上篇：中國體育學(xué)科研究生德育發(fā)展研究

1 中國體育學(xué)科研究生德育內(nèi)涵概說

從德育本身的功能和作用來看，德育作為一門學(xué)科，是旨在形成受教育者一定政治思想品德的教育。在社會(huì)主義中國，德育包括思想教育、政治教育、道德教育等，是政治教育、思想教育、道德教育為中心的整體影響。它歷來是學(xué)校教育的重要組成部分，它與智育、體育、美育有著密切的聯(lián)系，共同構(gòu)成了培養(yǎng)“四有”新人的有機(jī)整體，對受教育者各方面素質(zhì)的形成和發(fā)展具有導(dǎo)向和促進(jìn)作用。

高校德育工作是整個(gè)德育體系的重要一環(huán)，又是高等教育的重要組成部分。研究生教育是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)高層次人才培養(yǎng)的重要來源，研究生德育也是研究生培養(yǎng)中是不可或缺、不可替代的重要組成部分，是研究生政治素質(zhì)、人文素質(zhì)養(yǎng)成的主要路徑。厘清體育學(xué)科研究生的德育內(nèi)涵，明晰其發(fā)展歷史，對于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育工作，進(jìn)一步明確體育學(xué)科研究生的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)踐方向，具有重要的意義。

1.1 中國體育學(xué)科研究生德育歷史與背景回顧

中國體育學(xué)科研究生德育的歷史是從招收體育學(xué)科研究生開始的，也就是說，伴隨著體育學(xué)科研究生的招生，德育工作也就開始了。1954 年，我國聘請了一批蘇聯(lián)專家來我國任教，先后在中央體育學(xué)院、華東體育學(xué)院建立了研究生班，培養(yǎng)體育理論、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、田徑運(yùn)動(dòng)等各門學(xué)科的教師，為體育院校教師隊(duì)伍的建設(shè)打下了基礎(chǔ)。20世紀(jì)60年代，我國開始自己培養(yǎng)體育學(xué)科研究生，“文革”中停辦。1978 年恢復(fù)研究生招生制度以來，我國體育學(xué)研究生教育工作取得了顯著的成績，并有了長足的發(fā)展；學(xué)位獲得者對體育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在整個(gè)體育學(xué)科研究生工作發(fā)展過程中，強(qiáng)調(diào)德育的首要地位是一貫堅(jiān)持的教育原則。

1.1.1 中國體育學(xué)科研究生德育內(nèi)涵的發(fā)展

中國體育學(xué)科研究生德育內(nèi)涵的發(fā)展是與整個(gè)高等學(xué)校德育內(nèi)涵的發(fā)展相一致的。建國初期，培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者是我國的教育方針，在這樣的方針指導(dǎo)下，把教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合成為主要的德育任務(wù)。1957年9月19日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于教育工作的指示》（簡稱《指示》），《指示》指出，在一切學(xué)校中，必須進(jìn)行馬克思主義的政治教育和思想教育，必須把生產(chǎn)勞動(dòng)列為正式課程。1961年9月15日，中共中央批準(zhǔn)試行《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》（簡稱《高教六十條》）。條例規(guī)定，高等學(xué)校思想政治工作的任務(wù)是在全體師生員工中宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想，宣傳黨的路線和各項(xiàng)方針政策，不斷提高他們的思想政治覺悟和道德品質(zhì)；團(tuán)結(jié)師生員工，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，貫徹黨的教育方針，保證學(xué)校的教學(xué)工作和其他各項(xiàng)工作的完成。

這些規(guī)定雖然不是針對研究生的，但卻是帶有普適性的關(guān)于高校德育內(nèi)涵的規(guī)定。較早的關(guān)于研究生德育任務(wù)和目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件是1963年4月29日教育部發(fā)布的《高等學(xué)校培養(yǎng)研究生工作暫行條例（草案）》，規(guī)定研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有愛國主義和國際主義精神，具有共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義，愿為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)、為人民服務(wù)；逐步樹立無產(chǎn)階級的階級觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn)、群眾觀點(diǎn)、辯證唯物主義觀點(diǎn)；深入掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，熟悉本專業(yè)主要的科學(xué)發(fā)展趨向，掌握兩種外國語；具有獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)研究工作和相應(yīng)的教學(xué)工作的能力；具有健全的體魄。

1978年之后，隨著改革開放，德育的內(nèi)涵也逐漸擴(kuò)大，如何處理德育與知識(shí)教育、政治與業(yè)務(wù)、紅與專之間的關(guān)系，開始成為德育的主要要求。在1978年4月22日至5月16日召開的全國教育工作會(huì)議上，鄧小平同志特別指出了德育與學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)系，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，但并不是說要把大量的課時(shí)用于思想政治教育。1980年4月29日，教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的意見》，也指出高等院校必須正確處理政治與業(yè)務(wù)、紅與專的關(guān)系，把學(xué)生的思想政治工作放在重要的地位。學(xué)校的思想政治工作必須緊密結(jié)合為四化培養(yǎng)人才這個(gè)中心來進(jìn)行。1980年12月25日，中共中央副主席鄧小平在中央工作會(huì)議上提出了培養(yǎng)“四有”人才的問題，即要努力使我們的青少年成為有理想、有道德、有知識(shí)、有體力的人。

到1984年，開始強(qiáng)調(diào)馬列主義理論教育在政治思想工作中的核心地位。1984年9月4日，中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校馬列主義理論教育的若干規(guī)定》，強(qiáng)調(diào)馬列主義理論教育是加強(qiáng)學(xué)生政治思想工作的核心，是社會(huì)主義大學(xué)區(qū)別資本主義大學(xué)的重要標(biāo)志。

1987年8月12日，國家教委黨組、中共中央宣傳部聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于加強(qiáng)研究生思想政治工作的幾點(diǎn)意見》（簡稱《意見》）?！兑庖姟分忻鞔_要求，高等學(xué)校培養(yǎng)出來的研究生應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)定正確的政治方向，擁護(hù)黨的十一屆三中全會(huì)以來的路線，熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義，堅(jiān)持改革、開放、搞活的總方針、總政策；應(yīng)當(dāng)具有為人民服務(wù)和為實(shí)現(xiàn)有中國特色的社會(huì)主義而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神；應(yīng)當(dāng)自覺地遵紀(jì)守法，有良好的道德品質(zhì)；應(yīng)當(dāng)不斷追求新知識(shí)，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)，要針對研究生在思想認(rèn)識(shí)上存在的問題進(jìn)行兩個(gè)基本點(diǎn)的教育，進(jìn)行馬克思主義理論的教育，進(jìn)行形勢與政策的教育，進(jìn)行愛國主義、國際主義和革命傳統(tǒng)的教育，進(jìn)行理想、道德和紀(jì)律的教育，進(jìn)行社會(huì)主義民主和法制的教育；要充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師教書育人的作用；要充分發(fā)揮研究生黨支部的核心作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用；要健全研究生思想政治工作機(jī)構(gòu)；要加強(qiáng)黨委對研究生思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)。

