第三章
做孩子敬仰的父母

怎樣才能做個合格的父母

想要成為一名出色的家長，必須學會經(jīng)常自我反省。您是一個合格的家長嗎？

家庭教育遠遠滯后于社會的發(fā)展速度。許多家長面對孩子常常手足無措，一旦孩子出現(xiàn)各種各樣的問題，就沒有了應對的舉措。

目前家庭教育從國家層面到我們的每個家庭都越來越重視。但仍存在“七重七輕”：重智育輕德育；重物質(zhì)滿足輕親子溝通；重教子輕自修；重自我滿足輕孩子感受；重關(guān)愛輕約束；重生育輕教育；重炫富輕品格養(yǎng)成，等等。

為此，作為家長，應注重自身學習，努力提升自身素質(zhì)。學習有關(guān)的家庭教育知識，掌握科學有效的教育方法，擁有健康的心理狀態(tài)，用自身的積極狀態(tài)去引導孩子快樂地學習、健康地生活。

魯迅先生就提出過：“我們怎樣當父親？”美國總統(tǒng)奧巴馬在他的就職演講中也談道：“在他眾多的社會角色和生活角色中，父親這個角色最難做，同時也最幸福。”

在工作中，我接觸了許多品學兼優(yōu)學生的父母，我問他們：“你對孩子是怎樣教育的？”大多數(shù)家長都會告訴我：“我們沒怎么教育呀！”而我在教育工作中，每次解決那些“問題孩子”的問題之前，他們的父母會滔滔不絕地告訴我他們是如何教育孩子的。

形成家教差別的因素有很多，歸結(jié)起來是缺少“三力”，即精力、毅力和能力。許多父母總是說自己工作太忙，沒有時間去教育孩子。我要大聲地問他們：“你們忙對了嗎？子女教育是你人生最重要的事業(yè)之一！有一種失敗就叫瞎忙！”還有的父母憑著自己的興趣和心情來對孩子進行教育，高興時無條件地滿足孩子的要求，不愉快時孩子的合理要求也被拒絕。更重要的是每位家長在做父母之前都沒有通過家庭教育理論的學習，更不要說掌握了。父母不是天生的教育家，教育子女比你的工作還要復雜，所以一定要不斷學習。家長好好學習，孩子才能天天向上！

（1）樹立良好的家教理念

觀念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定結(jié)果。進步的、正確的教育觀念解放人的思想，對教育起指導作用；而落后的、錯誤的教育觀念束縛人的思想，對教育起誤導作用。家長的教育觀念不但制約著家長對教育知識和能力的運用，而且直接影響家長對子女的期望值和滿意度，影響家長對子女的教育內(nèi)容和教育方式，影響到家長對子女各方面投入的力度和方向。因此，要搞好家庭教育，關(guān)鍵是要端正家長的教育觀念，使之適應社會變革的需要，適應孩子身心健康發(fā)展的需要。

①家庭觀。就是對家庭的功能和作用的看法和觀點。家庭的功能很多，包括家庭的經(jīng)濟功能、性的功能、生育功能、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)功能、教育功能、感情交流功能、休閑與娛樂功能等。調(diào)查表明，當前，大部分家庭，對于前四個方面的功能發(fā)揮比較好，而后幾個功能，即教育功能、感情交流功能、休閑與娛樂功能卻沒有得到很好地、充分地發(fā)揮。就是說，在家庭的功能發(fā)揮上還不全面，存在偏漏的現(xiàn)象。

有的家庭不注重子女的家庭教育，忙于自己的事業(yè)，投入的有效時間精力太少，把教育孩子的義務(wù)推給學校。有的家長回到家只顧做自己的事情，較少與孩子進行感情溝通。據(jù)統(tǒng)計，城市初中學生平均每天做作業(yè)時間為99.37分鐘，與伙伴玩耍只有23.95分鐘，75.4%的孩子要參加特長培訓。在一些家庭中，孩子成了學習的機器，沒有多少快樂、幸福可言，失去了本來屬于他們的童年和童心，過早地承受了不該承受的東西，過早的變得“老成持重”。所以，我要呼吁，新時期的家長朋友們，不但要盡好撫育孩子的責任，而且還要充分發(fā)揮家庭感情交流、休閑和娛樂的功能，把家真正建成孩子們樂學的家園、漫談的公園、玩耍的樂園。

②家長觀。在封建的“家長制”的家庭中，父輩是一家之主，什么事情都是家長說了算，子女無權(quán)干涉和表達自己的意見。今天還有人在扮演類似的角色。比如，小到孩子玩什么、吃什么、穿什么等，大到孩子上哪個學校、讀哪個專業(yè)等，都一律得聽家長的，孩子沒有自己選擇的自由和權(quán)力。這樣培養(yǎng)出的孩子，“在家里，家長說什么聽什么；在學校，老師講什么學什么；在單位，領(lǐng)導叫干什么就干什么。”毫無自主意識和創(chuàng)新精神可言，并且長大后依賴性強，缺乏獨立性，易成為逆來順受的弱者。

隨著社會的發(fā)展，社會對民主的呼聲越來越高。孩子們耳聞目睹，了解了許多社會現(xiàn)象，民主的觀念也逐漸深入孩子們的心里，今天的孩子，已不再是傳統(tǒng)的“聽話”孩子了。他們對家長那種一言九鼎、一錘定音的“專橫”做法已越來越不滿意。在家庭中他們的自主意識、民主意識大大增強，渴望與家長平等相處、平等交流，在很多問題上都希望表達自己的意見，由自己做主。所以，我們必須順應時代的要求，轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揚民主的作風，給孩子在家庭中應有的地位。這也是時代進步的表現(xiàn)。增強家長的民主意識，應做到：多表揚孩子；多尊重孩子；多鼓勵孩子自己做主；多與孩子交談、溝通。

③家教觀。有人說，家教觀如同一盞明燈，指引著家庭教育的方向，這話很有道理。那么，作為家長，應樹立什么樣的家教觀，來指引孩子的教育呢？從無數(shù)成功家庭教育的實踐經(jīng)驗來看，從教育家和心理學家的研究成果來看，樹立正確的家教觀，需摒棄以下錯誤觀念。即：“樹大自然直”的觀念；“不打不成才”的觀念；“我是愛你的，我做的一切都是為你好”的觀念；“把孩子當成自己的雕塑作品”的觀念；“不需要學習，教育孩子我會”的觀念等。

④成長觀。有的家長總是認為，生理上的問題順其自然，孩子長大了自然就明白了，父母不需要講，因為自己小時候也是這樣過來的。而我覺得，孩子在成長過程中將會遇到許多身心問題，有的問題孩子是無力解決的，需要父母的指導才能得到很好的解決。比如，男孩子的遺精，女孩子的初潮，以及正確的性知識，等等，都需要父母指導。有一部分家長認為，給孩子講性知識，會不會起反作用，教會孩子干“壞事”。也有一部分家長認為，講性知識有些難為情，所以在指導上輕描淡寫。有些生理問題不幫孩子解決好，就會給孩子帶來心理問題，帶來許多煩惱，甚至影響學習和生活。

家長和孩子談性知識是必須做的一件事。在孩子成長的過程中不同年齡交談內(nèi)容不同，按照孩子的認知規(guī)律和成長規(guī)律不斷深入和更新。有位家長為了避免對孩子進行性教育時出現(xiàn)的尷尬局面，給孩子訂閱了具有權(quán)威性和科學性的與性知識有關(guān)的雜志或教育光盤，讓孩子自己看雜志、光盤，也是一種很好的性教育方法。如果是因為性問題，而出現(xiàn)性心理問題，那就要求助心理咨詢專家了。比如，遇到孩子情緒反常，郁郁寡歡，不愛說話，見異性就臉紅，可以帶孩子去進行心理咨詢。

