教育孩子并不是簡(jiǎn)單的事情，父母想要不花什么心思，不費(fèi)什么力氣就將孩子教育好，是不可能的。簡(jiǎn)單粗暴的家庭教育并不是聰明的家教方法，它也許可以令孩子改掉一時(shí)的毛病，但是并不能真正、徹底地幫助孩子認(rèn)識(shí)自身的問(wèn)題。而且，簡(jiǎn)單粗暴的教育方法容易在孩子的心里留下陰影。教育孩子的方法有很多，這些方法中，最不應(yīng)該對(duì)孩子使用的就是簡(jiǎn)單粗暴。教育孩子，選擇適合孩子的方法才是最正確的。

好父母勝過(guò)好老師

教育是一生的事情。這句話(huà)可以充分體現(xiàn)出教育的重要性，一個(gè)孩子從出生開(kāi)始到慢慢長(zhǎng)大，期間經(jīng)歷的過(guò)程不可謂不漫長(zhǎng)。世上沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子成為對(duì)社會(huì)有用的人才，孩子的教育問(wèn)題也因此成了一件大事。

孩子人生的第一個(gè)起點(diǎn)是家庭，家是孩子人生的第一所學(xué)校，父母是孩子第一個(gè)朋友，是孩子第一個(gè)老師，是孩子人生的第一個(gè)引路人。父母的教育影響并決定著孩子的一生。在孩子沒(méi)有進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母肩負(fù)著教育孩子的重任。父母的教育做得好，不僅僅是在孩子成長(zhǎng)的歲月里對(duì)他們有幫助，即使在成年以后，在孩子經(jīng)營(yíng)自己人生的時(shí)候，也會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，可以說(shuō)父母在孩子年幼時(shí)期教育的成功，會(huì)讓孩子擁有成功的未來(lái)。

很多父母都知道，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，競(jìng)爭(zhēng)的可怕性并不是三言?xún)烧Z(yǔ)能夠說(shuō)清楚的。父母為了孩子不輸在起跑線(xiàn)上，在孩子很小的時(shí)候就逼著孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)。

很多優(yōu)秀的學(xué)校在招生的時(shí)候，看的不僅僅是學(xué)生的入學(xué)成績(jī)，也要看孩子的各項(xiàng)特長(zhǎng)：奧數(shù)競(jìng)賽有沒(méi)有獲全國(guó)或者是地區(qū)性的獎(jiǎng)；作文有沒(méi)有獲過(guò)獎(jiǎng)，或者刊登在某個(gè)知名雜志；鋼琴是不是彈奏得很好，過(guò)了幾級(jí)，等等。

當(dāng)然學(xué)校的要求會(huì)讓家長(zhǎng)更加嚴(yán)格要求孩子，所以有很多家長(zhǎng)在教育孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，自己也在學(xué)習(xí)。很多家長(zhǎng)為了孩子能學(xué)好英語(yǔ)甚至自己會(huì)去報(bào)名學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

家長(zhǎng)都希望孩子可以成為一個(gè)天才，即使不是天才也希望把孩子培養(yǎng)成天才。父母的心情是可以理解的，但是培養(yǎng)孩子要比培養(yǎng)任何一種生物都要復(fù)雜，不僅要花費(fèi)力氣，花費(fèi)金錢(qián)，還要會(huì)動(dòng)腦，懂得觀察孩子，懂得聆聽(tīng)孩子的心聲等。

如果沒(méi)有一個(gè)正確的方法培養(yǎng)孩子，孩子可能會(huì)從一個(gè)天才變成一個(gè)庸才。我國(guó)古代文學(xué)家王安石曾經(jīng)為大家講過(guò)一個(gè)叫仲永的孩子，因?yàn)楦改稿e(cuò)誤的教育方法，從一個(gè)天才變成了庸才的故事。在今天，這樣的故事還在不斷地上演。