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，堅(jiān)持把德育放在工作的首位，把馬克思主義理論教育放在學(xué)校教育的重要位置成為這一時(shí)期高等學(xué)校德育的指導(dǎo)思想。1990年8月6日至9日，國家教委思想政治工作司、高等教育司在吉林大學(xué)召開研究生思想政治教育工作座談會(huì)。會(huì)議提出，要堅(jiān)持把德育放在研究生工作的首位；緊緊抓住堅(jiān)持社會(huì)主義道路和樹立為人民服務(wù)的人生觀的教育，用馬克思主義、毛澤東思想武裝研究生的頭腦；加強(qiáng)黨的建設(shè)，建立和健全工作體制和隊(duì)伍；發(fā)揮導(dǎo)師教書育人的作用；加強(qiáng)管理，將思想政治教育工作的要求貫穿到研究生工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。1991年8月3日，國家教委發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校馬克思主義理論教育的若干意見》（簡稱《意見》），《意見》中要求提高對馬克思主義理論教育重要作用的認(rèn)識(shí)，把馬克思主義理論教育放在學(xué)校教育的重要位置。

1993年2月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，提出了學(xué)校德育即思想政治和品德教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

1994年8月31日，在中共中央頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中，明確提出鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論作為學(xué)校馬克思主義理論教育的中心內(nèi)容。提出要深人持久地進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育；開展中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的教育；要增強(qiáng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步以及建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的新要求和迫切需要的素質(zhì)教育；德育工作要與關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，與加強(qiáng)管理相結(jié)合；進(jìn)一步發(fā)揮全體教職工的育人作用；按照不同學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)各類學(xué)科與課程同德育的有機(jī)結(jié)合；重視校園文化建設(shè)；加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)；學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合；完善德育工作管理體制；推動(dòng)思想政治教育的科研與學(xué)科建設(shè)；加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)；保證經(jīng)費(fèi)投入，改善物質(zhì)條件；充分發(fā)揮學(xué)校黨組織和工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織的作用；運(yùn)用法律武器保護(hù)青少年健康成長；學(xué)校德育工作要有法律保障；加強(qiáng)各地黨委、政府對學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)。1995年國家教委頒布了《中國普通高等學(xué)校德育大綱》（簡稱《大綱》），《大綱》對德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育原則、德育途徑、德育考評、德育實(shí)施等7個(gè)方面做了詳細(xì)的闡述。

1998年8月29日，九屆全國人大常委會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國高等教育法》，以法律的形式強(qiáng)調(diào)了思想政治教育在高等教育中的地位和作用。其中規(guī)定，高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高等學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作。高等學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)主要是執(zhí)行中國共產(chǎn)黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的思想政治工作和德育工作。同年12月24日，教育部頒發(fā)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作，繼續(xù)加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義理想教育，遵紀(jì)守法和社會(huì)公德教育，進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，實(shí)施勞動(dòng)技能教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德、健康的心理和高尚的情操。高舉鄧小平理論的偉大旗幟，加強(qiáng)高等學(xué)校黨的建設(shè)和思想政治工作，把高等學(xué)校建設(shè)成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。

到1999年6月13日，各級各類學(xué)校必須更加重視德育工作成為《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（簡稱《決定》）中強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容之一?！稕Q定》中要求按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律，確定不同學(xué)齡階段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，克服形式主義傾向。在同年6月15日至18日召開的第三次全國教育工作會(huì)議上，江澤民發(fā)表重要講話，指出各級各類學(xué)校都要把思想政治教育擺在重要地位。9月29中共中央發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》，指出學(xué)校的思想政治工作要圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)來進(jìn)行。

2000年4月6日，教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育工作的若干意見》，指出了加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育工作的重要性和緊迫性，要求采取切實(shí)措施，加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育工作，并建立、健全研究生德育工作管理體制，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

2004年，中共中央、國務(wù)院發(fā)出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)），對加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的戰(zhàn)略地位、指導(dǎo)思想和基本原則、主要任務(wù)、課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用、有效途徑、黨團(tuán)組織在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用、隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)環(huán)境、切實(shí)加強(qiáng)對大學(xué)生思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)等9個(gè)方面做了規(guī)定。指出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

為深入貫徹落實(shí)16號(hào)文件和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，提高研究生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)研究生全面發(fā)展，2010年11月教育部出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》，明確提出育人為本、德育為先，立德樹人是教育的根本任務(wù)。認(rèn)為加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)高等教育改革發(fā)展的需要，是維護(hù)高等學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定、建設(shè)和諧校園、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要，并對研究生思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)體制與工作機(jī)制、新形勢下研究生思想政治教育的有效途徑、如何充分發(fā)揮研究生在思想政治教育中的主體作用、如何加強(qiáng)研究生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)、如何為研究生思想政治教育工作持續(xù)深入開展提供保障等方面做了規(guī)定和要求。

1.1.2 中國體育學(xué)科研究生德育課程的發(fā)展

新中國成立之后，高等學(xué)校德育課程的設(shè)置重點(diǎn)先是放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和批判唯心主義的能力上，教育學(xué)生懂得正確區(qū)別唯物主義和唯心主義學(xué)說上。接著，又提出在全國高等學(xué)校開設(shè)社會(huì)主義教育課程的要求，進(jìn)行社會(huì)主義教育成為高等學(xué)校德育課程的主要任務(wù)。1959年，教育部在北京舉辦馬克思列寧主義課程教師學(xué)習(xí)會(huì)。學(xué)習(xí)會(huì)對高等學(xué)校公共必修的馬列主義課程和教材做了明確的規(guī)定。課程定為“科學(xué)社會(huì)主義”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“哲學(xué)”“中共黨史”四門。“中共黨史”選讀毛澤東著作，“科學(xué)社會(huì)主義”以《馬克思主義的三個(gè)來源和三個(gè)組成部分》《共產(chǎn)黨宣言》等為教材，“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“哲學(xué)”選用蘇聯(lián)教材。