⑤成人觀。成人觀就是對孩子成為一個什么樣的人的看法和觀點。教會孩子如何做人，是一個事關(guān)孩子成才的大問題，也是父母責無旁貸的責任。有很多家長反應，現(xiàn)在孩子太自私，只顧自己，不顧別人。歸根結(jié)底還是家長的問題，說明我們一些家長走進了愛護孩子的誤區(qū)：過分溺愛、放縱孩子。現(xiàn)在的孩子，大多是獨生子女，即使現(xiàn)在已經(jīng)有二孩政策了，長輩和家長也同樣是嬌生慣養(yǎng)，要什么給什么，逐漸養(yǎng)成了自私的心理。這對于長大后立身做人很不利。研究表明，過分溺愛、放縱的孩子，大多軟弱、驕橫、無能，長大后缺乏社會責任感，人們也不會同情這樣驕橫的弱者，這也會給他本人帶來很多痛苦和挫折。所以，家庭教育的首要任務(wù)是立德樹人！做一個什么樣的人的問題，我們可以細化為以下“十種人”：孝敬長輩的人；熱愛自己的人；關(guān)愛同伴的人；涇渭分明的人；自立自信的人；舍得給予的人；喜歡交往的人；樂于助人的人；善于合作的人；理解別人的人。

⑥成才觀。許多家長總認為孩子上大學才是唯一的出路，上了大學才算成才。為了讓孩子成才，一些家長不惜高價給孩子上好學校，請好老師做家教，參加各種培訓班。孩子白天學習，晚上還學習；正課時間學校學習，業(yè)余時間培訓班學習，繁重的學習任務(wù)使孩子睡不好、吃不好、休息不好、玩不好。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，真正喜歡學習的人并不多。大部分學生沒有體會到讀書的樂趣，許多孩子在苦學狀態(tài)下完成了自己的學業(yè)，因此，他們不喜歡讀書，如果強制學習就會使學生產(chǎn)生厭學情緒，發(fā)生逃學、離家出走、自殺等嚴重問題。

（2）家長應樹立怎樣的人才觀呢？

一是要樹立“人人都能成才”的觀念。

何為人才？我認為品德、知識、能力是衡量人才的主要標準。

美國密歇根大學行為科學家丹尼遜把人才分為七個層次：

①具有高度的創(chuàng)造性和想象力，經(jīng)常想出機智的方法解決問題，被認為是該部門最有創(chuàng)造性的人；

②善于用新的方法來解決問題，并能提出很多好意見；

③比一般人有較多的新意見，能提出一些思索的問題，并思考用不同的方法加以解決，偶爾也提出有想象力的建議；

④能發(fā)揮別人的見解，但他自己的見解卻大多是陳舊和眾所周知的；

⑤在搞一項新工作時經(jīng)常向同事討教，并依靠別人的建議；

⑥無明顯的首創(chuàng)性，很少提供新見解，習慣于老一套的工作方法；

⑦滿足于讓干什么就干什么，工作方法老一套，不適時宜也不想修改。

其實，每個孩子都有發(fā)展的渴望，都有創(chuàng)造的靈感和需求，從他們小時候的“破壞”行為就可以證明。所以，無論你的孩子在哪一個人才層面上，家長都應該幫助孩子找準位置，通過不斷努力成為自己所在行業(yè)的人才。

二是要樹立“行行出狀元”的觀念。

在未來社會中，社會對人才的需求是多樣的，個人成才的天地很廣闊，成功的機遇也很大。由于社會的發(fā)展，催生出了很多新型職業(yè)，都需要有人去干，只要具有成才的愿望，刻苦學習的精神，付諸實踐的行動，堅韌不拔的毅力，就一定能取得成功！“大國工匠”就是最好的證明。

三是要樹立“終身學習”的觀念。

當今時代，產(chǎn)品更新快，新知識催生快。當今世界，知識的“保鮮期”越來越短，特別是高新知識的半衰期已縮短為5年時間。據(jù)統(tǒng)計，大學畢業(yè)3～5年，學到的知識將會淘汰85%左右。這就要求我們要樹立終身學習的觀念，那種走進大學一勞永逸的學習觀念已經(jīng)過失。所以，我們不必為學知識而強迫孩子去學習，關(guān)鍵的是要使孩子學會學習，掌握獲取知識的方法，提高孩子終身學習的能力。

（3）父母在家庭中要充當各種角色

任由世界風云變幻，社會進步變遷，擁有一個溫馨的家庭，希望有一個幸福的港灣是所有人的希望。而家庭由誰來組成的？無外乎我們的父母長輩和我們自己以及我們的孩子。當然對上我們應該做什么今天先不在此討論，而對下我們應該做什么是今天討論的重點。我想說的是在一切都高度社會化的今天，父母的角色無法社會化，家務(wù)活可以請人來幫忙做，但沒辦法請人過來做孩子的爸爸媽媽。家庭教育也沒法社會化，找人來教育我們的孩子，可能性不大，除非是學校教育，社會教育，但是都跟家庭教育是兩回事。

當今社會上，我們見到了許多有知識無智慧、有成績無常識、有能力無信仰、有規(guī)范無道德、有欲望但不懂得節(jié)制、有目標但缺失理想、有技能無靈魂、有學位沒品位、有個性不懂合作、有心動卻沒有行動的孩子，人越來越異化了。所以我們需要呼喚在家庭教育中，尤其是父母在孩子成長過程中，每位家長都必須清楚現(xiàn)代父母角色的定位，應該扮演好應有的一些角色。

①生理照顧角色

人們常說：“讓孩子贏在起跑線上！”起跑線在哪里？就在父母這里！那就應該從孕育寶寶開始。

首先要選擇最佳生育年齡受孕：通常22～30歲是女性生育較佳年齡。女性20歲前或35歲后生育，早產(chǎn)、難產(chǎn)及生育畸形兒的可能性大，對母嬰雙方不利，應予避免。

男女雙方在患傳染病、結(jié)核病、性病或高熱時均應避免受孕。女方患有功能尚不正常的心、肝、腎疾病時，亦不宜受孕。

其次是選擇合適時機受孕。避免在新婚之夜受孕。煙酒和過于勞累對胎兒不利。

夫妻雙方應協(xié)商好要孩子的時間，在此之前的3個月應戒煙酒，并停服避孕藥。夫妻雙方要選擇身體健康、情緒好、氣候適宜、工作相對穩(wěn)定時受孕。夫妻雙方在服藥期間應避免受孕。

孕期孕婦的身心保健、營養(yǎng)飲食、防病等必不可少；孕期孕婦要定期到醫(yī)療部門進行產(chǎn)前檢查；及時發(fā)現(xiàn)母體疾病，如心臟病、高血壓、糖尿病、結(jié)核病、貧血等。早發(fā)現(xiàn)，早治療，才能保證母嬰平安、生產(chǎn)順利。

從孩子來到人世的那一時刻起，父母的第一個角色——生理照顧角色就要立即執(zhí)行并要給予精心呵護。

精心護理，保障新生兒生命的健康；提供潔凈、溫暖、優(yōu)美的新生兒生存環(huán)境；合理地喂養(yǎng)；新生兒患病要早發(fā)現(xiàn)、早治療；時時關(guān)注孩子的體格發(fā)育等。為孩子未來奠定良好的身體基礎(chǔ)。

