有一次，兩家人決定出去旅游，小女孩依很自然地背上這個大旅行包，這時中國朋友有些看不過去了，他對珍妮說：“這包太重了，我來幫你背吧！”，珍妮聽完朋友的話，睜大雙眼疑惑地看了看朋友，然后很有禮貌地說：“謝謝你，不過我自己的東西可以自己拿。”

其實珍妮的父親當時就在她身邊，而且他的背包和女兒的差不了多少，要幫女兒拿包是輕而易舉的事，這時中國朋友問珍妮：“你每次出去旅游都是自己拿東西嗎？”珍妮笑笑說：“當然。”雖然那天珍妮背的包很重，可是她玩得依然很開心。

這讓中國朋友不由得想起自己看到過的一個和珍妮年齡相仿的小女孩：在一個下了很大雪的早晨，一個看上去十一二歲的小女孩正站在路邊草坪的護欄上，表情很焦急，她指著馬路上正在為她叫出租車的媽媽喊：“你能不能快一點，再攔不到車，我就遲到了！”再看馬路對面的媽媽，正在一手抱著孩子的書包，抽出另一只向過往的出租車招手，她也急得滿頭大汗……

這兩個女孩的對比讓人感慨萬千，如果連自己的事情都做不好，又何談與人競爭呢？而在這個充滿競爭的社會中，不懂得競爭是不能生存的，所以父母與其代替孩子做事，不如教他們做事，就從電子學說的一句話——自己的事情自己做開始，不要讓這句話成為一句空話。

自己的事情自己做是一種有責任感的具體體現，一個有責任感的孩子該他做的事他一定不會讓父母代勞，她會自己整理玩具、書籍、書包等物品，也會自己收拾房間，這樣的孩子最常說的話是“沒關系，我自己來！”他們還會主動要求為家里做一些力所能及的事，比如掃地、洗碗等，因為他們明白自己是家庭中的一員，有責任幫家庭做些事情。

父母應該讓孩子明白，自己的事情自己做是對自己人生負責任的態度，作為父母沒有義務和責任替他們包辦一切。不要總拿自己是女孩做借口逃避責任，父母應該讓女孩明白哪些是她自己應該做的。比如上學這件最平常的事：自己收拾書包和學習工具是最起碼的事，女孩子心細，在這方面應該做的更好；每天早上鬧鐘叫你起床的時候，即使再想賴床，也應該準時起來收拾東西準備上學，上學不遲到便是一種責任。如果女孩總是習慣把這些該自己做的事都交由父母代勞的話，作為父母就需要反省自己了，因為你沒告訴女孩這本是應該他做的事情，這會讓她們變得缺乏責任感。在教女孩自己的事情自己做時，不妨從以下三個方面入手。

1．讓女孩嘗試接觸生活中的各種事物

為了避免培養出不能對自己負責的女孩，父母應該讓女孩在小時候就嘗試接觸各種事物，培養她們的獨立能力。也許在剛剛開始的時候，她們會給你添不少麻煩，或偶爾犯一些錯誤，也要讓她們堅持自己做。這是教育女孩有責任心的第一步。

2．父母要多鼓勵女孩

不管父母做什么事，都要善于抓住女孩的心理特點：女孩需要鼓勵。當她們取得進步時，父母要及時對女孩的行為給予鼓勵和贊賞。女孩掌握知識和發展人格的過程就像一個人從鏡子里看自己，女孩會把別人對她們的評價當作一面鏡子，然后按照這面鏡子里的自己去計劃自己的人生。如果父母是總說他做得不夠好，她們就會放棄努力。父母的鼓勵會讓女孩覺得自己做得很好，女孩自信的性格就是在父母的鼓勵中培養出來的，學會鼓勵女孩是父母需要做出努力的事。

3．讓女孩學著從簡單的事情做起

教育女孩是一門藝術。父母要培養女孩的責任心需要自己耐心，讓女孩從最簡單的事情做起，不要對她們期望過高。如果對女孩的要求過高，女孩會因為達不到父母的期望而苦惱，父母也會因為女孩沒有進步而失望。要給女孩一個適應的過程。

不要放任女兒的小毛病

現在的家庭中多數都只有一個孩子，由于父母的寵愛，即使女孩身上有一些小毛病父母也會放任不管，而父母對女孩過度的關心和遷就更強化了女孩的這些小毛病。要知道，一個人的習慣并不是天生，而是后天養成的，許多習慣都是因為常做一件事而覺得理所當然應該那么做，所以說不管是哪種習慣都不要任由它發展，一旦它成為生活的一部分，便可能改變你的生活。每個愛孩子的父母都不應該放任孩子的毛病，否則女孩的小毛病若是養成了習慣，就可能會變成大毛病影響她們的一生。