1963年8月9日，教育部頒發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校研究生政治理論的規(guī)定（草案）》，提出高等學(xué)校研究生的政治理論課內(nèi)容包括馬克思列寧主義理論和思想政治教育報(bào)告。

隨著國內(nèi)國際形勢的變化及國家對高等學(xué)校培養(yǎng)人才的需要，共產(chǎn)主義思想品德課、《鄧小平文選》等都逐漸列入高等學(xué)校的德育課程之中。1985年8月1日，中共中央發(fā)出《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》，要求各高等學(xué)校要進(jìn)行以中國革命史為中心的歷史教育，進(jìn)行馬克思主義基本理論的教育，進(jìn)行中國社會(huì)主義建設(shè)和改革的理論、政策和實(shí)際知識(shí)的教育。在1987年3月17日國家教委發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步改革高等學(xué)校馬克思主義理論課（公共課）教學(xué)的意見》中，又提出了開設(shè)“馬克思主義原理”“中國社會(huì)主義建設(shè)”“中國革命史”“世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系”等課程的方案。

1987年6月15日，國家教委頒布《關(guān)于高等學(xué)校研究生馬克思主義理論課（公共課）教學(xué)的若干規(guī)定》，指出研究生馬克思主義理論課的任務(wù)是貫徹執(zhí)行理論聯(lián)系實(shí)際的方針，幫助研究生切實(shí)解決好根本的政治方向和政治原則，樹立馬克思主義世界觀，并用以觀察社會(huì)問題，分析社會(huì)思潮以及指導(dǎo)科學(xué)研究。要求對所有碩士研究生開設(shè)“科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐”課程，對文科專業(yè)碩士研究生另設(shè)“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”課程，理工農(nóng)醫(yī)各專業(yè)碩士研究生另設(shè)“自然辯證法概論”課程；文科各專業(yè)博士研究生開設(shè)“馬克思主義與當(dāng)代社會(huì)思潮”課程，理工農(nóng)醫(yī)各專業(yè)博士研究生開設(shè)“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與當(dāng)代社會(huì)思潮”課程。

2001年4月5日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》，指出了加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作的重要性、主要任務(wù)和主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)各地教育工作部門和高校要將心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容納入德育工作計(jì)劃，在思想道德修養(yǎng)課中科學(xué)安排有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容，并應(yīng)創(chuàng)造條件，開設(shè)大學(xué)生心理健康教育的選修課程或?qū)ｎ}講座、報(bào)告等。2004年11月17日，中共中央宣傳部、教育部發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》，指出了形勢與政策教育的指導(dǎo)思想和主要任務(wù)，并要求定期編寫形勢與政策教育宣講提綱，建立形勢與政策教育資源庫，以規(guī)范化、制度化建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)形勢與政策課教學(xué)管理；積極探索新形勢下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑；建設(shè)一支以精干的專職教師為骨干，以思想政治教育工作隊(duì)伍為主體，專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍；建立健全形勢與政策教育領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制；加強(qiáng)高等學(xué)校形勢與政策教育研究工作。

2005年2月7日，中共中央宣傳部、教育部發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，提出了充分認(rèn)識(shí)新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的重要性，全面把握加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的指導(dǎo)思想和總體要求，大力推進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)，不斷完善高等學(xué)校思想政治理論課的課程體系，抓緊組織編寫高等學(xué)校思想政治理論課教材，切實(shí)改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的方式和方法，努力造就一支高素質(zhì)的高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)黨對高等學(xué)校思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)等八點(diǎn)意見。

從2005年下半年開始，教育部辦公廳決定在北京、天津、上海、浙江、湖北、陜西和太原、南京、廣州、深圳等10省市大中小學(xué)開展廉潔教育試點(diǎn)工作，廉潔教育也成為高等學(xué)校德育的主要內(nèi)容之一。

2010年9月，中共中央宣傳部、教育部出臺(tái)《關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見》，規(guī)定碩士研究生開設(shè)的思想政治理論課為一門必修課、一門選修課。必修課程為“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”，主要是在當(dāng)代世界和當(dāng)代中國背景下，分專題研究和介紹當(dāng)前中國特色社會(huì)主義實(shí)踐中的重大問題，深化和拓展本科階段思想政治理論學(xué)習(xí)。選修課是在“自然辯證法概論”和“馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論”兩門課程中任選一門。博士研究生開設(shè)的思想政治理論課也為一門必修課、一門選修課。必修課程為“中國馬克思主義與當(dāng)代”，選修課程為“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”。

1.1.3 中國體育學(xué)科研究生德育的歷史成就（1978年至今）

第一，實(shí)現(xiàn)了德育工作的歷史性轉(zhuǎn)變，恢復(fù)了德育的首要地位。伴隨著1978年改革開放的春風(fēng)，包括研究生德育在內(nèi)的高校德育逐漸煥發(fā)生機(jī)，德育的首要地位得以恢復(fù)和重視。德育成為研究生教育的重要組成部分，育人為本、德育為先、立德樹人作為教育的根本任務(wù)，被上升到培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人上。

第二，基本建構(gòu)并完善了德育的學(xué)科體系，德育工作的科學(xué)化和規(guī)范化建設(shè)得以加強(qiáng)。改革開放以來，高校德育經(jīng)歷了“以政治為中心”到“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”再轉(zhuǎn)向“以人為本”的過程，在這一過程中，適應(yīng)時(shí)代要求和我國改革與發(fā)展的需要，也逐漸形成了一套行之有效、科學(xué)規(guī)范的德育學(xué)科體系?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》中要求高等學(xué)校要建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍相結(jié)合、全校緊密配合、研究生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，把研究生思想政治教育納入學(xué)校學(xué)生思想政治教育整體規(guī)劃，統(tǒng)一部署、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一檢查和評估，努力形成全員育人、全方位育人、全過程育人的格局。