②教育的角色

這個角色要重在“教”上。用科學的觀念和方法去教育和引導孩子。

早期教育是由成人對嬰幼兒實施的教育，這是人生的啟蒙教育，具有奠基的重要意義。很多家長對“早期教育”的含義認識不明確導致了過度教育。

按照一定的標準，嬰幼兒“早期教育”是孩子0～6歲的兒童生活環(huán)境和活動的教育。從內(nèi)容上來說，需要符合兒童年齡、生長發(fā)育、健康等狀況；從方法上來說，以游戲寓于學習之中，尋求和啟發(fā)孩子感興趣的方面。

早期教育要有階段性。那么，應該如何實施正確適當?shù)脑缙诮逃兀?/p>

首先要認清嬰幼兒的學能特點是關(guān)鍵。嬰幼兒在生理發(fā)展的不同階段，學能特點也表現(xiàn)出階段性：大致可以分成三個階段：1歲以前；1～3歲；4～6歲。每個階段都有幾個關(guān)鍵期，例如，1歲之前的關(guān)鍵期：1個月時孩子可以學會抬頭挺胸，3、4個月時可以學會翻身的大動作，7、8個月時可以學會爬行，10月時可以站立，1歲左右時開始走路等。若能在關(guān)鍵期內(nèi)適當完成能夠做到學到的東西，對孩子來說是受益無窮的。

其次是父母應該認識嬰幼兒的發(fā)育階段。孩子在母體中時，最大的需要是安全，這就應該保證胎兒有個安定的環(huán)境；孩子出生時，需要的是對父母的依戀，這就要與孩子有良好的溝通；孩子慢慢長大，1～2歲時，需要的是獨立與溝通，父母就要提供這樣的環(huán)境。不同的年齡階段應該采取不同的方式，注意孩子的全面發(fā)展。此外，要注意的是，在大動作、精細動作、認知能力、語言、社會生活交往等五方面的推進過程中，語言是貫徹始終的一個重要方面。

雖然不同的孩子會有其各自的特點，然而對于孩子的早期教育還是有一些方法可循的。我們應該推動大動作、精細動作、認知能力、語言、社會生活交往等五個領(lǐng)域能力的同步發(fā)展，智力開發(fā)只是其中的一個方面而已。

一方面，嬰幼兒的父母要提高對早期教育的正確認識，有些孩子的父母也在書本或者網(wǎng)頁上查找很多早期教育的相關(guān)知識，然而往往生搬硬套，有時候發(fā)現(xiàn)不同的說法，就不知所措了。另一方面，家長要認識自己在孩子早期教育中的作用，家長是孩子的第一任老師，是孩子成長的引導者。要滿足孩子的合理要求，避免欠缺，不要過度。尤其是現(xiàn)在生活條件好了，家長對孩子的教育要一致，要全面，合理地引導孩子的健康成長。

父母對孩子的教育至關(guān)重要，是誰也無法替代的。父母的教育理念和技巧需要提高，認識孩子在成長的不同階段的身心發(fā)展規(guī)律，學習并掌握孩子在各個身心發(fā)展敏感期的特點和應對方法，從而進行科學的養(yǎng)育。不要急于求成，才能讓孩子健康快樂地成長。

③生命教練角色

我們經(jīng)常觀看體育賽事，例如：足球比賽，我們看到的是兩個隊的隊員在場上比拼，其實，從某種意義上說是比教練的水平。我們的孩子在學校、社會上與其他孩子比學習成績、比工作能力等，實質(zhì)上也是在比他們背后家長的教育水平。

同一年齡的嬰幼兒，各有自己的發(fā)展特點。這是先天因素和后天環(huán)境的不同決定的。父母應尊重和接受孩子的特點，要記住：每個孩子都是獨特的。父母應該尊重孩子自身的特點并根據(jù)智力發(fā)展水平和特點進行教育。

對孩子的期望要合理。父母不應要求自己的孩子在任何方面都和別的孩子一樣，甚至超過別的孩子，這是不現(xiàn)實的。不同的孩子，學習的特點、方式可能不同。父母應主動認識、接受孩子的特點，并有針對性地進行引導。

每個孩子都有自己的長處和各自的閃光點。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，在孩子的成長中不斷給予孩子信心。對孩子不擅長而對孩子的發(fā)展有重要意義的方面，應努力探索有效的方法來激發(fā)孩子的興趣，再加以培養(yǎng)。只要孩子表現(xiàn)出一點進步，家長就要及時給予表揚和鼓勵。

家長要注重孩子抗挫折能力的培養(yǎng)，沒有挫折的成長是不健康的成長。教孩子正確對待生活中的每一次挫折，才能夠使孩子保持對學習的信心。家長平時要注意培養(yǎng)孩子勇敢、堅強、樂觀的個性與生活態(tài)度。當孩子面對挫折時，家長要給予鼓勵、關(guān)心，幫助孩子分析挫折的原因，而不應諷刺、責罵、挖苦、不理睬。

啟迪孩子的學習興趣。在家庭中形成一種人人愛讀書、愛學習的環(huán)境和氣氛。產(chǎn)生和保持學習興趣的重要源泉是有成功感的。父母要幫助孩子獲得成功的體驗，多給孩子提供一些練習的機會。欲速則不達，不要強迫孩子學習，否則，孩子易產(chǎn)生抵觸情緒。不要總拿別人的孩子與自己的孩子比較，特別是避免把別人的長處和孩子的短處比較。這樣孩子會越來越不自信，也會沒有安全感，還可能形成說謊的壞毛病。

④知心朋友角色

許多家長總是抱怨，孩子不和自己說心里話；孩子也抱怨大人不理解自己，心里有話不知向誰傾訴。

做孩子的知心朋友，就要和孩子進入同一個頻道去交流。所以應該做到：

a．慎用批評

不管是不是孩子的錯，如果你想要孩子把發(fā)生的事告訴你，攻擊和批評可不是辦法。另外，不要過早地下結(jié)論，要等待他把事情全部說完。聽完了他的故事，更重要的是誘使他們自己發(fā)現(xiàn)問題的答案或者解決辦法。隨著孩子的不斷成熟，父母應越來越走到幕后，給孩子自己思考解決問題的機會。

b．創(chuàng)造機會

“孩子你過來，我和你談?wù)劊　比绻銈兊恼勗捠沁@樣開始的，結(jié)果往往是說話的只有你一個人。然而，如果是你和孩子一同打完籃球或做完其他娛樂活動后，開車回家的路上，或周末一起外出游玩、一起做家務(wù)時，往往是孩子滔滔不絕、喋喋不休的時候。要想多了解孩子的生活，就要多創(chuàng)造這些對他們沒有壓力，和你一起活動的機會。當你真的需要問孩子問題的時候，也要少用“為什么？”，這個詞往往會激發(fā)他們的逆反心理。

c．選擇時間

吃晚飯過程中或晚飯后正是孩子想告訴你很多事的時候，你也許有一大堆的碗要刷，但你最好留在餐桌前，耐心地傾聽。大人們總計劃著下一步，而孩子們只注重現(xiàn)在，要遵守他們的時間表。養(yǎng)成家庭中有“分享時光”的好習慣，這對孩子未來組成家庭都會有著積極的影響。

d．獎勵誠實

當孩子做錯了事時，你必須首先對他向你承認錯誤的誠實表示肯定。孩子們最擔心因為他們的錯誤行為而失去父母的愛，所以你要特別注意鼓勵他們養(yǎng)成主動承認錯誤的好習慣。在此過程中要始終讓孩子感到家長是無條件地接納他（她）的。

e．尊重隱私

即使對于最開放、最友好的父母，孩子還是有他們自己的秘密，特別是在青少年時期，他們的心理依托不再是父母，也不是老師，開始學著和父母、老師分離，心理依托已變?yōu)榛锇椋絹碓蕉嗟匾揽颗笥选Ｎ覀儜撟龅闹皇亲屗麄冎溃绻麄冃枰覀儠肋h在他們身邊隨時提供幫助。

