平時可以讓祖輩家長照看孩子，但是千萬不要完全把孩子托付給老人。而老人在育兒方面也要更新觀念，緊跟時代的步伐，要與孩子的父母多溝通，多通報情況，用科學(xué)的方法努力改進(jìn)現(xiàn)有的家庭教育狀況，做到嚴(yán)愛結(jié)合，使孩子在快樂、健康的環(huán)境里更好地成長。

同時祖輩家長不能以打發(fā)時間的心態(tài)來帶孩子，要負(fù)起教養(yǎng)的責(zé)任，要教不要寵。父母在處罰孩子時，開明的老人不應(yīng)當(dāng)避而遠(yuǎn)之，坐視不管，甚至反過來指責(zé)大人，而應(yīng)當(dāng)配合孩子的父母，確立起父母在教育孩子問題上的主導(dǎo)地位。在教育態(tài)度和方法上有矛盾時也應(yīng)當(dāng)相互商量。

年輕人應(yīng)對老人家多一份體諒與包容，老人也應(yīng)多打開心扉接受些新觀念，這樣就可以減少兩代人在教育孩子問題上的摩擦。如果老人不愿意接受新觀念，你就要慎重地考慮是否采取隔代教育了。

年輕父母不管怎么忙，也要抽時間與孩子在一起。把孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長是對孩子不負(fù)責(zé)任的做法。如果你想讓孩子健康成長，就要多陪陪孩子，多給孩子一點(diǎn)父母之愛。

給孩子三分之一的決策權(quán)

現(xiàn)在的孩子都是家中的寶貝，有些父母還有重男輕女的思想，所以對男孩更是照顧備至。

有些父母為兒子考慮得過于周到，五六歲時就把十幾歲的事情安排得妥妥當(dāng)當(dāng)。父母這樣做是出于對孩子的愛，但這會讓男孩失去體驗(yàn)人生的機(jī)會。

很多父母并不知道，過分地保護(hù)或過多地干涉孩子往往會讓孩子失去自主生活的能力。大多數(shù)父母在男孩一兩歲前會整天抱著他們，到了3歲以后，男孩本應(yīng)該具備一些自理能力，但父母的照顧卻讓男孩的這種能力消失了，甚至有的男孩在五六歲的時候穿衣服還要父母幫忙。

面對孩子長大后的“低能”，許多家長感到奇怪。但他們并沒有意識到，是自己的過度干涉讓孩子面對問題的機(jī)會減少；正是自己錯誤的教育方法讓男孩的生存能力減弱，以至于沒有能力面對自己的人生。

為了避免培養(yǎng)出不能對自己負(fù)責(zé)的孩子，每一位父母都應(yīng)有這樣的意識：從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力。在家庭生活中，父母應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o男孩一些“當(dāng)家做主”的機(jī)會，至少也要讓他們能“當(dāng)自己的家，作自己的主”，讓男孩真正地體驗(yàn)人生。

家長不可能跟孩子一輩子，因而就不要包攬男孩生活的一切內(nèi)容，應(yīng)給孩子一個自主生活的家庭環(huán)境，盡快讓他們學(xué)會對自己的人生負(fù)責(zé)。

還有一點(diǎn)就是，孩子作為家庭中的一員，本來就有參與家庭生活的權(quán)利與義務(wù)，父母應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o他們話語權(quán)，經(jīng)常傾聽孩子的觀點(diǎn)，讓孩子在家庭決策中起一定作用，允許孩子負(fù)起與年齡相適應(yīng)的責(zé)任。

首先，父母要意識到，孩子并非自己的私有物。許多父母把男孩當(dāng)成自己的一部分，希望男孩的一切都在自己的掌握中。他們從不放手讓男孩自己選擇一些事情，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己的決定對男孩是最好的。這樣的父母忽視了男孩的自主意識，也忘記了他們終有一天會離開自己。

父母平時與男孩交流的時候應(yīng)該民主一些，學(xué)會尊重孩子的選擇。對孩子的不同觀點(diǎn)，父母盡量不要持反對態(tài)度。孩子有自己的看法，說明孩子不再依賴你，而是在用自己的大腦思考問題。這時，父母明智的做法應(yīng)該是和孩子一起討論他的觀點(diǎn)，做出正確的引導(dǎo)，而最后的決定權(quán)還應(yīng)該在男孩自己手中。即使男孩的選擇會讓他們摔一跤，也不要緊，因?yàn)槟泻⒌倪x擇能力就是在一次次的嘗試中提高的。

