1.2 研究目的與意義

1.2.1 研究目的

重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典技藝傳承則是《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》的主旨，而通過高等院校去把握和落實(shí)這一主旨更加有益于增強(qiáng)中華民族凝聚力乃至構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧世界。《我國(guó)高等民族傳統(tǒng)體育教育發(fā)展研究》作為博士學(xué)位論文選題，首先，因?yàn)樵撨x題是本人參與并完成的北京市研究課題《我國(guó)體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)方案現(xiàn)狀及對(duì)策研究》的繼續(xù)和深化，此勢(shì)必會(huì)有助于解答或解決目前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育存在的問題；其次，因?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)要求拓展專業(yè)教育范圍、挖掘教育對(duì)象潛力、提升專業(yè)教育教學(xué)水平；再次，由于我國(guó)自1998年開辦民族傳統(tǒng)體育專業(yè)以來過于注重教育教學(xué)實(shí)踐而忽視經(jīng)驗(yàn)知識(shí)化工作緣故，可供參考的相關(guān)學(xué)術(shù)論文及著作少之又少。鑒于此，本研究擬于我國(guó)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育的發(fā)展理念與發(fā)展實(shí)踐之間搭建一座橋梁，從體育文化的視覺解讀“以人為本”的理念與科學(xué)發(fā)展觀，旨在推動(dòng)、促進(jìn)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的可持續(xù)發(fā)展。

1.2.2 研究意義

1.2.2.1 有益于我國(guó)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育改革

高等教育事業(yè)發(fā)展、國(guó)家文化競(jìng)爭(zhēng)力提升和人民健康素質(zhì)提高乃是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志，而加速民族傳統(tǒng)體育事業(yè)發(fā)展步伐則有賴于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育的優(yōu)先發(fā)展，這是因?yàn)樗诎l(fā)展理論、發(fā)展規(guī)模、發(fā)展速度、發(fā)展結(jié)構(gòu)、發(fā)展模式和發(fā)展內(nèi)容等方面與其它體育專業(yè)教育相比具有差異性和特殊性的緣故，也正是由于這方面的原因使得民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育的宏觀及微觀研究寥寥無幾，更何況民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育發(fā)展尚有一些必須予以澄清的問題。通過調(diào)查、分析、總結(jié)我國(guó)高等民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，探究與發(fā)展相關(guān)的理論、策略、途徑等，有益于把握民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育發(fā)展的一般規(guī)律。關(guān)于如何謀求民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育內(nèi)部系統(tǒng)與外部社會(huì)環(huán)境相互適應(yīng)、如何實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部制度創(chuàng)新及效率提高以及何謂民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)等問題的正確回答，將有助于解決我國(guó)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育發(fā)展的基本矛盾，因而具有重要的理論意義。

1.2.2.2 有益于我國(guó)民族傳統(tǒng)體育教育政策制定與完善

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育及民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展且又提供廣泛的智力支持，因而迫切需要根據(jù)一定的社會(huì)發(fā)展階段就民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育的定位、政策等及時(shí)地做出戰(zhàn)略性決策。我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)校雖然積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但缺乏全局性層面上的進(jìn)一步整合，以至于喪失掉了教育這一稀缺資源共享的大好機(jī)會(huì)，所以說亟需總結(jié)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以便能夠及時(shí)地予以調(diào)整、完善相關(guān)的政策與措施。隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的“積極發(fā)展”這一指導(dǎo)方針已然成為我國(guó)民族傳統(tǒng)體育教育工作的目標(biāo)與方向。國(guó)家“積極發(fā)展”民族傳統(tǒng)體育教育政策出臺(tái)乃是出于當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求，由于圍繞該政策產(chǎn)生的見仁見智局面，其結(jié)果造成了過于強(qiáng)調(diào)社會(huì)需求而嚴(yán)重違背教育自身發(fā)展規(guī)律的后果，如目前為擴(kuò)大招生數(shù)量而盲目追求擴(kuò)大招生規(guī)模和輕視教育教學(xué)質(zhì)量等現(xiàn)象就是最好的明證。通過人才需求與勞動(dòng)力需求的預(yù)測(cè)與現(xiàn)狀分析，能夠預(yù)期民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育發(fā)展的程度與趨勢(shì)。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育的人才培養(yǎng)在新的歷史條件下要想更好地服務(wù)于我國(guó)的全民健身、學(xué)校體育、文化傳播等工作，惟有加大科學(xué)研究力度端正服務(wù)于全社會(huì)的態(tài)度，因而具有重要的實(shí)踐意義。

1.2.2.3 有益于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求

隨著全球化時(shí)代的到來，我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育與外部環(huán)境的聯(lián)系越來越密切，二者正處于不斷適應(yīng)、不斷調(diào)整的過程之中。例如，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的社會(huì)需求市場(chǎng)與就業(yè)市場(chǎng)基本上無多大關(guān)聯(lián)，而實(shí)施市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后隨著勞動(dòng)人事制度改革的穩(wěn)步推進(jìn)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生“統(tǒng)招統(tǒng)分”逐步過渡到“雙向選擇”“自主擇業(yè)”，加之最近幾年民族傳統(tǒng)體育專業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，使得社會(huì)需求市場(chǎng)幾近飽和，這一現(xiàn)象充分說明民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容等未能及時(shí)跟進(jìn)，從而造成一定范圍內(nèi)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的局面，既影響到民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展，又使一些學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)這一專業(yè)喪失了信心。所以，這類問題小則給民族傳統(tǒng)體育專業(yè)所在學(xué)校、教師、學(xué)生均造成負(fù)面影響，大則影響到民族傳統(tǒng)文化的傳承。

我國(guó)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育當(dāng)前與未來大發(fā)展亟需與社會(huì)需求相配套的政策。沒有民族傳統(tǒng)體育市場(chǎng)的拉動(dòng)、引導(dǎo)和保障，也就無法期待民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，要保障民族傳統(tǒng)體育的良性發(fā)展，就得通過專業(yè)教育提供技術(shù)和人才支撐。從個(gè)體的角度來看，民族傳統(tǒng)體育人才作為民族傳統(tǒng)體育事業(yè)發(fā)展最寶貴的人力資源，不僅視專業(yè)能力為其謀生手段，而且是其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳途徑。從組織的角度來看，民族傳統(tǒng)體育人力資源總體質(zhì)量水平取決于高等教育的質(zhì)量，這對(duì)于學(xué)生的心理、觀念、意識(shí)、道德、個(gè)性、就業(yè)等方面起著重要的作用。從傳統(tǒng)文化傳播的角度來看，深入體育文化理論研究、優(yōu)化民族傳統(tǒng)體育人才資源配置，可以實(shí)現(xiàn)中華文化在國(guó)內(nèi)外得以宏揚(yáng)光大、廣為流傳的多贏局面，因而在提高民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育地位方面具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。