替他（她）保密。如果你最好的朋友把你告訴她的非常隱秘的事傳給了其他人，你的感受會怎樣？孩子們也是一樣，這種方法一定是你失去信任最快的途徑了。

f．及時彌補

家長也有犯錯誤的時候，應該做的就是放下“面子和身份”及時彌補，不要找任何借口，真誠地承認錯誤并改正。告訴孩子你也是第一次做父母，也在不斷學習和進步中。

⑤精神營養(yǎng)師角色

每位家長首先要明確地認識到，我們在養(yǎng)育孩子時其實是在養(yǎng)育兩條生命即肉體的人和精神上的人。我們要生理和心理同時養(yǎng)育，缺一不可。

心理學家經(jīng)過長期研究認為，兒童時期是培養(yǎng)健康心理的黃金時代，各種習慣和行為模式，都在這時奠定基礎(chǔ)，如果有一個好的開始，將來可使孩子們的品德智力得到健康的發(fā)展；如果在此時忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比較困難，甚至是不太可能的了。

所以，作為家長應十分重視用正常的心理規(guī)律和原則來培養(yǎng)兒童。

a．家長不要過分地關(guān)心孩子

這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認為人人都應該尊重他，結(jié)果成為自高自大，情感冷漠的人。

b．不要賄賂孩子

要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，讓他們明白每個人都要盡義務(wù)后才應該擁有享受的權(quán)利。

c．有時不要太親近孩子

應該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。而家長不一定參與其中，這樣會使孩子放不開，影響孩子的興致和人際關(guān)系。

d．不要勉強孩子做一些不能勝任的事情

孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。

e．不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵

這樣會使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理或?qū)е路纯埂埍⒄f謊離家出走等異常行為。

f．不要欺騙和無謂地恐嚇孩子

嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會服從了，“狼來了”的故事不要重演。

g．不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子

這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心，會使孩子自卑和膽怯。

h．不要過分夸獎孩子

孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎會使孩子驕傲自滿，經(jīng)受不了挫折和失敗。

i．不要對孩子喜怒無常

這樣會使孩子敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮，并使得孩子無所適從，要保持教育的一致性。

j．要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境

幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應教會孩子分析問題、解決問題的方法。

當然，要讓孩子的心理健康發(fā)展，特別是在孩子12歲之前，不但要給予他們良好的教育，每一位做家長的更要給他們做出良好的榜樣。古語說得好“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”

⑥拉拉隊長角色

家長不僅要在孩子成長的過程中做好場上的教練，還要做場外的拉拉隊長，給孩子鼓勁加油。特別是維護孩子的心理健康。

a．用心靈做情感投資

輕松愉快的情緒能使孩子順利地進行各種活動，父母應使孩子經(jīng)常處于興高采烈的狀態(tài)。因孩子情緒的發(fā)展具有易受感染性的特點，所以，父母要為孩子樹立榜樣，時時處處以自己樂觀向上的情緒去感染孩子。

父母之間要建立和諧、默契的關(guān)系，以便對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。要使孩子心理健康，父母要作相應的“精神投資”：深情地注視孩子，和孩子進行溫馨的身體接觸，一心一意地關(guān)心孩子。

要對孩子寬嚴并濟。既不能為了贏得孩子的開心，對孩子所有的要求都滿足，也不能苛求孩子處處都比別人強，要注意縱向比較，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點和點滴進步，要及時給予表揚。

b．用言行去以禮相待

家庭內(nèi)部民主平等的人際關(guān)系是孩子心理健康的“維生素”。一般民主協(xié)商型父母與獨斷專制型父母相比，前者培養(yǎng)出來的孩子更通情達理，受同伴歡迎，能與人友好相處，樂于助人。因此，父母要做到：尊重孩子，認識到孩子也是一個獨立的人，有自己的情感和需要。放下家長的架子，使孩子覺得父母和藹可親。

無論孩子做了什么好事或取得了什么成績，父母都要表示祝賀，絕不吝嗇贊賞。

當父母意識到自己對孩子可能講錯了話或做錯了事之后，要勇于向孩子承認錯誤并及時道歉。

c．用智慧去循循善誘

孩子是否能正確地認識自己、估價自己的能力，是其心理健康的一項重要指標。父母應使孩子認識到世界上只有一個“我”。“我”是獨特的，“我”是能干的，“我”有許多的優(yōu)點，“我”能改正自己的缺點，做個好孩子。

此外，塑造孩子良好的個性品質(zhì)也十分重要。在培養(yǎng)孩子獨立性的時候，父母要寓教于日常生活之中，孩子成長的道路不可能是一帆風順的，父母應注意培養(yǎng)孩子堅強的意志，提高孩子的抗挫能力。

家庭教育就是：家長點亮自己，站在孩子的前方，父親守理，母親守禮！為孩子樹立一個看得見，學得來的好榜樣形象的同時不斷給孩子前行的力量。

（4）父母在家庭中完成好各種任務(wù)

有太多的家長把注意力集中在孩子的學習上。有很多家長在做學校教育應做的事，自己忙個不停，成了孩子學習上的拐杖。而到頭來勞而無功，事倍功半。我認為我們很多家長都是不務(wù)正業(yè)者，我們是種了別人家的地，荒了自己家的田。沒有把自己該做的事做好。

作為家長，我們要完成的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責任心、進取精神、學習興趣和好習慣。

第一任務(wù)：培養(yǎng)孩子的自尊心

當孩子開始尊重自己，把自己當作和別人一樣平等的人來尊重的時候，孩子的主體人格就建立起來了。自尊心是孩子的精神人格的脊梁。如果孩子沒有建立起自尊心，他不懂如何去看別人的眼神，他不會用心去研究人群的行為規(guī)則，他也就不會尋求別人的尊重和認可，由此也就沒有了上進心。這時通過批評來教育孩子是沒有意義的。因為他不在乎你的看法，你的批評對他不起作用。

沒有自尊心的孩子不會主動參與群體活動，不尊重別人，不尊重自己，沒有在群體中出類拔萃的欲望。應該說，自尊心是孩子的生命之火，是孩子成長的原點。自尊心沒有建立起來，就等于孩子的生命之火沒有點燃，因此，他不會有成長的動力。

建立孩子自尊心的最好方法一是尊重孩子。把孩子當作和自己完全平等的人來對待。當父母尊重孩子的時候，他開始尊重自己，進而他會尊重別人。這樣他的“人化”過程才能啟動。

建立孩子自尊心的第二個重要的方法是無條件地愛孩子。當父母無條件地愛孩子的時候，孩子的自我價值會上升，他開始感覺自己很好，進而會產(chǎn)生尋求更好的動力。任何一個孩子的自尊心都是從小培養(yǎng)起來的，是由家長對待孩子的態(tài)度所決定的。所以，家長作為孩子的第一任老師，首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的自尊心。這也是為人父母的一個基本前提。

培養(yǎng)孩子的自尊心，就是他把自己當成獨立的人來尊重。一個人尊重自己，他才能承認自己，進而接受自己，才知道喜歡自己，這個人才有自我價值。自尊是一種情緒狀態(tài)，也是一種做人的觀點。

所以家長應該從以下幾方面入手對孩子的自尊心進行培養(yǎng)：

①尊重孩子

尊重孩子是為人父母的基本準則之一。每位家長都必須明白，在人格上，孩子是和自己平等的主體，他理應受到平等的對待。要想培養(yǎng)起孩子的自尊心，家長首先要做的就是尊重孩子。像尊重領(lǐng)導、同事、朋友一樣尊重你的孩子。家長在孩子小的時候就開始讓孩子知道：你做對了我們愛你，你做錯了我們也愛你，要把孩子的行為和孩子本身這個人分開。

