第三章 中國(guó)教育政策過(guò)程的脈絡(luò)淵源

無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，無(wú)論是在形式上還是在內(nèi)容上，中國(guó)教育在諸多方面都表現(xiàn)出了顯著的國(guó)情特點(diǎn)。尤其是近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，中國(guó)特色的社會(huì)主義教育事業(yè)的規(guī)模、速度、質(zhì)量、效應(yīng)、內(nèi)涵等都以獨(dú)樹(shù)一幟的姿態(tài)屹立于世界教育大舞臺(tái)，非常顯著地展示著自己的特色與魅力。我們同樣能直觀感受到中國(guó)教育政策與眾不同的特點(diǎn)，能輕易覺(jué)察到與西方國(guó)家的差異。然而，感性經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)需要上升到理性認(rèn)識(shí)，需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這就有一個(gè)抽象、提煉的過(guò)程。有中國(guó)特色的教育政策過(guò)程到底體現(xiàn)在哪里？孕育與促成“中國(guó)式”教育政策的內(nèi)在機(jī)理是什么？以下幾方面的特點(diǎn)分析就是試圖回答這些問(wèn)題。