小晴每天放學回家后，總是習慣性地把衣服一扔就出去玩。而每天早晨上學的時候，她不是因為衣服被壓得皺巴巴地不開心，就是為了尋找衣服浪費時間，她甚至還曾因為找衣服遲到過幾次。所以，爸爸給定了一條規則：回家把衣服脫下來記得放到專門的地方，不然她亂扔的衣服只能被家長收起來，過兩周后小晴才能再穿那件衣服。

有一天，媽媽給小晴買了一件新衣服，愛漂亮的小晴很高興地穿著它去學校了，看到同學們羨慕的眼光，小晴更是對這件衣服愛不釋手。可是她放學回到家，卻忘了爸爸給她定的規定，又隨便把衣服扔到了客廳的角落。第二天起床吃過早飯，小晴把東西都收拾好找衣服的時候卻發現找不到了，于是她問媽媽：“媽媽，我的新衣服呢？”

媽媽問：“你放學后把衣服放哪了？”

“大概是放在客廳里了吧……”

“抱歉，孩子，按照我和你爸訂下的規則，那件衣服你恐怕要等到兩周后穿了，現在你最好去衣櫥里再找一件別的衣服穿，否則你要遲到了。”

看媽媽認真的表情，小晴也只好穿著舊衣服去學校了，不過從那以后，她改掉了亂扔衣服的習慣。

事實上，女孩小毛病的形成和父母的教育態度以及方法都有密切關系，因此要讓女孩克服小毛病還需要父母從教育方法入手，改變錯誤的教育態度和觀念。女孩的小毛病其實就是家庭培養出來的，現在許多家庭都只有一個孩子，因此女孩被當成了掌上明珠。有些父母為了女孩費盡心血，什么事情都幫她們包辦了，女孩有什么需求也隨時滿足。然而父母忘了女孩在一次次地被滿足之后，就開始有以自己為中心的想法，這便是她們毛病形成的根源。

而放任孩子的毛病又是許多父母的通病，他們往往認為孩子還小，以后就會慢慢改掉這些毛病，其實這種想法是極為錯誤的，放任孩子的毛病不僅不會讓孩子慢慢變好，而且還可能給你的孩子帶來一定的“副作用”。被父母當成“小公主”的女孩總是副唯我獨尊的架勢，有些女孩在性格中存在毛病，她們往往只顧自己，自私自利；還有些女孩在生活中存在著這樣或那樣的毛病……女孩的小毛病不僅讓父母們頭痛，而且已經成了一種嚴重的社會問題。要糾正女孩的毛病，并不是一件容易的事，作為女孩的父母，要讓女孩明白小毛病不改就會變成大毛病的道理，要耐心地從多方面做工作。

比如和女孩約法三章，并讓她們堅持去做，這樣的確可以讓她們改掉許多壞習慣。女孩在8——12歲時是形成一些習慣的最佳階段。但是由于此時的女孩辨別能力有限，所以很容易分不清哪些是好習慣，哪些是該改掉的毛病，所以父母有必要給女孩訂下明確的規定，比如關于講衛生、勤勞、守時的習慣等，父母很有必要讓女孩明白遵守承諾的重要性，也要有一定的獎懲制度，這樣才能讓女孩改正小毛病，養成好習慣。

培養女孩的耐挫能力

童話作家安徒生住在丹麥富恩島上的一個小鎮，島上住著許多富人，但他的家卻很貧窮，父親是個鞋匠，母親靠給別人洗衣服掙些錢。那些富人的男孩為了顯示自己的尊貴，從來不和安徒生一起玩，有時還會罵他窮鬼。安徒生一家三口都擠在一間小屋子里，家里也沒有一件像樣的家具，都是那些富人廢棄的東西被父親撿回來重新修理一下，慶幸他的父親有一雙巧手，這樣一間破爛的小屋子，父親卻把它布置得像一個博物館，這些被重新修過的東西把小小的房間塞得滿滿的，父親經常給他講故事，還送他一些自己雕的木偶，安徒生自己給這些木偶縫制一些衣服，把它們扮成各種角色，用這些木偶配合父親故事里的情節表演，為了使表演更生動，安徒生還經常到街頭去觀察那些他平時接觸不到的人，看他們平時是怎樣生活的。這種經歷對他以后的創作有很大幫助，安徒生能夠寫出《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等膾炙人口童話故事，與他小時候的這段生活經歷是分不開的。

一個能夠承受挫折的人，他內心一定有一種堅韌的力量，這讓他們敢于面對生活。可是由于現代的孩子都是獨生子女，所以從一出生就注定要受到父母加倍的寵愛，然而正是這種寵愛讓孩子變成了溫室中的花朵，經不起風雨，一旦經歷失敗或者別人的不認同時，從這種教育方式下走出來的女孩子往往變得過分自卑或者產生其他心理疾病。