②信任孩子

要培養(yǎng)孩子的自尊心，家長就必須要信任孩子。當一個人被信任的時候，學壞的可能性就幾乎不存在，要相信沒有一個孩子生下來就想做個壞孩子的。

③與孩子平等對話、溝通

培養(yǎng)孩子自尊心就要求家長與孩子平等對話，和孩子溝通。父母對待孩子的態(tài)度決定了孩子的行為方向。家長要蹲下身、敞開心扉，用能激發(fā)孩子與你交流的語言方式與他／她對話和交流。

④保全孩子的“面子”

培養(yǎng)孩子的自尊心，就要時刻注意保全孩子的“面子”。如果生命初期就沒有“面子”，孩子的自尊心根本無從樹立。家長朋友“該放手時就放手”，孩子自己的事情，盡量讓孩子做主。家長不要包辦代替，不要武斷。

⑤培養(yǎng)和教育孩子尊重他人

尊重他人，是人的基本教養(yǎng)。當一個人不尊重別人時，他自己也無自尊可言。家長在表達對孩子無條件的愛的同時要給孩子建立規(guī)矩和規(guī)則，并且第一次就做對，家庭成員之間的尊重和互愛會為孩子提供效仿的榜樣。

⑥確認孩子的優(yōu)點，表揚孩子的成績

孩子的成長本就是不斷確認的過程。犯錯誤、認識錯誤和改正錯誤的過程就叫成長。不要剝奪孩子犯錯誤的權(quán)利，剝奪了孩子犯錯誤的權(quán)利，就等于剝奪了孩子成長的權(quán)利。

我們家長要學會發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、擴大、鼓勵、欣賞、贊美、積累展示孩子的優(yōu)點。

心理學家曾這樣說過：“表揚、鼓勵和贊美對于孩子就相當于陽光對于植物，非常的重要”。

關(guān)注優(yōu)點，優(yōu)點就會被發(fā)現(xiàn)；關(guān)注優(yōu)點，優(yōu)點就會增加；關(guān)注優(yōu)點，優(yōu)點就會不斷表現(xiàn)出來。不是孩子沒有優(yōu)點，而是你缺少發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的目光。

第二任務(wù)：培養(yǎng)孩子的自信心

培養(yǎng)孩子的自信心對家長來說，不能說是一輩子的任務(wù)，至少是孩子成家立業(yè)以前的任務(wù)。孩子在離開家長之前，家長要像愛護眼睛一樣愛護孩子的自信心。自信心是一種動態(tài)的過程，是一個不斷的樹立過程。就是說一個人不能一勞永逸地永遠有自信心，他必須每時每刻地培養(yǎng)自己的自信心。

自信心是一個人去做事時的主觀心理狀態(tài)。有了自信心他可以發(fā)揮自己的能力甚至調(diào)動潛能，把事情做成功。假若打個比喻，自信心相當于電腦進入主運算程序的前置程序。一個孩子如果沒有自信心，當他面對一道習題時，他的大腦進入的是一個子系統(tǒng)，啟動的程序是如何解釋為什么沒解出這題，我為什么不行。而有自信心時可以進入主運算程序，他的大腦的注意力焦點會集中在解題方法上，經(jīng)過一段時間的思考總可以把問題解出來。所以自信心是一個孩子能否做事，能否把事情做對的核心和心理程序。

誠然，自信不是我們大家理解的挺胸抬頭那么簡單。它是人們做事的心理運算程序：一名自信的小學生，他面對試題時，大腦會深入題的內(nèi)部去運轉(zhuǎn)，去尋找條件和結(jié)果的因果關(guān)系，把題做對；如果沒自信的孩子，看到題則停留在題的表面，感受問題帶來的壓力和焦躁的情緒，然后會想：這題怎么這么難？老師為什么這么出題？我做不出我的家長會怎么批評我？結(jié)果半個小時過去了，他根本沒有做題，而在想其他的問題和感受痛苦。最后他得出討論：你看我數(shù)學不好吧，我還是不行！

家長應該怎樣如何培養(yǎng)孩子的自信心呢？

①在第一次中萌芽自信

自信心的種子在孩子的“第一次”中萌芽，在周圍人的贊賞中綻放出自信的花蕾。

孩子總喜歡做點超越自己能力的事情，家長們常常輕率地否定孩子們試一試的想法，說些“你還小，做這還早呢”之類的話題，實際上是怕孩子去做事時，會弄得一團糟，還得自己去收拾，多一事不如少一事，有時孩子熱情高漲地想?yún)⑴c家務(wù)勞動，我們卻嫌孩子這干得不好，那干得不對，最后干脆不讓孩子插手，經(jīng)常這樣，對孩子的挑剔無異于向孩子暗示你沒有能力做好，你不行，我們這樣就無情地損傷了孩子們的自信心。

我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆影此麄兊囊庠负头绞饺プ瞿兀孔尯⒆尤ピ囈辉嚕鲆蛔觯涂梢栽鰪娝麄兊淖孕判摹１热纾⒆酉胍恋兀环两o他拿塊布，讓他隨意去做，也許他在平時都注意著大人怎樣去擦地，他可能會擦得有模有樣，也可能做得不是很好，但已滿足了他，他會很高興，他會覺得我會擦地，我是很棒的。當孩子體驗到了成功的快樂時，就會增強一份自信，我們應該常常關(guān)注孩子的“第一次”嘗試，及時地給予鼓勵，贊賞，這將是他人生道路上良好的起步。

②在鼓勵中享受快樂

對孩子肯定和鼓勵是孩子成長最好的營養(yǎng)劑。每個孩子都有他們的閃光點，能力再弱的孩子也是如此，要從發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點入手，及時給予肯定和鼓勵，不斷強化他們積極向上的認同心理，給孩子自信，幫助孩子發(fā)現(xiàn)“我能行”。

人人都可能成為天才，要讓孩子的潛力充分發(fā)揮出來，就要幫助孩子去發(fā)現(xiàn)：“我能行！我最棒！”其實，孩子每天都在尋求別人的理解，盼望自己受到肯定和公正的評價，對于成長中的孩子，只有肯定和鼓勵的教育，才能引導孩子走向堂堂正正，快快樂樂的成功大道，才能營造出健康進步的教育環(huán)境。

孩子得不到大人的肯定時，他就會變得很自卑，我們及時鼓勵他們、肯定他們，讓他們在自信中成長，他們認為自己討人喜歡具有一定的能力，那他們就會勇往直前，并對自己充滿信心。

因此，我們要用賞識，肯定的話來鼓勵孩子，讓他們在和風細雨中綻放出自信的笑容。

③在困難中體驗成功

孩子總是希望得到大人們的夸獎，父母應善于對他們的進步和成功給予贊賞和鼓勵，充分利用各種途徑，使孩子獲取更大的成功，讓孩子積累積極的情感體驗，對自信心較弱的孩子應給予更多的愛和幫助，可先讓他們做些簡單的，力所能及的事情，使他們在獲得成功的體驗中認識自己的長處，相信自己的力量，樹立自信心。

要接納孩子的失敗和不足。孩子有時會有些奇怪的想法，想嘗試不太容易完成的事，我們千萬不要嘲笑和禁止他們，這樣一來，他們以后可能不肯動腦筋思考，失去向新事物挑戰(zhàn)的勇氣。所以當孩子想做某種嘗試時，我們即使知道他不可能成功，也要讓他去做，然后再和孩子一起分析不成功的原因，鼓勵孩子自己超越這些障礙。而當孩子一旦取得成功，他就會感到特別自豪，這樣，孩子會逐漸形成向困難挑戰(zhàn)的信心和勇氣。當孩子受到挫折時，家長要主動走近他們，和他們聊天，等他們情緒好點時，一起討論做不好的原因。也鼓勵他們振作起來，要對自己有信心，并讓他們再次去做。當他們能夠完成任務(wù)時，心里一定充滿了感激和自信的心理。