當(dāng)然，給孩子決策權(quán)，在剛開始的時候，他們也許會給你添不少麻煩或偶爾犯一些錯誤，但不要因此而放棄，應(yīng)該讓他們堅持下去。

如果孩子在自己做決定后受到挫折，陷入消極情緒中，父母千萬不要說“早知如此，當(dāng)初就不該……”之類的風(fēng)涼話。既然放手讓孩子決定、行動，就要讓他學(xué)會承擔(dān)后果。面對孩子決策后的失敗，父母應(yīng)該做的不是打擊，而是幫助他分析總結(jié)，讓他有勇氣繼續(xù)嘗試。

在給孩子決策權(quán)的過程中，家長千萬不要犯出爾反爾的毛病。

有個母親為了讓孩子認(rèn)真完成作業(yè)，便對孩子說：“你快點(diǎn)兒做作業(yè)，做完后，你可以自己決定玩什么。”

“好，我馬上就做完了。”孩子聽了媽媽的許諾，非常高興。

不一會兒，孩子的作業(yè)完成了。

“媽媽，我做完作業(yè)了，我想去滑旱冰。”說著，孩子便準(zhǔn)備去換鞋。

“滑旱冰容易摔壞，你還是打會兒籃球吧！”

“不會摔壞的，別人都在滑。”

媽媽想了想說：“算了吧，你會摔壞的，還是聽媽媽的話，打籃球安全。”

“不，媽媽，我要去滑旱冰。”

“行了，聽媽媽的話，做個好孩子，去打籃球吧！”

就這樣，孩子只好聽媽媽的話去打籃球了。

給孩子決策權(quán)絕不應(yīng)僅僅停留在口頭上，更不應(yīng)作為誘騙孩子的借口。有言在先，而后又自食其言不僅干涉了孩子的自主權(quán)，更會嚴(yán)重地削弱孩子對父母的信任。

優(yōu)秀的父母不會把男孩看得太緊，他們會讓男孩慢慢去承擔(dān)一些他們可以做到的事情，并學(xué)會為自己所做的事情負(fù)責(zé)任，這對男孩的身心健康是很重要的。

男孩需要“窮”著養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展，生活也逐漸富裕起來，孩子們有了更多的漂亮衣服和有趣的玩具，從父母手中得到的零用錢也越來越多。當(dāng)?shù)玫竭@些“寶貝”時，孩子們就喜歡彼此進(jìn)行攀比，這是拜金主義、拜物主義在一些孩子幼小的心靈中最初的膨脹。

有不少孩子年紀(jì)不大，但他們知道什么叫氣派：有吃有喝就有小朋友和自己玩，有錢就有很多小朋友圍著自己轉(zhuǎn)。虛榮逐漸在孩子身上種下了禍根，隨著虛榮心的膨脹，孩子身上滋生了怕吃苦、不愿意學(xué)習(xí)、沒有上進(jìn)心等毛病。

事實(shí)上，富有的家庭環(huán)境并不是良好教育之必須，相反，有時貧窮才是良好教育的溫床。

有道是“窮人的孩子早當(dāng)家”，只有“貧窮”，才能讓孩子感受到“苦”和“累”的滋味；只有“苦”和“累”的磨煉，才能讓孩子成長。家長不妨讓孩子“貧窮”一回，讓他明白生活的不容易，幫助他樹立良好的財富觀念。

有一對年輕夫婦收入豐厚，過著富裕安逸的生活。在還沒有孩子的時候，他們穿的是名牌衣物，用的是高檔電器。但自從孩子出生后，他們就變得勤儉起來，穿得也相當(dāng)樸素了。并不是他們穿不起，而是他們覺得應(yīng)該讓孩子體會貧窮。

他們還經(jīng)常在孩子面前嘮叨工作的辛苦和生活的困難，這讓孩子從小就有了家里不富裕的印象。

在這種“貧窮”教育下，孩子很小就懂得了勤儉節(jié)約，從來不亂花零用錢。他會把家里的廢紙存起來，賣給那些收廢紙的人。看到孩子的舉動，夫婦倆十分欣慰。

古語云：“由儉入奢易，由奢入儉難。”如果讓孩子習(xí)慣了花錢如流水的生活，這個不良習(xí)慣就可能伴隨孩子的一生。而如果從小就讓孩子體會貧窮，他就必然會對財富倍加珍惜，從而養(yǎng)成節(jié)儉的意識。

然而，要讓孩子體會貧窮并不容易，有的家長喜歡念叨自己過去的貧苦生活與艱難打拼的事情，這不僅難以達(dá)到教育效果，還會讓孩子反感。家長要記住，說教永遠(yuǎn)都是下策。

對涉世未深的孩子來說，最好的教育方法就是讓他們親眼目睹貧窮和困苦。平時可以讓孩子關(guān)注一些新聞，接觸一些社會中下層人們窮苦的生活情景；無論是報刊、雜志中刊載的邊遠(yuǎn)山區(qū)人民的生活，還是電視、網(wǎng)絡(luò)傳播中下層人的生活報道，都能夠觸動孩子的心靈；家長也可以陪孩子去孤兒院看看那些孤兒，這樣孩子就能領(lǐng)悟到幸福的可貴。

