為貧乏的大學生而言，減少求職信息和職位獲得的時間成本，也減少了求職的資金成本，并且往往能找到滿意度較高的工作。在社會勞動力市場尚未實現充分競爭的情況下，社會資本對大學生就業起著重要的中介和橋梁作用。因此，對大學生而言，既要重視個體人力資本的積累，也要注重個體社會資本的積累和有效開發利用，如此會有助于他們在面對競爭的時候，克服勞動力市場上信息不對稱的矛盾，順利地找到理想的工作。第二，如果能夠對當前大學生求職過程進行客觀描述，有助于高校進行有效的且針對性極強的就業指導教育和創業教育，為我國高等教育大眾化的順利進行鋪平道路。第三，根據國際經驗和我國當前發展的實際，和諧社會的目標是實現國家總體發展的協調性和可持續性，而公平和公正應當成為是否實現和諧社會目標的評判標準。大學生就業問題不僅是一個教育問題，更是一個重大的社會問題。實現公平、公正的大學生就業，是構建社會主義和諧社會的必然訴求。兩種資本在大學生就業的公平、公正性中具有重要影響。本書采用實證研究的方式，通過從整體上探討大學生就業過程中人力資本和社會資本合力的作用機制，以及分門別類地探討不同家庭背景、學歷層次和分割的勞動力市場大學生就業過程中兩種資本的作用機制，為大學生就業過程中兩種資本作用的政策干預提供決策參考，促進大學生就業的公平和公正性。