經常有新聞說，孩子因為父母批評離家出走或者因為忍受不了學習壓力而變得行為失常，有些甚至走上犯罪道路。這些現象都讓父母們感到困惑，為什么現在的孩子心理承受能力這么差？其實只要父母教育得當，適當地給孩子一些挫折教育，多培養他們的耐挫能力，就能避免這種情況，讓孩子在父母的關愛下茁壯成長。

對女孩耐挫能力的培養更是勢在必行，如果一個女孩耐挫能力強的話，她在挫折面前就不會過分緊張，同時能夠樂觀、積極地找到應對挫折的方法，而耐挫能力較差的女孩則會因為挫折變得對生活喪失信心，這對她們的身心健康極為不利。

女孩的耐挫能力其實是父母“寵”出來的，可以說一個自信的女孩一定是有很強的耐挫能力的，只有讓女孩充滿自信，她們對生活中的打擊才能不那么敏感。

而女孩的自信又來自于父母的夸獎和自身的成就感，父母應該學會在生活的小細節中培養女孩的自信，肯定她們的成績，并激勵她們挑戰挫折。父母不妨從日常生活入手，適時、適宜地提出女孩力所能及稍稍克服困難就獲得成功的要求，給予她們獨立鍛煉的機會，才能讓女孩體驗成功的快樂，這樣女孩的自信心提升了，耐挫能力也很快能提升。

妮妮的學習成績一直不錯。可是在考上重點初中以后，妮妮情緒明顯低落，學習成績也是一天不如一天了。

爸爸發現了這個情況，問妮妮是不是遇到什么問題，有什么心事。妮妮沒有回答，反問爸爸：“爸，你說我是不是很笨呀？”

爸爸說：“你不笨呀，怎么這樣說？”

“我們剛剛入學的時候，每個人都做了一套智商測試題，結果同學們的分數都很高，只有我是最低的。”

爸爸說：“可是考學的時候不是按智商來分，而是按成績來分的。而且智商和能力并不相等。智商只是用來檢測弱智兒童的，聰明和笨并不能用智商來評價。”

“可是我總覺得自己是最笨的人，連老師提問的時候我都不敢舉手。而且我和同學們一樣學習，一樣復習，自己的學習成績卻越來越差。”

爸爸說：“這主要是你在心里為自己施加了壓力，你總覺得自己笨，就是對自己失去信心，所以你會對學習產生抗拒心理。現在開始，你試著把自己心里的包袱放下來，你的成績就能提上去。”

妮妮雖然對此半信半疑，仍然照著爸爸的方法做了。從那天起，妮妮又恢復了朝氣。在學習的時候，什么也不想了。到期末考試的時候，妮妮的學習成績排到了全校前5名。

影響女孩承受挫折能力的首要因素就來自于父母的過度呵護。由于怕女孩在生活中受到傷害，父母對女孩實施了全面包辦，不讓她們有自己實踐的機會，從而遏制了女孩的自由發展，使她們的能力得不到提升。要知道父母的保護其實是剝奪了女孩成長的權利。只有能夠承受挫折的女孩才能在以后的生活中直面壓力，可是女孩承受挫折的能力并非天生的，而是和父母教育有很大關系。所以父母為了女孩的將來，應該在她們還小的時候培養她們的耐挫能力。

灌輸給女孩“巾幗不讓須眉”的精神

女孩們似乎天生膽子比較小，她們會害怕小蟲子；會因為怕黑不敢自己在房間睡覺；她們不敢嘗試新鮮事物；不敢……好像女孩天生就是懦弱和膽小的代名詞，其實并非女孩天生懦弱，女孩的性格與父母的教育有很大的關系。

有些父母在女孩還小的時候，她們一哭就會恐嚇她：“別哭了，再哭狼外婆就要來了，它可是很喜歡吃愛哭的孩子。”小女孩并不知道世上沒有狼外婆，她們很容易就會對父母的話信以為真，并對此產生很深的恐懼感。這種恐懼感會延伸到她們的生活中，讓她們慢慢變得怯懦起來；除此之外，還有些父母對女孩過分溺愛，這是讓女孩膽小的原因，當她們想自己做些事情時，溺愛孩子的父母會說“不要自己削蘋果，刀子會傷到手，我來幫你削”、“別拿碗，小心燙著”，父母的過分保護會給女孩一些消極暗示。在父母的過分溺愛下，女孩通常會變得嬌縱和怯懦，因為許多事女孩從未親身體驗過，對于實際去做一些事情，她們會有畏懼心理，而且一旦面對失敗，這種教育下的女孩通常會變得自卑或者焦慮，這對女孩的身心健康極為不利。所以父母應該放棄對女孩“護犢”式的教育，讓女孩變得勇敢一些，堅強一些。