有一個12歲的男孩有好吃懶做、貪圖安逸的不良習(xí)慣，平日里花錢如流水，還經(jīng)常逃學(xué)。對此，孩子的父親很憂心。暑假期間，父親安排兒子到朋友的工廠里幫忙。

在工廠里，男孩和工人們在一起生活，第一次體會到了生活的艱辛，同時也感到了自己生活的優(yōu)越。暑假結(jié)束后，孩子就像變了一個人似的，不僅學(xué)習(xí)開始勤奮起來，還把自己的零花錢存了起來。有一天，他用攢下的錢給父親買了一件禮物，并對父親說：“謝謝您讓我知道了生活的不易。”

讓孩子體會貧窮，懂得貧富的差別，才能讓他具有良好的心態(tài)。如果孩子不明白自己的幸福，就不可能珍惜現(xiàn)在擁有的幸福，也就不可能愛惜財富。對固執(zhí)的男孩而言，身臨其境的“苦肉計”絕對比乏味的說教有效。

有位母親在暑假的時候把10歲的兒子送到了鄉(xiāng)下老家。開始的時候，孩子生活在農(nóng)村很不習(xí)慣，才待了3天，就打電話給母親要求回城里，老家的親人也不忍心看著孩子受苦，勸“狠心”的母親把孩子帶回去。然而，她只是在電話里語重心長地教導(dǎo)了孩子一番。孩子沒有辦法，只好安心住了下來。兩個月假期過去了，母親來接孩子的時候，孩子變得很懂事了。

曾有人說：“平靜的海洋少有精悍的水手，安逸的環(huán)境難出時代的偉人。”如果想讓孩子早日成才，獲得良好的財富觀念，就不妨狠一狠心，把孩子窮著養(yǎng)，讓孩子在貧窮中體會到財富的來之不易。

告訴他：要做人中人，不做人上人

男孩與女孩的區(qū)別最明顯的一點(diǎn)就在于他們觀點(diǎn)的不同。同樣融入到某一個集體中，女孩會先想到能和哪個人成為伙伴，而男孩則最先想到哪個人是“頭兒”。不管在什么場合，男孩首先關(guān)心的就是“頭兒”的問題。

男孩有這樣的心理恰恰說明了他們有競爭意識，這種意識可以說是與生俱來的。

行為學(xué)家說每個男孩都有做首領(lǐng)的愿望，而到一個新領(lǐng)域關(guān)心誰是“頭兒”，則是想知道對方的條件與自己的差距。

可以說，男孩想當(dāng)“頭兒”的心理是正常的，可是，在面對孩子這種天性時，父母在教育方式和方法上可能有些偏差。最常見的偏差就是過分地刺激孩子，以“人上人”的高標(biāo)準(zhǔn)、大目標(biāo)要求孩子。

剛回到家的明明非常開心，他告訴爸爸：“我這次考試超過亮亮了，而且比上次提前了4個名次。”

“哦，那你現(xiàn)在排第幾名呀？”

明明不好意思地說：“第10名。”

爸爸不屑地說：“第10名你就這么高興了，前進(jìn)4名有什么用，連前3名都沒拿到。”

明明聽完爸爸的話，傷心地回到了自己的屋里。

明明爸爸的做法是極不正確的，孩子進(jìn)步了非但沒有夸獎他，反而用更大的目標(biāo)來刺激孩子。而得不到認(rèn)可的孩子則很難再繼續(xù)努力，下次考試，明明也許還會考出讓爸爸更失望的成績。

即使男孩還小，他們也已經(jīng)有了自己的競爭目標(biāo)，當(dāng)他們對父母說起這些目標(biāo)的時候，父母千萬不要敷衍他們，男孩對敷衍很敏感，另外也不要抨擊男孩的競爭行為。當(dāng)男孩超過他們的競爭目標(biāo)時，會表現(xiàn)得很興奮，這時父母如果鼓勵他們，他們就會找下一個更強(qiáng)的競爭目標(biāo)，如果父母打擊了他們的信心，他們不僅難成“人上人”，反而會失去斗志。

過分地要求孩子不但不會給孩子帶來動力，還會給孩子帶來沉重的壓力和打擊，使孩子失去生活的信心。

其實(shí)，父母根本不必?fù)?dān)心男孩的競爭意識，只要給孩子一個寬松的家庭教育環(huán)境，他們自然就會努力。在教育過程中，家長應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子，平時多給孩子一些肯定，讓孩子的競爭意識健康地發(fā)展。