1 你的答案是什么？
如果學生在學校里學習的結果是使自己什么都不會創造，那么他的一生都將永遠是模仿和抄襲。
——列夫·托爾斯泰
海軍女少將格蕾絲·霍普接到一個任務——向一群知識水平不高的人解釋“微秒”的含義。她是這么想的：“我怎么告訴他們一微秒十分短暫呢？我何不將這個時間問題轉化為看得見的空間問題呢？我可以用光速在十億分之一秒內完成的路程來做解釋。”于是她拿出一條11.8英寸的繩子，告訴他們說：“這就是一微秒。”
印刷機的發明者約翰內斯·古登堡像許多人一樣，見慣了榨酒機和硬幣沖壓機，不過他的想法稍有不同。一天在喝完了幾杯葡萄酒之后問自己：“把一大堆硬幣沖壓裝置放在榨酒機下，不知道會不會留下圖像呢？”之后，他用這種組合發明了印刷機。
…………
富有創造力的人的例子不勝枚舉。但問題是，我們這個世界上的更多的人是怎么樣一種狀態？他們是不是像聰明的霍普女少將、古登堡一樣，能夠經常得出與眾不同的想法呢？
讓我們先做一個測試：
1. 右面是羅馬數字7，要求只加一筆將它變成8。 VII
2. 右面是羅馬數字9，要求只加一筆將它變成6。 IX
想到答案了嗎？第一個問題似乎很簡單，你只需要在右邊加一豎，就可以把7（VII）變成8（VIII）。但是第二個問題就有些難了。
第一種方法是在中間加一條橫線，然后將數字倒過來，遮住下面的部分，你就可以得到羅馬數字VI。如果你是這么做的，那么表示你很聰明。
第二種方法是在“IX”的前面加英文字母“S”，這樣就得到了英文“SIX”（6）。這樣做已經從“羅馬數字”這個限制中走了出來，很多人想不到這一點的原因是“VI、VII、VIII”，將人們的思維限制在了羅馬數字中。如果你這么做了，代表你很有創造力。
還有第三種方法，那就是在“IX”后加一筆“6”（1X6=6）。這時候“IX”既不是一個羅馬數字，也不是兩個英文字母，而是數學中算式的一部分。如果你這么做的話，說明你也很有創造力。
美國的一個學校曾經用這個測試做了一個實驗，參加實驗的100個學生中，100%的同學都答對了第一題，但答對第二題的僅有45%，而且都是用的第一種方法，僅僅有2個學生用了第二種方法，沒有人用到第三種方法。
做一個更加簡單的測驗：W
請說出你看到上面這幅圖時第一時間內所想到的。
某大型網站對這個測試的結果進行了統計，結果如下：60%的人想到的是羅馬數字，25%的人想到的是早稻，15%人想到的是廁所，沒有人想到其他的東西。
究竟是什么使人們都趨向一致，毫無新意？為什么大多數人都不能想得與眾不同？
創造學專家、心理學家、社會學家都在思考這個問題，而這個問題也是本書這一章將要解決的問題。