有些孩子，生來(lái)就在某些方面有著過(guò)人的天賦。但是，這些天賦要由細(xì)心的父母來(lái)發(fā)掘，并進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。然而，很多父母喜歡用自己的眼光、自己的想法去束縛孩子，管教孩子。有些父母的教育甚至是功利性的，不在乎孩子有什么樣的興趣和特長(zhǎng)，也不在乎孩子有什么樣的想法，從孩子第一天上學(xué)的時(shí)候，就把孩子當(dāng)成是一個(gè)學(xué)習(xí)的工具，給孩子設(shè)定的目標(biāo)永遠(yuǎn)是要考多少分，要讀什么樣的重點(diǎn)高中，甚至一定要考上清華、北大這樣的名校。

然而，并不是所有孩子都能夠上名校。也有很多孩子，在幼年的時(shí)候有著過(guò)人的天賦，因?yàn)楦改敢晃兜刂匾暢煽?jī)的教育，最終讓孩子成為碌碌無(wú)為的庸才。

其實(shí)，有很多孩子是某方面或者是某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的天才，但是因?yàn)楦改覆欢媒逃堰@樣的孩子給埋沒(méi)了，甚至毀掉了孩子一生的幸福。

游先生的兒子自小就喜歡畫(huà)畫(huà)，在五六歲的時(shí)候就已經(jīng)能夠用線(xiàn)條傳神地表達(dá)生活中的一些趣事。比如奶奶在做飯時(shí)的樣子和動(dòng)作，爸爸在工作時(shí)的樣子，媽媽在看書(shū)時(shí)的表情。

面對(duì)孩子一幅幅生動(dòng)傳神的畫(huà)，游先生夫婦并不是不興奮，但游先生夫婦都是實(shí)際的人，他們覺(jué)得兒子喜歡畫(huà)畫(huà)，并且比別的小孩畫(huà)得好，并不代表兒子是一個(gè)繪畫(huà)天才，他們希望兒子可以好好學(xué)習(xí)，可以有好成績(jī)。

然而，游先生的兒子并不喜歡上學(xué)。在幼兒園的時(shí)候，這一點(diǎn)還沒(méi)有充分表現(xiàn)出來(lái)。上小學(xué)的時(shí)候，孩子反感上學(xué)的情緒就充分地釋放出來(lái)了。每次媽媽送兒子去學(xué)校的時(shí)候，兒子先是哭鬧，然后就是沉默不語(yǔ)。在學(xué)校一天都不和小朋友說(shuō)話(huà)，上課也不回答老師的提問(wèn)。游先生夫婦用盡了方法，但是仍然不能改變孩子不愿意上學(xué)的想法。

別人的父母每天都?xì)g歡喜喜地送自己的孩子上學(xué)，而游先生夫婦一到送孩子上學(xué)的時(shí)候就愁眉苦臉。游先生夫婦知道，兒子最喜歡做的事情就是畫(huà)畫(huà)。只要給他一個(gè)畫(huà)板、一支蠟筆，這個(gè)孩子可以畫(huà)各種各樣的東西，家里能畫(huà)的他都可以畫(huà)。但是，光是喜歡畫(huà)畫(huà)有什么用處呢？

游先生夫婦對(duì)藝術(shù)細(xì)胞發(fā)達(dá)的人并沒(méi)有太多的好感，他們都是受正統(tǒng)教育出身的人，覺(jué)得人要想在這個(gè)世界上站穩(wěn)腳跟，還是應(yīng)該進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，考上一個(gè)好學(xué)校，才能成就人生。

所以，游先生夫婦強(qiáng)迫孩子去上學(xué)。如果孩子流露出絲毫不想上學(xué)的情緒，游先生夫婦就會(huì)采取極端激烈的措施，大聲地呵斥，或者是狠狠地把孩子打一頓。在這種教育下，孩子當(dāng)然不敢不去學(xué)校上學(xué)。但是，因?yàn)楸旧聿幌矚g學(xué)校，所以即使在學(xué)校里，這個(gè)孩子也不和同學(xué)交流溝通，性格變得異常孤僻。

游先生的一個(gè)親戚發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況以后，建議他帶著兒子去找兒童心理專(zhuān)家咨詢(xún)一下。心理專(zhuān)家進(jìn)行了各項(xiàng)測(cè)試以后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不但智力正常，而且還有繪畫(huà)天賦，可以稱(chēng)得上是一個(gè)天才。