第三，德育內(nèi)容和內(nèi)涵不斷豐富，德育形式逐步擴(kuò)展，并趨向多渠道、多元化。十一屆三中全會(huì)以來，高校在恢復(fù)馬列主義理論教育教學(xué)為主要內(nèi)容的德育工作的基礎(chǔ)上，德育內(nèi)容不斷地豐富和充實(shí)，課堂教學(xué)在研究生思想政治教育中的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮，專業(yè)課的思想政治教育資源不斷得到拓展，學(xué)術(shù)文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)、心理健康教育和咨詢工作等一批新的德育形式應(yīng)運(yùn)而生，建構(gòu)起了多渠道、多層次、全方位實(shí)施德育的綜合育人體系，為全面落實(shí)德育目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第四，德育管理體制進(jìn)一步完善，德育隊(duì)伍建設(shè)得以鞏固和加強(qiáng)。研究生基層黨組織建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，團(tuán)組織和班集體也為各類研究生群眾組織開展活動(dòng)創(chuàng)造了條件，為研究生自我教育、自我管理、自我服務(wù)搭建了平臺(tái)。研究生自我教育的積極性、主動(dòng)性也進(jìn)一步增強(qiáng)，以研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員為主體的研究生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)，導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人的作用得到共識(shí)并在貫徹實(shí)施。以專職為骨干、專兼結(jié)合的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍也不斷加強(qiáng)。

1.2 中國體育學(xué)科研究生德育的地位

人才培養(yǎng)是教育的根本任務(wù)。堅(jiān)持育人為本、德育為先是解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題的關(guān)鍵。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先。堅(jiān)持育人為本、德育為先、立德樹人，同樣是體育學(xué)科研究生教育的根本任務(wù)。

從當(dāng)前研究生的思想現(xiàn)狀來看，來自市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的消極因素和來自“信息自由流通”的社會(huì)文化大環(huán)境下的負(fù)面影響決定了必須更加強(qiáng)調(diào)研究生德育的首要地位。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化和經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，我國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活等領(lǐng)域發(fā)生的巨大變化，必然引起其他領(lǐng)域尤其是思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里的相應(yīng)變化，使研究生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)。尤其是市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的負(fù)面影響滲透到政治思想領(lǐng)域，研究生受到社會(huì)大環(huán)境中拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義的影響，再加上今天研究生正逐漸獨(dú)生子女化以及就業(yè)、前途的壓力等，人們的思想觀念出現(xiàn)一定程度的迷茫、模糊也就成為難于避免的問題。另一方面，在“信息自由流通”的形勢下，西方文化和意識(shí)形態(tài)乘虛而入，同時(shí)圖書和音像市場不健康書刊和音像制品屢禁不止，不健康的媒體、文化市場等社會(huì)文化環(huán)境因素的影響，使研究生教育接受思想政治教育效果受到影響。因此，重視研究生德育工作，強(qiáng)調(diào)研究生德育的重要地位，對新形勢下研究生的教育和培養(yǎng)具有重要意義。

1.3 中國體育學(xué)科研究生德育的基礎(chǔ)和目標(biāo)

1.3.1 基礎(chǔ)：以人為本

首先，德育從其根本來說是成人（即使人成為人）的教育。就其具體目標(biāo)來說是成就人的德性的教育（德性是人性的自覺，它使人成為人），是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者自覺積極參與的互動(dòng)中，通過內(nèi)化與外化，發(fā)展受教育者的思想政治、法制和道德等幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過程。德育活動(dòng)不同于單純客體化的認(rèn)識(shí)活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)，它所依存、所憑借的是人的世界，它的當(dāng)事人都是有思想、情感和意志的完整的人的存在，是一種人對人的活動(dòng)。

其次，從社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況來看，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化和科技的快速發(fā)展，不斷產(chǎn)生出新的思想、道德、倫理問題；互聯(lián)網(wǎng)等新型媒體的廣泛應(yīng)用以及人們的生活方式日益受全球化的影響，不斷創(chuàng)造出新的認(rèn)識(shí)維度和價(jià)值維度；虛擬世界里大量制造和溢出的信息，不斷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)社會(huì)的信息傳遞方式……所有這些對德育的影響是不言而喻的。研究生作為正在“形成中的人”，他們的主體意識(shí)不斷迸發(fā)，主體地位不斷凸顯，主體精神不斷增強(qiáng)，客觀上要求高校德育不能視他們?yōu)槟吧年J入者坐待壁上觀，而是作為德育當(dāng)事人真正參與到德育的全過程中去，并在其中主動(dòng)開啟通往德性和幸福的窗口，建構(gòu)精神的家園，實(shí)現(xiàn)人性的整全。

再次，從大學(xué)的本質(zhì)來看，大學(xué)是供學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的場所，所以理應(yīng)“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。大學(xué)教育，說到底就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、動(dòng)態(tài)適宜的、有利于其健康成長與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境與條件，從而滿足學(xué)生身心的發(fā)展和知識(shí)能力等各方面素質(zhì)發(fā)展的要求。

最后，以人為本也是體育教育的主旋律，是體育改革與發(fā)展的重要方向和總體趨勢?！绑w”字一人一本，體育和人的幸福、自由、身心和諧密切相關(guān)，是對人的潛能、智慧的充分挖掘和信任，是對人的身心和諧統(tǒng)一和健康體魄的向往和追求。健康體魄是“人的全面發(fā)展”所依附的基礎(chǔ)，體育活動(dòng)的整體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、國家的以人的身體健康為核心的整體提升。

因此，無論從德育的本真、現(xiàn)實(shí)的要求，還是從大學(xué)的本質(zhì)和體育改革與發(fā)展的方向來看，“以人為本”都應(yīng)成為體育學(xué)科研究生德育題中應(yīng)有之義，成為改革和發(fā)展體育學(xué)科研究生德育的應(yīng)然視角。

1.3.2 目標(biāo)：身心一統(tǒng)，德能相長

德育目標(biāo)是通過德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，亦即德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。

體育學(xué)科研究生德育目標(biāo)的確立首先應(yīng)該統(tǒng)一在高等學(xué)校德育的大目標(biāo)之下。1995 年11月國家制定并頒布試行的《中國普通高等學(xué)校德育大綱》明確規(guī)定了德育目標(biāo)：“使學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，確立獻(xiàn)身于有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的政治方向；努力學(xué)習(xí)馬克思主義，逐步樹立科學(xué)世界觀、方法論；走與實(shí)踐相結(jié)合，與工農(nóng)相結(jié)合的道路；努力為人民服務(wù)，具有艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感；自覺地遵紀(jì)守法，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；勤奮學(xué)習(xí)，勇于探索，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，并從中培養(yǎng)一批具有共產(chǎn)主義覺悟的先進(jìn)分子?！薄吨袊胀ǜ叩葘W(xué)校德育大綱》還就高校德育目標(biāo)提出了10個(gè)方面具體規(guī)格要求，形成了一個(gè)系統(tǒng)完整的德育目標(biāo)體系。2000年，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育工作的若干意見》，意見中對研究生德育目標(biāo)的描述除了和前面的一致外，還加上了“思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)全面發(fā)展”的要求，同時(shí)特別提出：“對于人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究生，還要注意從中培養(yǎng)出一批政治堅(jiān)定、思想敏銳、學(xué)識(shí)淵博、理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義理論工作者?！?/p>