另外，我們家長要支持和鼓勵孩子參加一些讓孩子面對挫折的活動，幫助他們并參與其中，以使孩子不斷獲得自信，還能增進親子關(guān)系。

④在成績面前充滿希望

不論教孩子做什么事都要創(chuàng)造條件讓他取得成功，哪怕是在我們看來微不足道的成功，我們都應表現(xiàn)出與孩子同等的喜悅。當孩子畫了一幅畫并高興地說：“我的畫好漂亮”，我們千萬不能忽略了他的這份成績，應該看看他的畫后，抱起他親親他說：“你真能干，太美了，你是怎么畫出來的呀？”，讓孩子體驗到成功的喜悅，他就會傾注全部熱情和聰明才智，去爭取新的成功。這樣，在內(nèi)部和外部條件相互作用下，孩子的自信心就得到了發(fā)展。

自信的人可以充分發(fā)揮自身潛力，有效地工作，戰(zhàn)勝挫折，創(chuàng)造成功人生。但是，自信心的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，這需要很長一段時間，更需要我們多方面多渠道的教育，我們的一個微笑、一朵紅花、一句贊賞的話，以及正確的教育評價都促使孩子充滿自信、增強自信，培養(yǎng)和保護孩子的自信心，讓孩子們擁有自信，充滿希望。是我們家長共同的職責和期待

第三任務(wù)：培養(yǎng)孩子的責任心

責任心是一個孩子意識到自己和其他人的相互關(guān)系時產(chǎn)生的主觀心理狀態(tài)。當一個人的行為與其他人的痛苦、快樂產(chǎn)生因果聯(lián)系，自己對這種聯(lián)系很看重的時候，就產(chǎn)生了責任心。一個孩子在課堂上講話影響其他同學，如果他有責任心就不會在課堂上講話了。

責任心分為對內(nèi)的和對外的兩種類型。對外的責任心比如對別人、對家庭、對社會的。我們要講的是孩子對自己的責任心，太多的家長沒有在孩子心中建立起責任心，沒能使孩子對自己的行為負責任，然后由我們來看管，來強迫，這樣，等于孩子對人生的責任由家長來承擔了。家長當了警察，孩子成了小偷，我們不斷在后面監(jiān)督。

如果孩子建立起對自己負責任的責任心，家長的監(jiān)督職能就可以解除了。責任心沒建立，一個孩子是斷然不可能去積極進取的！孩子會變得被動，家長推一下他動一下，家長不推他就不動，并且認為學習是為家長學的，做什么都是在不情愿的情況下應付了事。

家長應該從以下幾方面入手對孩子的責任心進行培養(yǎng)。

①讓孩子學會自我服務(wù)

許多父母把無限的愛都傾注到孩子身上，對孩子的關(guān)懷可以說是無微不至，孩子衣服從來就沒有自己洗過，吃完飯就把飯碗推到一邊，玩過的玩具隨手就扔，被子要讓媽媽代疊，洗腳要讓媽媽打好溫水，寫作業(yè)要讓媽媽給念題目，上學時書包也要讓媽媽給背……孩子們就這樣過著衣來伸手、飯來張口的生活。本來是他們應該自己做的事情全都由家長代勞了，應該自己負的責任全都由家長承擔了，難怪孩子們只懂得索取而不懂得付出，普遍缺乏責任心了！

因此，培養(yǎng)孩子的責任心首先就要求家長放棄對孩子的溺愛，讓孩子去做一些他力所能及的事情，讓孩子學會自我服務(wù)，讓孩子去為自己多承擔一些責任，比如玩完的玩具要自己收拾好，自己的房間要自己打掃，穿臟的襪子自己去洗干凈，起床后要自己整理床鋪，早晚洗漱要自己照顧自己，家庭作業(yè)要自己獨立完成，自己說過的話不能食言，自己應當做的事情必須善始善終。

②要對孩子“從小抓起”

“從小抓起”有兩個含義，一個是指要從孩子年齡較小的時候就注意責任心的培養(yǎng)，另一個是指培養(yǎng)孩子的責任心要從生活中的小事抓起。孩子責任心的培養(yǎng)宜早不宜遲，其實孩子在幼兒時期所表現(xiàn)出的一些自主的意愿，如吃飯不讓大人喂、鞋子要自己穿，等等，都可以說是責任心的萌芽，家長這時要注意給孩子以積極的引導，不要因為怕孩子不會吃飯，不會穿衣而隨意剝奪了孩子為自己承擔責任的機會。我們不能等到孩子長大以后的某一天突然要求孩子要對自己的事情負責任，這時孩子一定會覺得很茫然。

因為一直以來所有的責任都是由大人承擔的，他已經(jīng)習慣成自然了，想改變也是很困難的。對孩子責任心的培養(yǎng)應該從小處著手，從孩子日常生活的點點滴滴開始，比如孩子做完作業(yè)后讓他自己整理書桌，吃完飯后幫著收拾一下碗筷，家里的地面臟了拿拖把去給擦干凈，所謂“勿以善小而不為”，孩子這些事情做得多了，做習慣了，他的責任心自然就培養(yǎng)起來了。

③讓孩子品嘗一下苦果

孩子尚處于成長之中，他對一些事情表現(xiàn)出沒有責任感也是正常的。因為他許多時候的確不太清楚這樣會對他有什么不好的影響，所以為了培養(yǎng)孩子的責任感，家長可以適當?shù)刈尯⒆悠穱L一下辦事情不負責任的苦果，孩子如果一而再地受到了自然后果的懲罰，他就會提高警惕，下次做事情的時候就不會再馬馬虎虎、草率了事。比如孩子上體育課忘了穿運動鞋，他打電話央求你給他送去，這時家長就可以拒絕孩子的要求，盡管讓他去挨老師的批評好了，孩子嘗到了苦頭之后就會多長點記性。孩子平時東西喜歡亂拿亂放，提醒他多次也不起作用，某天孩子的作業(yè)特別多，而且又急需一本參考書，可是找了半天也沒有找到，家長這時不要顧忌影響孩子的作業(yè)而幫他找，盡管讓他去費時費力地去找好了，反正作業(yè)總歸是要完成的，他耽誤的時間越長他就只能休息得越晚，給他留的印象也就會越深刻。

④給孩子一個好的榜樣

孩子有對自己喜歡和崇拜的人進行模仿的心理傾向，而父母在孩子心目中一般都具有絕對的權(quán)威。所以父母的言行舉止對孩子的影響是深遠和巨大的，很難想象，一個對孩子、對長輩、對愛人、對家庭、對社會毫無責任感的家長，能夠培養(yǎng)出具有很強責任心的孩子。

然而在現(xiàn)實生活中，有的家長為了自己的逍遙自在把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)，一兩個星期才與孩子見上一面；有的家長在工作單位不積極工作，聊天、玩游戲等；有的家長不孝敬自己的父母，孩子的爺爺奶奶生病住院了也不在醫(yī)院看護，依舊與牌友在一起豪賭；有的家長缺少愛心，一遇到獻力、獻物，如捐款、獻血等就退避三舍，尋找種種借口為自己開脫；有的家長對自己的愛人一點兒都不負責任，經(jīng)常在外面拈花惹草，桃色新聞不斷。父母的這些所作所為，孩子是看在眼里、記在心上，長期的耳聞目睹不由得孩子不受影響，不由得孩子不去效仿，這樣的父母即使想教育孩子做事要有責任心，孩子也會很不服氣，也會很不以為然。