然而，讓游先生夫婦不明白的是：天才為什么不喜歡學(xué)習(xí)呢？

專(zhuān)家指出，天才也分類(lèi)型，而且天才有著比正常人敏感的心，更加需要細(xì)心的呵護(hù)和培養(yǎng)。聽(tīng)完專(zhuān)家的話(huà)以后，游先生夫婦才有所頓悟，從此以后不再逼迫孩子去上學(xué)，而是專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了老師在家里教育孩子，除此以外，還給孩子報(bào)了專(zhuān)門(mén)的繪畫(huà)課程。在教育方法改變以后，孩子的性格也漸漸由內(nèi)向變得開(kāi)朗起來(lái)。不僅如此，因?yàn)楹⒆釉诶L畫(huà)上面有著過(guò)人的天賦，不但學(xué)得快，領(lǐng)悟快，而且取得了驕人的成績(jī)。

當(dāng)然，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子最終的目的還是希望孩子能夠立足社會(huì)，所以很多家長(zhǎng)把孩子的教育寄托于學(xué)校，希望孩子能夠上名校，由名師教導(dǎo)。然而，這世界上并不是所有的孩子都可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，務(wù)必要視自己孩子的情況制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。

要注意孩子在不同的年齡段要接受不同的教育，注意孩子的個(gè)性，針對(duì)孩子的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及心理特征等方面來(lái)進(jìn)行教育和培養(yǎng)。不能按照家長(zhǎng)的主觀意見(jiàn)教育孩子，不能急功近利，要量力而行。

家長(zhǎng)要明白的是，就像孩子長(zhǎng)大這件事情一樣，教育也是需要時(shí)間的。循序漸進(jìn)的教育方法，不僅會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓孩子的身心健康成長(zhǎng)。

懂得教育孩子的好父母，一定是懂得科學(xué)教育方法的人。不要因?yàn)檫^(guò)度的教育或是不適當(dāng)?shù)慕逃押⒆幼兂梢粋€(gè)高分低能或一無(wú)是處的人。

好父母還要知道，天底下沒(méi)有教育孩子一試就靈的方法，因?yàn)槊總€(gè)孩子都不同，所以要用到的方法也不同。別的父母教育孩子的方法，并不一定適合你的孩子。所以，家長(zhǎng)要明確，教育孩子還是要根據(jù)孩子自身的情況，制定一些相對(duì)適合孩子的教育方法，這樣才能使孩子有成就。

拋棄固有的“家長(zhǎng)心態(tài)”

在孩子面前，家長(zhǎng)的閱歷可謂是又深又厚。家長(zhǎng)在沒(méi)有成為家長(zhǎng)之前，也曾經(jīng)討厭過(guò)自己的父母對(duì)自己的教育方式。但是，一旦變?yōu)榧议L(zhǎng)的身份以后，就毫不猶豫地變得和自己的父母一樣，用父母原來(lái)那種教育方式來(lái)教育自己的孩子。身份的變化，影響了心態(tài)的變化。

家長(zhǎng)覺(jué)得自己是成年人，無(wú)論是知識(shí)方面還是對(duì)事情的看法都要比孩子成熟，所以無(wú)論什么時(shí)候，都會(huì)以高高在上的姿態(tài)和孩子說(shuō)話(huà)，孩子無(wú)論做什么，他們都會(huì)覺(jué)得幼稚、不懂事。所以，家長(zhǎng)們就會(huì)用自己的方式來(lái)教育孩子，用命令的口氣和孩子說(shuō)話(huà)，把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子。很多家長(zhǎng)經(jīng)常在孩子面前說(shuō)的話(huà)就是：“你懂什么，我吃的飯比你吃的鹽還要多，照著我說(shuō)的去做。”

誠(chéng)然，家長(zhǎng)讓孩子照著自己的方式去做事情，并不是教孩子學(xué)壞，可以說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)的初衷都是為孩子好，都希望孩子能夠幸福快樂(lè)地成長(zhǎng)，希望孩子有一個(gè)好的未來(lái)。但是，希望歸希望，怎么能讓這樣的希望變成現(xiàn)實(shí)又是另一回事情。因?yàn)榧议L(zhǎng)如果一直端著架子，始終站在家長(zhǎng)的角度教育孩子的話(huà)，一般很難能讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