其次，體育學(xué)科研究生德育目標(biāo)還應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展對體育人才素質(zhì)的需要來確立。體育是一個(gè)國家綜合國力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)。新中國成立60多年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，作為人類文化重要組成部分的體育，強(qiáng)健了民族體魄，振奮了民族精神，提升了民族素質(zhì)，極大地增強(qiáng)了民族凝聚力和向心力，已成為提高人民生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的重要標(biāo)志和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。胡錦濤總書記在北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)總結(jié)表彰大會(huì)上的講話中也強(qiáng)調(diào)：“體育是社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是綜合國力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)”“我們要堅(jiān)持以增強(qiáng)人民體質(zhì)、提高全民族身體素質(zhì)和生活質(zhì)量為目標(biāo)，高度重視并充分發(fā)揮體育在促進(jìn)人的全面發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。”在這樣一個(gè)新的歷史時(shí)期，社會(huì)發(fā)展對體育人才素質(zhì)提出了全新的目標(biāo)和要求。與此相適應(yīng)，體育學(xué)科研究生德育也要適應(yīng)和滿足這樣的要求。

從目前一些院校對體育學(xué)科研究生德育目標(biāo)的設(shè)立來看，和整個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是相一致的，基本上可以概括為：“身心一統(tǒng)，德能相長。”我國體育理論研究的奠基人、近現(xiàn)代體育事業(yè)的開拓者之一吳蘊(yùn)瑞先生認(rèn)為，體育之真諦在于“運(yùn)用身體之活動(dòng)，以教育我人”，“體育主旨不在于練成粗腕壯腿，重在團(tuán)體道德的培養(yǎng)，吾們在今日提倡體育，不僅在操練個(gè)人的身體，更要藉此養(yǎng)成團(tuán)體合作的精神，體育活動(dòng)最突出的特點(diǎn)是以培養(yǎng)人為目的，并以身體活動(dòng)作為唯一手段”，體育可以“藉團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)去練習(xí)舍己為人，因公忘私的習(xí)慣”。吳蘊(yùn)瑞先生這種建立在身心一元基礎(chǔ)上的“身心一統(tǒng)”思想，把身體的健全與精神的完善統(tǒng)為一體，深刻地揭示了體育與身心發(fā)展的辯證關(guān)系，充分體現(xiàn)了在體育過程中以促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展為本位的思想內(nèi)涵。從學(xué)科和專業(yè)要求來看，體育學(xué)科研究生德育的目標(biāo)也正是培養(yǎng)達(dá)到精神與身體健康高度統(tǒng)一和諧、思想道德水平和體育實(shí)踐水平俱佳的體育人才。各院校都充分認(rèn)識(shí)到，體育作為一種教育的手段，在教育的過程中發(fā)揮著不可替代的價(jià)值功能，體育人才的培養(yǎng)更應(yīng)該體現(xiàn)出其特有的育人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

1.4 中國體育學(xué)科研究生德育的任務(wù)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》中強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心；加強(qiáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育”。這些要求同樣是中國體育學(xué)科研究生德育的主要任務(wù)。

除此之外，體育學(xué)科研究生的德育任務(wù)還應(yīng)該更加突出和諧的主題。體育中蘊(yùn)涵著深刻的和諧理念與和諧精神。首先，體育體現(xiàn)了積極進(jìn)取、勇往直前的人生態(tài)度?！案摺⒏?、更強(qiáng)”，是體育運(yùn)動(dòng)的不懈追求，在體育運(yùn)動(dòng)中，人們不斷克服困難、挑戰(zhàn)極限、跨越障礙、戰(zhàn)勝自我，這正是積極進(jìn)取、拼搏向上的人生態(tài)度；其次，體育秉持著公平公正的原則。公平正義是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，社會(huì)公平是構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧世界的需要，公平正義也恰恰是體育運(yùn)動(dòng)的靈魂和重要價(jià)值尺度，體育權(quán)利、機(jī)會(huì)、目標(biāo)的公平可以為社會(huì)公平貢獻(xiàn)一份力量。在長期的發(fā)展過程中，體育把規(guī)則作為生命線，不分種族、性別、信仰，摒棄偏見、歧視、欺詐，追尋并實(shí)現(xiàn)著公正的核心價(jià)值；第三，體育是人類溝通情感、傳遞友誼的紐帶，是消除對立、彌合分歧、緩解矛盾的有效媒介。體育既講公平競爭，又講分工合作，可以有效增強(qiáng)人與人之間的認(rèn)同感、歸屬感。體育在促進(jìn)團(tuán)結(jié)、維護(hù)和平的事業(yè)中扮演著獨(dú)特而重要的角色，奧運(yùn)會(huì)和各種體育比賽已經(jīng)成為世界各國各地區(qū)人民團(tuán)結(jié)協(xié)作的大舞臺(tái)；第四，體育讓人們重新接近自然、回歸自然，成為人與自然關(guān)系的緩沖器、潤滑劑。這些理念、精神與社會(huì)主義和諧社會(huì)的總要求是完全一致的，較好地體現(xiàn)了民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)目標(biāo)追求與價(jià)值導(dǎo)向。

體育學(xué)科研究生德育的核心任務(wù)無疑應(yīng)該是緊緊圍繞和諧做文章。在這里，體育不僅僅是一種身體運(yùn)動(dòng)，不僅僅是一類學(xué)科專業(yè)和學(xué)生走向社會(huì)、安身立命的一種職業(yè)，更是一種教育手段、一種生活方式、一種精神載體。體育學(xué)科研究生德育就是要培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的性格和迎接挑戰(zhàn)、不畏艱險(xiǎn)的人生態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生正確理解追求公平正義、平等參與、切磋技藝、展示實(shí)力、享受過程的體育精神；培養(yǎng)學(xué)生追求平等、崇尚秩序、尊重規(guī)則的思想意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)守信的人際交往理念；培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、與自然和諧一致的生活方式。讓他們真正認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的開展和體育精神的培育，對于促進(jìn)人們身心健康和社會(huì)和諧發(fā)展具有不可替代的獨(dú)特功能和作用。

