圖形和背景以及遺覺的發(fā)現(xiàn)都是G.E.米勒及其學(xué)生研究的成果。米勒（1850～1934）和馮特是同時代人，曾任德國格丁根大學(xué)教授，在建立實驗室的時間和規(guī)模上都不比馮特差多少。他和馮特的不同之處，只是他喜歡親身實驗，沒有像馮特忙于建立心理學(xué)體系。他自己曾經(jīng)修改過費息納和艾賓浩斯的實驗設(shè)計。我們要講的是關(guān)于他和他的學(xué)生在實驗心理學(xué)建設(shè)上的貢獻(xiàn)。

魯賓，1912年從丹麥的哥本哈根到格丁根大學(xué)就學(xué)于G.E.米勒。1915年魯賓因研究圖形和背景的實驗獲得博士學(xué)位。他把視知覺的結(jié)構(gòu)分為圖形和背景的關(guān)系，認(rèn)為在和背景的關(guān)系上，圖形的印象更深刻，也更占優(yōu)勢，更容易記住。只是圖形和背景的關(guān)系是常常因注意點的轉(zhuǎn)移而互換的，即：原為圖形的可變?yōu)楸尘埃辉瓰楸尘暗目勺優(yōu)閳D形。他的這一發(fā)現(xiàn)為以后研究知覺結(jié)構(gòu)提供了一個先例，尤其對格式塔心理學(xué)的影響很大。

揚士于1908年在格丁根獲得博士學(xué)位。1920年他提出“遺覺”概念，也稱為遺覺影像或知覺后像。這是一種在視覺中具有外部性質(zhì)的知覺影像。例如，有些人看了一張畫片后，會在灰墻上看到同樣的畫像。有的人關(guān)于這種畫像的影像鮮明得同畫片相似。這種遺覺現(xiàn)象，后來曾引起廣泛的研究。一般研究者發(fā)現(xiàn)，它是主觀的，因為人和人的年齡不同而有差異：兒童時期的遺覺現(xiàn)象明顯，青少年和成人就較少見。1925年揚士發(fā)現(xiàn)，可以把它用來作為研究人格的方法。以后，便發(fā)展成為研究人格類型的一種方法，只是當(dāng)時對產(chǎn)生它的原因并不知道。

以上種種心理實驗都對科學(xué)心理學(xué)的誕生做了準(zhǔn)備。但是被公認(rèn)為心理科學(xué)創(chuàng)始人的是馮特。