所以說，父母只有在生活中嚴于律己，給孩子做好表率，才能更好地去影響和教育孩子。因為，身教勝于言教。

⑤讓孩子參與家庭生活

孩子小的時候，他們會認為家長的家務(wù)勞動是在做游戲，他們十分愿意參加。可是大多數(shù)家長都會剝奪孩子在勞動中學會關(guān)愛、學會解決問題等這樣的大好機會。

家庭是孩子發(fā)育成長的最重要場所，是孩子日常生活的出發(fā)點和歸宿所在，而且孩子每天在家里的時間要遠多于他在學校和戶外的時間。因此培養(yǎng)孩子的責任感可以從家庭這塊陣地入手，家長要增強孩子對家庭的主體意識，提升孩子在家庭里的主體地位，讓孩子積極地參與到家庭生活的方方面面，讓孩子感覺到他不是家里的客人而是主人，當孩子體會到了他在整個家庭里并不是可有可無的，他確實是被整個家庭所需要的時候，他對家庭的責任感便會油然而生。

要做到這一點，家長首先必須轉(zhuǎn)變觀念，要把孩子當作是與自己地位平等的人，而不能總是把他當作什么事情都不懂的小孩子，家里的一些事情，無論是否與孩子直接有關(guān)，都可以讓孩子發(fā)表一下意見，讓孩子幫著出謀劃策，對孩子提出的好建議好想法要積極采納并加以表揚和鼓勵。

家里的家務(wù)活也要有一個明確的分工，每天爸爸應該做什么，媽媽應該做什么，孩子應該做什么都要事先規(guī)定好，當然孩子可以少承擔一些勞動內(nèi)容，但絕不能因為怕耽誤孩子學習而大包大攬。

家長也可以讓孩子在家里充當檢察官的角色，對家里每個成員的行為進行監(jiān)督，看看大家做事是否都有責任心；家長還可以在孩子寒暑假期間讓他當一段時間的家，這期間家里大大小小的事情，只要不會給家庭帶來巨大的損失，都可以由孩子來做主，都可以由孩子來安排，孩子從自己當家長的經(jīng)歷中能夠?qū)W到許多，也能夠提高許多。

⑥不要讓孩子逃避推卸責任

美國總統(tǒng)里根小時候踢足球打壞了鄰居家的玻璃，他父親為了使小里根明白要對自己的過失負責，不惜讓他打了半年的工才把賠給鄰居玻璃的錢如數(shù)還給父親。在中國的家長看來，里根父親的做法似乎對孩子太殘酷了，然而后來里根回憶說，正是父親的這種做法才使得他懂得了什么叫責任。

因此，要想培養(yǎng)孩子的責任感，家長應當要求孩子勇于對自己的言行負責，不論孩子有什么樣的過失，只要他具備承擔責任的能力，就要讓他去勇敢地面對，就不能讓他逃避和推卸，更不能由大人包辦代替。比如孩子損壞了別的孩子的玩具，家長就應要求孩子自己去幫人修理或照價賠償；孩子一時沖動打傷了人家，家長就應要求孩子自己去登門道歉；孩子早晨磨磨蹭蹭上學要遲到了，家長也不用著急慌忙地送他，讓孩子自己去面對老師的批評好了。

⑦要求孩子做事有始有終

良好的責任心是要靠堅強的意志力和持之以恒的態(tài)度來維持的，而這恰恰是許多孩子所缺失的，孩子往往好奇心很強，興趣愛好也很廣泛，但就是做起事情來卻只有幾分鐘的熱度，不是虎頭蛇尾就是半途而廢，稍稍遇到一點困難和挫折就打退堂鼓，不愿意再堅持下去，在別人看來就非常沒有責任心。

因此，為了增強孩子的責任心，家長平時就應當注意培養(yǎng)孩子做事有始有終、負責到底的良好習慣，交給孩子去做的事情，不管是大是小，家長都要全程地監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時地糾正，絕不允許孩子做到一半就隨意放棄，要直到孩子從頭至尾認認真真地把事情做完做好才能罷休。

另外，為了使孩子能夠更好地堅持把一件事做完，家長可以給孩子選擇一些比較容易的任務(wù)，如果一下子就把孩子給嚇到了，他就不會再有信心去努力了；交給孩子的任務(wù)可以經(jīng)常換換花樣，要給孩子一定的新鮮感，不要老讓孩子總是重復地去做一件事，那樣，孩子遲早會失去興趣的。

⑧對孩子要重過程輕結(jié)果

孩子畢竟是孩子，他的手或許很笨，他的動作或許很不麻利，他做事情時或許會經(jīng)常出錯，這些都是很正常的，要不然他就不是孩子了。家長在讓孩子做事的時候，一定要沉得住氣，一定要學會等待，一定要能夠容忍孩子的不完美，絕不能因為孩子床鋪疊得不整齊、收拾書桌不夠利落、襪子沒有洗干凈、清掃地面丟三落四而包辦代替，要知道，孩子只有通過不斷的實踐體驗才能逐漸提高自身的責任意識，這里最重要的是孩子做事的過程，是孩子通過做事所得到的對“責任”的一種寶貴心理體驗，只有這樣的心理體驗多了，孩子的責任意識才能不斷地得到強化和提高。

如果家長過于看重結(jié)果，勢必就會在孩子做得不夠快、不夠好的時候，對孩子進行埋怨和責備，或者忍不住地去取而代之，這一方面會打擊孩子的積極性，另一方面也會給孩子留下逃避責任的可乘之機。因為有的孩子一旦發(fā)現(xiàn)自己事情做得不夠快、不夠好的時候家長會及時出手，他就會故意表現(xiàn)得能力不足，以此來逃避本來該做的家務(wù)。

第四任務(wù)：培養(yǎng)孩子的進取精神

如果孩子自己要成長，自己要學習，那么教育孩子就是太簡單的一件事了。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，“學習”是一種腦力勞動，而腦力勞動的特點是，勞動者必須處于“主動狀態(tài)”才能學習好。如果沒有主動進取精神，孩子是無法學習好的。在市場經(jīng)濟條件下，如果我們沒有培養(yǎng)出孩子的主動進取精神，那么將來孩子是斷然不可能在人生中成功的。沒有主動進取精神，就意味著一個孩子對生命沒興趣、對人生沒有興趣、對自我沒有興趣、對一切都沒有興趣，整個人萎靡不振，那么這個孩子精神上是不可能發(fā)育成長的。

在培養(yǎng)孩子的進取精神時要做到：

①家長要給孩子樹立榜樣

家長要用積極的心態(tài)善待生活，要有明知不可為而為之的精神，事業(yè)上要奮斗不止，生活上要潔身自好，這種行為和感覺就會自然地傳遞給孩子。如果家長整天消極厭世、酗酒、打麻將，那孩子就很難培養(yǎng)積極向上的進取精神了。

②幫助孩子確立目標

人是以目標為導向的生物，是在不斷追求目標的過程中實現(xiàn)人生價值的。一個人有目標有動力，才有可能干成事。我們設(shè)想一下：如果是沒有終點的賽跑，你會以百米賽跑的速度跑嗎？如果兩隊球員打比賽不計輸贏，球員能盡力嗎？成就教育包括了兩方面的內(nèi)容，一是激勵孩子追求成功，一是讓孩子面對并體驗到成功的艱難。

③鼓勵孩子不怕困難

我們要教育孩子在追求成功的同時也要做好失敗的準備，人生不可能次次成功，但要從失敗中走出來，逃避失敗就意味著放棄成功的可能。做任何事情，只要努力去做，不怕失敗，就會有成功的希望。