1.5 中國體育學(xué)科研究生德育的內(nèi)容

根據(jù)《中國普通高等學(xué)校德育大綱》，高等學(xué)校德育內(nèi)容的核心是愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育。具體包括馬克思主義列寧主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論教育，愛國主義教育和中華民族愛國主義傳統(tǒng)教育，黨的路線方針政策和形勢教育、黨的基本路線教育，民主、法制教育和社會(huì)主義民主教育，人生觀教育和人生價(jià)值觀教育，道德品質(zhì)教育，學(xué)風(fēng)教育和學(xué)習(xí)目的教育，勞動(dòng)教育，審美教育，心理健康教育，個(gè)性心理品質(zhì)教育等。

研究生雖然已經(jīng)成人，閱歷豐富，已經(jīng)初步形成了自己的價(jià)值觀和道德觀，但“高學(xué)歷不等于高素質(zhì)，更不等于高品質(zhì)”，仍然存在著用什么樣的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德規(guī)范來培育研究生的問題。因此，德育內(nèi)容也是研究生教育內(nèi)容的重要組成部分，是大學(xué)本科德育內(nèi)容的深化和延伸，在研究生的全面培養(yǎng)中具有不可替代的作用。

德育內(nèi)容因時(shí)代的發(fā)展和歷史任務(wù)的要求而不同的，也因年級、學(xué)科及研究生個(gè)人的思想實(shí)際分別有所側(cè)重。體育學(xué)科研究生的德育內(nèi)容，除了要按照《中國普通高等學(xué)校德育大綱》對德育內(nèi)容的規(guī)定來安排和教育外，還應(yīng)該緊扣體育學(xué)科，突出學(xué)科特色。

1.5.1 研究生德育的共性內(nèi)容

1.5.1.1 中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐教育與形勢政策教育

作為研究生德育的重要渠道，課程教學(xué)中“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐”的教育目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國特色社會(huì)主義理論體系的形成和發(fā)展、框架結(jié)構(gòu)和基本特征，深刻認(rèn)識(shí)理論體系在馬克思主義發(fā)展歷史和科學(xué)社會(huì)主義在當(dāng)代發(fā)展中的地位，進(jìn)一步掌握中國特色社會(huì)主義建設(shè)的規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立科學(xué)的世界觀與確立正確的人生觀、價(jià)值觀，不斷提高運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法分析和解決問題的能力，切實(shí)解決學(xué)生中存在的信仰、信念、信心等問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感。

形勢政策教育也是研究生思想政治教育的重要內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課，在研究生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，對幫助學(xué)生認(rèn)清形勢、了解政策、樹立信心、堅(jiān)定信念作用重大。當(dāng)前的研究生年齡已逐漸進(jìn)入九零后，有人總結(jié)這一代年輕人的特點(diǎn)是思想活躍，思維敏捷，習(xí)慣于從全球和人類的角度對社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人生問題進(jìn)行觀察與思考，在觀點(diǎn)的闡釋和事情的處理上顯得較為深刻、成熟、穩(wěn)重；對政治問題關(guān)注度高，有自己的主見，選擇專業(yè)、深造、求職等，越來越訴諸于自己獨(dú)立的判斷、決策和選擇。這尤其需要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助研究生進(jìn)一步認(rèn)清國內(nèi)外形勢，及時(shí)準(zhǔn)確地了解國家的大政方針、國家社會(huì)發(fā)展中的新成就、新變化，使國家的大政方針在研究生中入腦入心。

1.5.1.2 愛國主義教育與集體主義教育

愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動(dòng)中國社會(huì)前進(jìn)的強(qiáng)大力量，是全國各族人民共同的精神支柱，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)主旋律的重要組成部分，同時(shí)也是中國培養(yǎng)四有新人的基本要求。研究生雖然學(xué)歷層次較高，也已成人，但面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、婚戀等實(shí)際困難及壓力，希望建立一個(gè)公平公正、有序、高效的道德社會(huì)，希望在社會(huì)生活中獲得平等、公正的對待，渴望平等、通暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，推崇誠實(shí)守信、辦事公道、助人扶弱、敬業(yè)勤業(yè)等基本道德原則，對社會(huì)上存在的道德失范現(xiàn)象反應(yīng)強(qiáng)烈。當(dāng)遇到一些社會(huì)的不公正、不公平的現(xiàn)象或者暫時(shí)的、眼前的困難時(shí)，容易把原因歸咎于社會(huì)，歸咎于體制等。所以，加強(qiáng)愛國主義教育仍然是研究生階段德育的重要內(nèi)容，是提高研究生整體素質(zhì)，引導(dǎo)研究生樹立正確理想、信念、人生觀、價(jià)值觀，提高研究生培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。

紀(jì)律是一個(gè)組織能否實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的有力保障，也是一個(gè)個(gè)體在一定的組織結(jié)構(gòu)內(nèi)能否實(shí)現(xiàn)個(gè)體目標(biāo)的保障。任何一個(gè)集體，大到一個(gè)國家，小到只有兩人的團(tuán)隊(duì)，都要調(diào)整個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、集體與集體之間的關(guān)系，這個(gè)集體所規(guī)定的一些條件和規(guī)定將促使這個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也能夠維護(hù)和促進(jìn)個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對個(gè)人來講，是否具有良好的協(xié)作精神，是否具有對集體紀(jì)律的維護(hù)和控制能力，也影響著其個(gè)人的目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。目前的碩士研究生大多從本科直接考入，社會(huì)閱歷較淺，沒有經(jīng)過社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的磨煉，致使他們在自我控制、自我管理、自我調(diào)節(jié)方面顯得能力不足，認(rèn)識(shí)和對待事物的觀點(diǎn)和方法不夠全面，價(jià)值觀趨向以個(gè)人為中心，有著較強(qiáng)的個(gè)人奮斗精神，注重追求內(nèi)在價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)和自我完善，在彰顯自身優(yōu)勢、弘揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自我方面有著比較大優(yōu)勢，但由于過分強(qiáng)調(diào)突出自我，在價(jià)值判斷上往往具有較強(qiáng)的功利性色彩，責(zé)任感缺失，一部分人缺乏大局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下“知識(shí)人”應(yīng)當(dāng)具備的合作精神缺乏培養(yǎng)和塑造，存在著“重個(gè)人利益，輕集體利益和國家利益”的不良現(xiàn)象。在這樣的情況下，集體主義教育和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的教育仍然成為思想政治教育的重要內(nèi)容之一。