在一般中國(guó)家庭里，教育觀念都比較正統(tǒng)。家長(zhǎng)教育孩子的方式一般是不能動(dòng)搖的。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)和孩子除了身份明確以外，地位的劃分也比較清楚。家長(zhǎng)往往都是高高在上的，自己的話(huà)孩子不聽(tīng)，家長(zhǎng)的心里就有一種高高在上的權(quán)威被侵犯了的感覺(jué)。有的時(shí)候，還會(huì)遇到孩子頂撞自己的情況，這時(shí)有些家長(zhǎng)難免對(duì)孩子非打即罵。此后，孩子雖然對(duì)這樣的權(quán)威懼怕了，但是和大人也慢慢疏遠(yuǎn)了。

楊先生是一位企業(yè)的老總，平時(shí)對(duì)自己的下屬都是用領(lǐng)導(dǎo)的口吻說(shuō)話(huà)。在家里，楊先生也不能改變這樣的一種態(tài)度。在下屬的面前自己是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，在兒子的面前，自己是一個(gè)父親。楊先生本來(lái)就是一個(gè)嚴(yán)厲的人，對(duì)自己的下屬要求嚴(yán)格，對(duì)兒子的要求就更加嚴(yán)格了。

所以，在很多時(shí)候，楊先生和兒子說(shuō)話(huà)都是以居高臨下的口吻，用命令的語(yǔ)氣，兒子哪怕犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，楊先生也要給兒子上一節(jié)“政治課”。

在自己的教育下，兒子雖然變得懂事、聽(tīng)話(huà)、成績(jī)也不錯(cuò)，但是楊先生漸漸地發(fā)現(xiàn)，兒子根本不愿意和自己親近。有一次，楊先生看見(jiàn)兒子在書(shū)房里看書(shū)，就進(jìn)入書(shū)房，想和兒子說(shuō)點(diǎn)什么。兒子看見(jiàn)楊先生，趕緊站起來(lái)說(shuō)：“爸爸，你工作吧，我出去了。”

楊先生叫住兒子說(shuō)：“最近都在看什么書(shū)呢？”

兒子告訴父親自己閱讀的情況。整個(gè)過(guò)程就是一個(gè)機(jī)械的匯報(bào)過(guò)程，根本沒(méi)有任何溫情可言。兒子走出書(shū)房的時(shí)候，楊先生心里難過(guò)起來(lái)。

有一次，兒子的老師家訪(fǎng)的時(shí)候，楊先生和老師說(shuō)起這個(gè)情況。老師肯定地說(shuō)：“這個(gè)孩子無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在平時(shí)和同學(xué)的相處中表現(xiàn)都非常好。這和您使用正確方法是有很大關(guān)系的，但是教育孩子不但要有好方法，還得有好態(tài)度。”

楊先生知道，自己對(duì)兒子的態(tài)度始終如一：我要求的目標(biāo)你一定要達(dá)到，我要求的事情你一定要做好。父親的尊嚴(yán)不容置疑，就像在教育下屬的過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)的尊嚴(yán)不容置疑一樣。然而，這樣的態(tài)度卻造成了孩子和自己漸漸疏遠(yuǎn)。在孩子的眼里，父親只是一個(gè)嚴(yán)肅的代名詞，根本沒(méi)有任何溫情可言。

家長(zhǎng)這種高高在上的心態(tài)不僅影響了孩子和自己的溝通，而且還可能影響孩子對(duì)一些事情的認(rèn)識(shí)。

5歲的點(diǎn)點(diǎn)在幼兒園里和小朋友學(xué)了一句話(huà)，晚上吃飯的時(shí)候，當(dāng)媽媽把飯碗端到兒子面前的時(shí)候，點(diǎn)點(diǎn)毫不猶豫地把這句話(huà)說(shuō)了出來(lái)。因?yàn)閶寢屖埖臅r(shí)候把飯弄撒了一些，點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“媽媽?zhuān)阏姹堪　！?

