學生體質特征

生長指生物體在一定生活條件下，體積和重量逐漸增加。發育指生物體成熟前，機能和構造發生變化，生長是發育最顯著的一個特征。青少年的發育特指軀體形態、生理功能、心理因素從量變到質變的動態過程。青少年體內各個器官的生長直至整個機體的增大過程為量的變化，而體內細胞、組織、器官功能的成熟過程為質的變化。而青少年這種從量變到質變的標志就是身體形態、生理功能、心理因素的年齡特征。

一般青少年指的是從6周歲后的小學一年級直到20周歲左右的大學，通常我們稱為學生階段。具體地講小學低年級為小學1～4年級，學生年齡多為7～10歲；小學高年級為小學5～6年級，學生年齡多為10～13歲；初中學生年齡多為13～16歲；高中學生年齡多為16～19歲；大學學生年齡多為19～23歲。一般把小學高年級到中學高中階段看作青春期，把大學階段看作青年期，而初中階段為發育突增期，高中以后發育逐漸減慢，到大學階段發育日趨完善、成熟。學生階段的體質所顯示出來的青春期特征有其顯著的生理特征和心理特征。

青少年的發育具有顯著的4個特征。

一、連續性

整個青少年的青春期是連續進行的，但并非在各個年齡段里其發育是均速的，一般在11～13歲左右的青春期是青少年發育速度最快、外表特征變化最明顯的時期，男生處于這個階段則晚1～2年。

二、具有顯著的不平衡性

這個不平衡性主要指人體內各系統器官發育的不平衡，神經系統發育最早，8歲左右的腦重量已接近成人；生殖系統發育最慢，大約在18歲左右；淋巴系統從出生開始就快速發育，至12歲左右成熟，之后則快速回縮發育，直至萎縮；而青少年的肌肉組織在12歲后才顯較顯著的發育，直至青春期結束。

三、發育的規律性

通常遵循從上到下、從近到遠、從大到小、從簡單到復雜的器官發育規律，人體先是頭的發育，然后再軀干、四肢；人的隨意運動是從臂到手（指頭）、腿到腳（指頭）活動的精確性發展；人的心理過程發育是從感知、認知，然后再發展到記憶、思維、分析。

四、發育的個體差異性

在一定的范圍里，青少年由于先天的遺傳和后天環境（自然、人文）等影響，會存在較大的個體發育差異性，如性別的差異、生長在南北方的差異、城市和鄉村教育體系的差異，乃至青少年家庭間經濟條件的差異等，都會使青少年的發育在生理和心理上存在較為明顯的個體差異。

處在旺盛發育階段的青少年們，多處于我國正常的國民教育階段。所以，除了學生自身外，學生家長、教師以及社會其他教育工作者，都要了解和把握學生們青少年時期的生理、心理特征，以此作為各級各類教育的基本依據，科學地培養青少年們健康成長，使他們的體質得到全面的增強，使我們中華民族旺盛的生命力得到真正的體現。