1.5.1.3 創(chuàng)新素質(zhì)教育

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森的創(chuàng)新人才之問讓大家揪心，也讓許多教育工作者不斷去思考和實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題。

創(chuàng)新素質(zhì)教育是使整個(gè)教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動(dòng)的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育，它隨著人類社會(huì)和整個(gè)教育的發(fā)展而發(fā)展。創(chuàng)新素質(zhì)教育是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)研究生善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新知識(shí)、新思路、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具有相應(yīng)的能力。因此，在研究生階段實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)教育，無論從理論上，還是從實(shí)踐上都具有重要的意義。

1.5.1.4 學(xué)術(shù)道德與誠信教育

研究生教育與本科教育最明顯的區(qū)別在于對專業(yè)教育、學(xué)術(shù)科研能力的強(qiáng)調(diào)要比本科教育高。當(dāng)然，重視專業(yè)教育與強(qiáng)調(diào)研究生德育的重要性并不相悖，相反，在某種意義上，研究生德育的目的就是促進(jìn)其在專業(yè)領(lǐng)域更好地發(fā)展，走向自我實(shí)現(xiàn)。法國生物學(xué)家蒙諾認(rèn)為，只有“科學(xué)方法”才是人類道德的典范。蒙諾所說的“科學(xué)方法”主要是指對真理追求之真誠不欺。雖然蒙諾的觀點(diǎn)并不周全，但將“真誠”作為學(xué)術(shù)倫理的重要組成部分卻應(yīng)該是毫不懷疑的。一個(gè)對真理和知識(shí)充滿真誠的人，必能尊重客觀證據(jù)，必能以理性為引導(dǎo)，既不會(huì)以個(gè)人私利去“學(xué)術(shù)欺騙”，也不會(huì)對世俗權(quán)勢“阿諛奉承”。

目前，社會(huì)上以利益導(dǎo)向?yàn)橹鞯拇蟓h(huán)境不僅使少數(shù)研究生表現(xiàn)出浮躁、急功近利的特點(diǎn)，也對他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研道德素質(zhì)產(chǎn)生了沖擊。他們認(rèn)為，前輩、導(dǎo)師們?yōu)樽鰧W(xué)問一生清寒、淡泊名利的境界可仰慕但不可效仿，通過各種捷徑盡快獲取相關(guān)利益才是最重要的，以至于考試作弊、論文抄襲等學(xué)術(shù)道德問題日益增多，其他誠信問題如不按期歸還助學(xué)貸款、假冒導(dǎo)師簽名等也時(shí)有發(fā)生。在研究生學(xué)習(xí)階段，培育和養(yǎng)成正確的學(xué)術(shù)倫理觀，進(jìn)行誠信教育，塑造研究生個(gè)體的學(xué)術(shù)人格，也理應(yīng)是研究生德育所必須關(guān)注的內(nèi)容。

1.5.1.5 網(wǎng)絡(luò)道德教育

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，已使地球“縮小”成了村子，互聯(lián)網(wǎng)信息的開放性和多元化，為研究生的學(xué)習(xí)和科研提供了方便，但也帶來了倫理道德觀念的沖擊及影響。在全球信息化態(tài)勢下，各種思想跨國界交流，思想的“藩籬”形同虛設(shè)，不同的政治立場、文化觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向和生活方式在網(wǎng)絡(luò)上自由碰撞。國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境中的不穩(wěn)定因素以及金融危機(jī)、民族問題、西方宗教滲透和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的復(fù)雜斗爭，對當(dāng)代研究生的思想意識(shí)和行為規(guī)范產(chǎn)生了明顯影響。而由于他們正處于世界觀、人生觀的形成時(shí)期，辨別力不強(qiáng)，自制力較弱，容易接受不道德的內(nèi)容，從而使自己逐步脫離現(xiàn)實(shí)，弱化道德意識(shí)，形成人格障礙。這正如《網(wǎng)絡(luò)倫理》提到的：“以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的這種更少人干預(yù)、過問、管理和控制的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境必將對人們的道德水平、文明程度等進(jìn)行一次或許是有趣的意味深長的新考驗(yàn)?！?img alt="徐云峰．網(wǎng)絡(luò)倫理[M]．武漢：武漢大學(xué)出版社，2007．" class="qqreader-footnote" src="https://epubservercos.yuewen.com/7F7C95/3590492604325601/epubprivate/OEBPS/Images/note.png?sign=1748615115-LtnBrwwq64zbWvM87ZjFEOxS82IPATvD-0-8941bf8cc8254fb24d70105cd3320533">

這種考驗(yàn)一個(gè)明顯的例證就是網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的特殊屬性使身居其中的研究生形成了一些獨(dú)特的倫理觀?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們都知道要對自己的言行負(fù)責(zé)，但在網(wǎng)絡(luò)上，有一些人卻肆意辱罵、攻擊他人，編造謊言，傳播流言蜚語，侵犯他人隱私，對自己的言行十分放縱。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題上，研究生們的認(rèn)識(shí)一致，都主張堅(jiān)決打擊假冒偽劣產(chǎn)品，極少有人故意去購買假冒偽劣產(chǎn)品。但對網(wǎng)絡(luò)世界最重要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品——計(jì)算機(jī)軟件的保護(hù)卻另當(dāng)別論。這些普遍現(xiàn)象和是非不一的標(biāo)準(zhǔn)，反映出社會(huì)倫理觀和網(wǎng)絡(luò)倫理觀的對立和沖突，并深刻地影響了研究生的道德評判標(biāo)準(zhǔn)。再如，網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)點(diǎn)是可以使信息資源達(dá)到充分的共享，這對研究生進(jìn)行信息資料的搜集無疑是有很大幫助的。然而正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息資源具有快捷、便利、豐富和共享的優(yōu)勢，使有些研究生在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中失去了學(xué)術(shù)道德中應(yīng)有的著作權(quán)意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范，以致論文東拼西湊，毫無學(xué)術(shù)創(chuàng)新價(jià)值，甚至抄襲、剽竊時(shí)有發(fā)生。這不僅嚴(yán)重侵犯了著作權(quán)法、網(wǎng)絡(luò)版權(quán)，也使研究生的學(xué)術(shù)研究工作大打折扣，還嚴(yán)重影響了研究生的人品。