點(diǎn)點(diǎn)的媽媽聽(tīng)到了這句話(huà)，對(duì)著孩子的腦袋就是一巴掌。她生氣地看著點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“你怎么能這么說(shuō)媽媽?zhuān)阍趺催@么沒(méi)有禮貌。”孩子當(dāng)時(shí)就大聲地哭起來(lái)。

幾天以后，點(diǎn)點(diǎn)的媽媽去幼兒園接他放學(xué)的時(shí)候，聽(tīng)到老師和她說(shuō)，點(diǎn)點(diǎn)今天在幼兒園里和別的小朋友打架了。回到家里，媽媽很生氣地問(wèn)點(diǎn)點(diǎn)：“你為什么和別的小朋友打架？”

點(diǎn)點(diǎn)看著媽媽說(shuō)：“因?yàn)槟莻€(gè)小朋友說(shuō)我笨。”

“說(shuō)你笨你就和人家打架啦？”

點(diǎn)點(diǎn)委屈地看著媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)闵洗尾皇且驗(yàn)槲艺f(shuō)你笨就打了我嗎？”

此刻，這位母親才知道，原來(lái)自己誤導(dǎo)了孩子。

孩子童言無(wú)忌，根本不知道“笨”這個(gè)詞的確切含義，當(dāng)然也不知道這個(gè)字在長(zhǎng)輩面前說(shuō)是一種不禮貌的行為。但是，在當(dāng)時(shí)，孩子對(duì)自己說(shuō)不禮貌話(huà)語(yǔ)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)的選擇都是打孩子或是訓(xùn)斥孩子，因?yàn)楹⒆佑|犯了自己的家長(zhǎng)權(quán)威。家長(zhǎng)忙著去維護(hù)自己的權(quán)威，根本沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)孩子，甚至還誤導(dǎo)了孩子。

如果點(diǎn)點(diǎn)的媽媽在聽(tīng)到孩子說(shuō)自己笨的時(shí)候，這樣和點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“媽媽不小心把飯給弄撒了，是媽媽做事情不仔細(xì)。點(diǎn)點(diǎn)不能學(xué)媽媽?zhuān)乙院笤陂L(zhǎng)輩、老師面前也不能隨便說(shuō)笨這個(gè)字，因?yàn)檫@是不禮貌的。而且也不能用這個(gè)詞說(shuō)別的小朋友，否則小朋友會(huì)很傷心的。”

雖然5歲的孩子可能無(wú)法理解大人話(huà)語(yǔ)中的一些深刻的含義，但是表面意思，孩子是可以領(lǐng)會(huì)的，他以后就不會(huì)再輕易說(shuō)這樣的話(huà)了。

尊重孩子，也是尊重自己。這樣才能達(dá)到有效教育孩子的目的，如果一味地在孩子面前擺家長(zhǎng)的權(quán)威，絲毫不顧及孩子的感受，很可能給孩子造成錯(cuò)誤的影響。

當(dāng)然，家長(zhǎng)無(wú)論是學(xué)識(shí)還是經(jīng)歷都比孩子要豐富得多，而且在孩子面前很多家長(zhǎng)也很喜歡用這樣的經(jīng)歷來(lái)裝點(diǎn)自己的權(quán)威性。這個(gè)時(shí)候，孩子往往會(huì)無(wú)所適從，甚至有時(shí)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)這種做法和態(tài)度產(chǎn)生反感。

所以，在家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)候，耐心、溫和是極其重要的。不要總是和孩子說(shuō)：“我是你爸爸（你媽媽?zhuān)业脑?huà)你竟然敢不聽(tīng)？”這樣教育孩子的話(huà)，不僅僅會(huì)給孩子造成壓迫感，還會(huì)讓孩子反感。而且家長(zhǎng)說(shuō)得對(duì)孩子應(yīng)該聽(tīng)，如果家長(zhǎng)說(shuō)錯(cuò)了或是做錯(cuò)了，為了維護(hù)自己家長(zhǎng)的權(quán)威，還硬讓孩子聽(tīng)的話(huà)，就是對(duì)孩子的一種誤導(dǎo)，勢(shì)必對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。

錯(cuò)誤的教育，比不教育更糟糕

在孩子的教育方式上，大家公認(rèn)的錯(cuò)誤方式有嘮叨式、溺愛(ài)式、監(jiān)控式、打罵式。這些教育方式不利于孩子能力的發(fā)展，同時(shí)對(duì)孩子的心理認(rèn)知能力也會(huì)造成不良的影響。