④培養(yǎng)孩子勇于冒險的膽識

成就動機高的人有一個典型特征，即敢于冒風險。許多事情，成功與失敗僅一步之遙，在追求成功的過程中勇于冒險的膽識是不可少的。當然，培養(yǎng)孩子具有一定的冒險精神絕不是盲目的冒失行為。

⑤改變“無錯誤”教育觀念

不允許孩子出錯，這會使孩子在片面追求正確性的同時喪失探索的欲望，因為許多探索都是沒有把握的。應積極鼓勵孩子創(chuàng)新，鼓勵他不怕出錯。

第五任務(wù)：培養(yǎng)孩子的好習慣

習慣即不用意志力就能做出自動反應。好習慣是一個人快速成功的快車道。真正以學習為生的人，比如很多優(yōu)秀的碩士、博士研究生、教授，不是靠意志來學習的。一個人的習慣決定他日常的行為，而這日常行為決定了他的成就。

家長怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣？

①家長首先做榜樣

家長除了告訴孩子學校教育的重要外，還必須向孩子灌輸學無止境的道理。現(xiàn)在很多家長在工作之余都忙著攻讀高一級的學位，這為孩子做出了榜樣，樹立了一面鏡子，無疑會贏得孩子的敬佩。經(jīng)常讓孩子看到自己如何學習，帶孩子去書店、博物館等會對孩子產(chǎn)生巨大的示范效應。

②說到不如做到

孩子對某門功課不感興趣，家長的勸說和引導十分必要。但家長與其花費巨大精力對孩子說教，不如親自為孩子做些什么。家長盡可能多地陪孩子一起做事情。

③有效的溝通

相互不溝通常常成為家長與老師溝通交流的最大障礙。目前很多學校都開通了老師——家長熱線，家長可以很方便地與老師取得聯(lián)系，及時了解孩子的情況。

④培養(yǎng)孩子的計劃能力

孩子從學校背著重重的作業(yè)回到家，家長沒有必要一遍又一遍地督促孩子快寫作業(yè)，重要的是要教給孩子如何計劃和安排學習。大多數(shù)孩子都缺乏自我管理和組織計劃能力，不妨在孩子的書桌前掛一本小日歷，讓孩子把一天的學習任務(wù)寫在日歷上，教會他如何把諸多任務(wù)劃分成有很強操作性的小部分。

⑤餐桌也是書桌

有研究發(fā)現(xiàn)，那些經(jīng)常與父母同桌進餐的孩子的智商水平和文化素養(yǎng)較高。專家認為，孩子越是經(jīng)常在餐桌上耳聞目睹父母具有描述和解釋性的談話，其詞匯量就越高，而詞匯量恰恰是衡量一個孩子未來閱讀能力高低的重要的因素。

⑥重成績，更重過程

如果孩子在學校總是得“優(yōu)”而并不清楚是如何得到的，對孩子來說這是一種不完善的學習。因為這樣一來，他只會注重結(jié)果的對錯而忽視對結(jié)果的探究過程。所以，當孩子有問題請教家長時，家長不要直接告訴孩子答案，不妨說“到哪兒能找到答案呢？是查字典、上書店還是上網(wǎng)？”等類似的提示。

⑦教孩子樹立切合實際的目標

沒有做家長的不期待自己的孩子成才，但成為什么樣的人“才”，在很大程度上取決于孩子自己的目標。家長沒有必要為孩子樹立“哈佛、劍橋、清華、北大”等目標，關(guān)鍵是要讓孩子根據(jù)自己的實際確定目標，做家長的只是引導、鞭策孩子朝著這個目標努力。

總之，我們家長的任務(wù)就是要在孩子的大腦中鑲?cè)脒@些精神軟件。家長好比程序輸入員，孩子像剛出廠的計算機，硬盤還沒有經(jīng)過格式化，需要一道道輸入程序，然后才可以獨立的使用。孩子只有變成獨立的人，才得以在社會上正常行走！

第六任務(wù)：培養(yǎng)孩子的學習興趣

興趣是學來的，不是天生的。興趣是當孩子有這種行為的時候，他能感受到快樂，不用意志力逼著自己去做，形成自動反應叫作興趣。如果孩子在大腦的神經(jīng)系統(tǒng)中，做一個學科的功課會產(chǎn)生條件反射的快樂，學習興趣就產(chǎn)生了。這種行為習慣是培養(yǎng)出來的，孩子第一次有這個行為是不會有什么快樂的，反復行為，最后能不用意志力，條件反射地把事情做對，再由于家長的表揚、鼓勵，孩子找到了快樂，時間長了，形成自動反應了，每次行為孩子能夠找到勝任自如的感覺。此時，所謂興趣就產(chǎn)生了。

我們有太多的家長認為學習好的孩子最有意志力，其實這些孩子絕不是靠意志力學習的。孩子晚上看書到一兩點鐘，是因為有興趣看書，不想睡覺，也不覺得累。如果憑意志力，是斷然做不到的！因此我們得出結(jié)論，對于孩子來說，要想使孩子學習好，培養(yǎng)學習興趣是前提。

但學習興趣是需要家長對孩子從小進行培養(yǎng)的。孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有著自己的獨特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導孩子不斷發(fā)展興趣。有位學者曾把孩子學習的興趣和向上的積極性比做父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當父母將這粒火種在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了就會吹滅，風小了燃燒不起來，柴草太緊了不透風，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護這小小的火苗，要“烘”著它一點點燃起來，最后成為熊熊烈火。

那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學習興趣呢？

①增強學習快感，培養(yǎng)直接興趣

著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。

學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學習變成快樂的事呢？

首先，多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自己很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。這種做法是不對的。

其次，使孩子開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。

最后，家長應該指導孩子讀書。父母和孩子一起學習，當孩子解答出難題后，與孩子分享快樂；當孩子不懂時，與孩子共同探討。這也能讓孩子覺得學習是件愉快的事。另外，家長的情緒、學習的環(huán)境等也能影響孩子學習的情緒體驗。

②明確學習目的，培養(yǎng)間接興趣

優(yōu)秀家長的經(jīng)驗也證明：學習目的的教育應該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，孩子對背外語單詞不感興趣，但對學好外語后可以用外語交流，參加各項外語活動等結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事背單詞的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學習，更要通過學習目的的教育來提高孩子的間接興趣。

③利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣

孩子具有好奇、好問、好動的特點，成人應充分利用它來激發(fā)孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么。家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。對孩子的提問要回答，如果不會則可告訴他如何查詢。或者弄明白后再告訴他。父母要尊重、保護和正確引導孩子的好奇心。

此外在各種活動中培養(yǎng)孩子的好奇心也是很重要的。如讓孩子參加各種興趣班的活動小組或外出郊游、參加社會實踐活動等。在活動中孩子通過發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生好奇心。有的父母認為自己的孩子學習勁頭本來就不高，再參加興趣小組會分散更多的精力，就不準他參加其他的活動，這種做法恰恰是放棄了激發(fā)孩子學習興趣的好機會。

④創(chuàng)立有利于學習興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境

只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。

首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自己卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)常看書、學習。

其次，多給孩子買有益的適合孩子心理發(fā)展特點的書。一般而言可以購買一些通俗的簡化本的文學名著以及一些激發(fā)孩子想象力與創(chuàng)造力的書，如童話、寓言、科幻小說等。家中書多孩子可以翻閱，有利于閱讀興趣的產(chǎn)生。

第三，給孩子一個安靜的學習環(huán)境。孩子學習時父母不要一會兒送水果，一會兒與他說話，打斷孩子的思維。

最后讓孩子多與愛學習的小朋友接觸，受其影響，對學習產(chǎn)生興趣。