1.5.1.6 心理健康教育

研究生教育承載著培養(yǎng)高素質(zhì)、高文化、高智力、高追求的尖端創(chuàng)新人才的重任。研究生素質(zhì)教育體現(xiàn)著社會(huì)、歷史、人類等諸方面發(fā)展的緊迫性，而作為研究生素質(zhì)教育重要組成部分的研究生心理健康教育，對培養(yǎng)健康全面人才具有舉足輕重的作用。心理問題會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)在每個(gè)年齡階段，心理教育也不是免疫性教育，不同的年齡階段與發(fā)展時(shí)期，要面臨不同的問題與壓力，也會(huì)出現(xiàn)不同的心理問題。近年來，研究生因心理健康原因而引發(fā)的各種心理、行為問題日漸增多，厭學(xué)、自卑、苦悶、孤僻等心理問題影響了研究生的學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致心理疾病甚至自殺和殺人等惡性事件，給研究生本人、學(xué)校和社會(huì)都帶來了嚴(yán)重的危害，研究生群體的心理健康狀況引起了社會(huì)和學(xué)校的高度重視。因此，研究生心理健康教育也至關(guān)重要。

研究生心理健康教育必須以發(fā)揮研究生主觀能動(dòng)性為原則，激發(fā)他們的主體意識(shí)，要讓學(xué)生們以主體性的姿態(tài)來進(jìn)行自身的管理。因?yàn)樗麄兊哪挲g、閱歷、學(xué)識(shí)等方面的因素，單純地說教與家長式的管理對他們而言都不適合。主體意識(shí)的增強(qiáng)能夠幫助研究生正確認(rèn)識(shí)自我，并在此基礎(chǔ)上更好地調(diào)整自己。研究生心理健康教育還必須契合研究生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，采取研究生喜聞樂見、感興趣的方式來開展。

1.5.2 體育學(xué)科研究生的德育內(nèi)容

體育學(xué)科研究生的德育內(nèi)容不僅囊括了以上所列舉的范疇，還必須契合體育學(xué)科的特點(diǎn)，緊密結(jié)合體育學(xué)科研究生的實(shí)際來進(jìn)行。其中，突出的就是體育精神的教育和完美人格的塑造。

1.5.2.1 體育精神教育

中華體育精神是中華民族精神和體育精神共同作用的結(jié)晶，是將現(xiàn)代西方體育精神移植于中華文化的沃土之后的創(chuàng)新型優(yōu)秀文化，自覺與不自覺地遵循著中華民族精神的要義。體育精神位于中國體育文化的核心層，是中國體育的靈魂和精髓。中華體育精神可以簡單概括為祖國至上的愛國主義精神、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神、超越自我的拼搏精神、甘為人梯的協(xié)作精神及挑戰(zhàn)極限的英雄主義精神等。

建國以來，我國運(yùn)動(dòng)健兒在國際舞臺(tái)上彰顯的祖國至上的愛國主義精神、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神、甘為人梯的貢獻(xiàn)精神、超越自我的拼搏精神和挑戰(zhàn)極限的英雄主義精神，凝集成了強(qiáng)大的中華體育精神的紐帶，極大地鼓舞了各行各業(yè)的社會(huì)主義建設(shè)者，也向世界展示了中華民族精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。作為體育學(xué)科的研究生，大多從事過體育專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，體育是自己的專業(yè)方向，更是德育的一個(gè)重要平臺(tái)，一個(gè)重要途徑，蘊(yùn)含著豐富的德育資源。因此，體育學(xué)科研究生德育內(nèi)容應(yīng)包含：培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，為祖國榮譽(yù)而奮斗的愛國主義精神；不怕挫折、勇于拼搏、自強(qiáng)不息的英雄主義精神；自尊自信、超越自我的樂觀自信精神；尊重規(guī)則、規(guī)范有序的公平競爭精神；信任寬容的團(tuán)隊(duì)精神等。體育中有了德育，德育就可使體育變得更加有活力、更加有秩序、更加規(guī)范。有了德育理念的注入，體育就會(huì)變得更加有思想、更加理性。

1.5.2.2 完美人格塑造

“完全人格，首在體育”是1917年1月蔡元培主持北大校務(wù)后提出的教育思想。他認(rèn)為，在“思想自由、兼容并包”的總方針下，體育應(yīng)排在“德育、知育、美育”的前面，即“完全人格，首在體育”。關(guān)于體育與德育的關(guān)系，他堅(jiān)持體育的基礎(chǔ)地位?！胺驳赖乱孕藜簽楸?。而修己之道，又以體育為本。忠孝，人倫之大道也。非健康之本，無以行之。”“于國家亦然。一切道德皆非羸弱之人所能實(shí)行者，茍欲實(shí)踐道德宣力國家，以盡人生之天職，其必自體育始矣！”研究生作為高等教育中的一個(gè)特殊群體，一方面，他們比本科生更趨于成熟和理性，更能適應(yīng)學(xué)校教育和環(huán)境；另一方面，絕大多數(shù)直升研究生還沒有真正完成從本科生到研究生的角色轉(zhuǎn)換和角色定位，他們在自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、社會(huì)交往、人格獨(dú)立、品德修養(yǎng)、思想狀況、價(jià)值取向等方面還呈現(xiàn)出許多不夠成熟和完善的地方。所以，這一階段的德育依然存在著人格塑造的主要任務(wù)。而對于體育學(xué)科的研究生來講，體育是最方便而有效的德育平臺(tái)。

德育的本質(zhì)是以人為本，自然和社會(huì)的客觀原則和發(fā)展需要被人理解和遵循，通過人的內(nèi)化過程，才能達(dá)到對人及人性的提升，通過滿足社會(huì)發(fā)展的需要和個(gè)體發(fā)展的需求，才能促進(jìn)個(gè)體的最終發(fā)展和提高。在研究生德育內(nèi)容中增加個(gè)體發(fā)展需求方面的內(nèi)容，關(guān)注個(gè)人的健康發(fā)展，對于他們在研究生學(xué)習(xí)生涯中進(jìn)一步培養(yǎng)主體性意識(shí)，完善個(gè)人道德情感，進(jìn)行正確的道德判斷和行為選擇有著不可低估的作用。

體育在促進(jìn)全人類的健康發(fā)展中起著不可替代的作用，也由此帶來體育學(xué)科研究生的社會(huì)價(jià)值。作為體育學(xué)科的研究生，要想給其他人倡導(dǎo)積極健康的生活方式，首先自己必須具有良好的心理道德訴求，并通過自己的正確的道德判斷和道德行為的選擇，去實(shí)現(xiàn)自己的理想，進(jìn)而造福社會(huì)，甚至造福于全人類。